張洪

摘 要：習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代！全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課！開好思政課，關(guān)鍵在教師。思想政治課教師素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容是多方面的，筆者選取了高中思想政治課教師試題命制素養(yǎng)這一視角，緊緊圍繞堅(jiān)持“以生為本”的命題理念、堅(jiān)持“以綱為據(jù)”的命題原則、堅(jiān)持“以考促學(xué)”的命題導(dǎo)向、堅(jiān)持“以時(shí)串識(shí)”的命題思路、堅(jiān)持“以范養(yǎng)行”的命題規(guī)范、堅(jiān)持“以思促改”的命題回歸等方面系統(tǒng)提出了思想政治課教師試題命制素養(yǎng)的建議，為不斷推進(jìn)高中思想政治課尤其是評(píng)價(jià)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：試題命制;素養(yǎng);思想政治課改革

高中思想政治課教學(xué)，離不開一個(gè)重要話題，那就是各種類型的考試。我們推進(jìn)高中思想政治課改革，不能言及考試就認(rèn)為偏離了方向。考試本身就是教育教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)蘊(yùn)藏著的教育元素很多。命制試題本身是高中老師最基本的素養(yǎng)之一，從試題命制素養(yǎng)的提升可以推進(jìn)思想政治課堂的改革，從而為更好地落實(shí)立德樹人提供課堂主陣地保障。

一、堅(jiān)持“以生為本”的命題理念

“以生為本”是教育的首要理念，是“以人民為中心”思想的具體化。教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是能夠看到學(xué)生是真正地人，其落腳點(diǎn)就是為了人的成全。從教學(xué)設(shè)計(jì)分析學(xué)情到教學(xué)過程關(guān)注每一個(gè)個(gè)體再到教學(xué)反思關(guān)注人的發(fā)展，無不體現(xiàn)“以生為本”。作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考試環(huán)節(jié)，更應(yīng)該堅(jiān)持從學(xué)生的視角出發(fā)，想學(xué)生所想。這里所強(qiáng)調(diào)地從學(xué)生視角出發(fā)，是要求在命制試題中要做到：分析考綱對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求情況，避免犯超綱命題的錯(cuò)誤;分析學(xué)生的認(rèn)知情況，避免犯以老師認(rèn)知套學(xué)生認(rèn)知的錯(cuò)誤;分析學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況，考慮其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，走出老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)誤區(qū);分析學(xué)生的生活、所處地區(qū)情況，讓命題素材能夠使學(xué)生可觸摸、可分析、可感知，避免出現(xiàn)讓學(xué)生根本看不懂的情況。隨著思想政治課教師任教時(shí)間的推移，命制試題次數(shù)多了，越來越覺得學(xué)生的需要才是我們最應(yīng)該關(guān)注的，也是我們命制好一套試題最關(guān)鍵的因素。為此，作為思想政治課教師，要不斷讓思想政治課真正成為學(xué)生喜歡的課程，讓我們的課堂滿意率不斷提高，首先要堅(jiān)持的就是心中裝著學(xué)生，把學(xué)生的成長(zhǎng)需要當(dāng)作課程設(shè)計(jì)和命題設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的要素。

二、堅(jiān)持“以綱為據(jù)”的命題原則

課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱是經(jīng)過有關(guān)部門、專家根據(jù)國(guó)家教育方針研究制定形成的，是命制試題的科學(xué)依據(jù)，堅(jiān)持“以綱為據(jù)”才不會(huì)偏離國(guó)家設(shè)置考試、選拔人才的軌道。作為試題的命制者，要研讀考試大綱，摸清考點(diǎn)，明確考試應(yīng)該考什么，以什么樣的方式呈現(xiàn)，難度如何把控;要制定雙向細(xì)目表，根據(jù)考綱編制考查的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定難度系數(shù)，確定考查層次，設(shè)定好試卷的整體結(jié)構(gòu);要將試題命制的要求與考綱有效地結(jié)合起來，確保學(xué)生學(xué)習(xí)層次、考綱要求與考試試題的一致性;要認(rèn)真對(duì)待考綱中呈現(xiàn)的試題樣題，研究樣題的命制特點(diǎn)，心中對(duì)試題的基本樣式有所掌握。在每次考試命題培訓(xùn)時(shí)要提出嚴(yán)格要求，即明確考綱的考查內(nèi)容，一定按照雙向細(xì)目表出題;在審題中反復(fù)追問考綱是怎么要求的等，都時(shí)刻提醒命題人要堅(jiān)持“以綱為據(jù)”。為此，作為思想政治課教師，要提升學(xué)科的趣味性，增強(qiáng)其吸引力，就需要研究教材，走進(jìn)教材，吃透教材，然后跳出教材，站在更高的視角使用教材，真正扎實(shí)課堂內(nèi)涵，提升授課品質(zhì)，這樣才可以真正做到以理服人，以實(shí)教人。

三、堅(jiān)持“以考促學(xué)”的命題導(dǎo)向

考試的目的在于檢測(cè)，檢測(cè)的目的在于掌握學(xué)情，掌握學(xué)情的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。命制試題不僅僅是為了檢測(cè)已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過試題去學(xué)習(xí)更多地知識(shí)。作為命題者，尤其是思想政治學(xué)科的命題老師，要善于把社會(huì)生活的方方面面融入試題題干中，讓學(xué)生通過做題能夠感受到社會(huì)生活的五彩斑斕;要善于把富有人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育意義的內(nèi)容鑲嵌到題干中，讓學(xué)生通過做題能夠自覺接受洗禮，升華認(rèn)識(shí);要善于把我國(guó)取得的重大成就及發(fā)展前景展現(xiàn)在題干中，讓學(xué)生在做題中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，自覺養(yǎng)成愛國(guó)主義情懷;要善于把富有思辨性質(zhì)的話題交給學(xué)生，讓他們能夠體會(huì)到思政課的真實(shí)味道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。要通過以考促學(xué)，讓學(xué)生能夠知曉更多地信息，學(xué)到更多地知識(shí)，其實(shí)就是告訴命題者要明確一個(gè)導(dǎo)向，不僅是為考而命，更重要是為學(xué)而命。作為思想政治課考試試卷，本身就應(yīng)該是一堂生動(dòng)的思想政治課，即學(xué)生通過做題都能夠自覺接受思想政治教育，這樣的試題才真正具有價(jià)值。由此，反觀我們的思想政治課堂，那更是需要堅(jiān)持“大學(xué)習(xí)”觀，要能夠融入社會(huì)生活的方方面面，主動(dòng)把祖國(guó)取得的偉業(yè)展現(xiàn)給學(xué)生，把黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民的光輝業(yè)績(jī)告知學(xué)生，把人民幸福生活的美好畫面描繪給學(xué)生，從而切實(shí)提升素養(yǎng)，增進(jìn)認(rèn)同，真正讓思想政治課能夠直抵人心。

四、堅(jiān)持“以時(shí)串識(shí)”的命題思路

思想政治學(xué)科具有理論性、時(shí)代性，要求我們的學(xué)科教學(xué)必須要貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近生活，這一要求同時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)在試題的命制中。作為思想政治考試試題命題人，要堅(jiān)持“以時(shí)串識(shí)”的命題思路，即試題必須要生活化，要讓學(xué)生通過讀題就能讀到身邊的生活，就可以呈現(xiàn)一幅幅真實(shí)的畫卷。為此，要求命題人要有時(shí)政意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的事件，善于搜集;要具備把學(xué)生身邊素材（如學(xué)校的事例、學(xué)生的生活、所在地區(qū)的社會(huì)生活、當(dāng)?shù)卣陌l(fā)展情況等）轉(zhuǎn)化為試題素材的意識(shí)與能力，真正體現(xiàn)試題的生活化、可被感知;把要具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，常用學(xué)科知識(shí)分析身邊現(xiàn)象，養(yǎng)成批判思維習(xí)慣，養(yǎng)成分析事件的能力;要自覺同黨和國(guó)家保持高度一致，要具備站在大局看問題的能力，樹牢“政治意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)、大局意識(shí)”;要成為一束正能量的光源，從積極方向看待問題，挖掘新聞事件的考查價(jià)值，通過命制的試卷傳播中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事。時(shí)事政治是活生生的思想政治，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析身邊發(fā)生的一切，正確看待社會(huì)生活的方方面面，培養(yǎng)理性思維，也是思想政治課教師的使命擔(dān)當(dāng)。

五、堅(jiān)持“以范養(yǎng)行”的命題規(guī)范

規(guī)范是一套試題最基本的要求，也是最高要求。規(guī)范不僅僅是形式的規(guī)范，更包括內(nèi)容的規(guī)范?，F(xiàn)實(shí)考試中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：一所學(xué)校九大學(xué)科的試卷，科科都各有自己的格式;每次考試都會(huì)遇到錯(cuò)題需要更正;超綱命題、超過難度系數(shù)等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。這與命題的規(guī)范性有關(guān)，同時(shí)反過來也影響了學(xué)生的行為，不規(guī)范的答題頻頻要求改，但總有人頻頻不聽。基于此，作為試題命制者，要堅(jiān)持原創(chuàng)精神，切忌復(fù)制粘貼，要保持對(duì)試題命制的敬畏之心，確保試題來源的規(guī)范;要學(xué)會(huì)以綱命題，這在前面已提及，確保試題考查范圍的規(guī)范;要學(xué)會(huì)學(xué)科術(shù)語表達(dá)，學(xué)會(huì)規(guī)范使用語句和標(biāo)點(diǎn)，確保試題行文流暢，沒有歧義;要學(xué)會(huì)對(duì)試卷排版的基本要求，保證試卷卷面干凈清爽，確保試題格式的規(guī)范。要做到以上要求，反復(fù)誦讀是最有效地方法之一，在認(rèn)真讀題的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問題;團(tuán)隊(duì)監(jiān)測(cè)也是有效方式，邀請(qǐng)同行參與讀題、做題、評(píng)價(jià)，聽取修改意見。對(duì)追求高質(zhì)量試卷的向往和敬畏，也讓學(xué)生能夠試卷感知到規(guī)范的行為習(xí)慣是極其重要的。對(duì)于學(xué)校教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為也是重要一環(huán)，作為思想政治課教師，其課堂效果往往與教師本身的規(guī)范行為有很大關(guān)系，改革思想政治課，使其深受歡迎往往取決于細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同是學(xué)生喜歡學(xué)科的重要影響因素。

六、堅(jiān)持“以思促改”的命題回歸

學(xué)生考試在于檢測(cè)并改進(jìn)，教師命題的最后環(huán)節(jié)不是交卷就萬事大吉，通過試卷反思改進(jìn)才是最后一環(huán)。為此，作為試題命制者，要關(guān)注試題考查的結(jié)果，對(duì)照結(jié)果和最開始的雙向細(xì)目表，檢驗(yàn)試卷命制的契合度，據(jù)此分析試題命制過程中存在的偏差，也分析學(xué)生在教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上的差距，形成反思報(bào)告，為下一步教育教學(xué)找到可靠的依據(jù);要具備與同行相比的精神和氣度，善于從別人命制的試題中找到自身存在的不足，為下一次命制更加科學(xué)的試題積累更多地經(jīng)驗(yàn);要及時(shí)總結(jié)在命題過程中的得與失，形成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)照別人的經(jīng)驗(yàn)，提煉出最為一般的命題思維，用于指導(dǎo)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，并能不斷挖掘形成可推廣的做法;要把命題的想法與做法和同行交流，同學(xué)生交流，從不同層面傾聽真實(shí)的聲音，獲取更加寶貴的經(jīng)驗(yàn)。反思是課堂改革的重要途徑，從試題命制反思到課堂反思，作為思想政治課教師，都可以從中提煉了最一般的教育教學(xué)思維品質(zhì)，從而為更好地改進(jìn)思想政治課作出有益的探索。

思想政治課，是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，要推進(jìn)思想政治課改革，面臨的任務(wù)繁重，挑戰(zhàn)較大。作為一線思想政治課教師，能夠擇其一點(diǎn)予以突破，并以此帶動(dòng)思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生改變，是我們應(yīng)該做，而且也是可以做好的。筆者上述闡述旨在引起高中思想政治課教師對(duì)每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)的關(guān)注，從而做好思想政治課教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以為思想政治課堂改革作出自己的努力。

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