李朋

摘 要：“美術(shù)鑒賞”作為普通高中美術(shù)課程的必修模塊，是對初中美術(shù)學科的“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的進一步詮釋與拓展?！巴n異構(gòu)”模式有著較高的應用價值，應用該模式開展的教學會讓課堂的個性化教學設(shè)計得到充分的滿足，也能把各位教師不同的教育風格和教學特點更加淋漓盡致的表現(xiàn)出來。每一位教師因為個人水平的不同會對美術(shù)的鑒賞有不同的理解，在教學中自然也會體現(xiàn)不同的行為，只有不斷豐富教學的內(nèi)容，才能更好地提高教學質(zhì)量，才會更加有助于高中生美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu);美術(shù)鑒賞;作用

隨著新課程改革的不斷深入，在日常的美術(shù)鑒賞教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果教學內(nèi)容相同，對比不同的學生，應該根據(jù)不同學生的實際情況采取不同的教學方法和方法;由于每一位教師所積累的教師經(jīng)驗不同，教師之間也存在著差異，在結(jié)構(gòu)、風格、教學方法、藝術(shù)價值評價方法等方面都存在一定的差異，這就需要我們進行“同課異構(gòu)”。“同”與“異”作為對立的兩面，如何將兩者更好地結(jié)合在一起發(fā)揮其極致呢？這就是要看教師的綜合能力，在異中求同，在同中探異，同課異構(gòu)的教學模式在高中美術(shù)鑒賞教學中的體現(xiàn)是豐富多樣的。

一、“同課異構(gòu)”的概述

那何為“同課異構(gòu)”呢？“同課異構(gòu)”作為一種交流形式，常見于日常的教學實踐中。同課異構(gòu)的實施基礎(chǔ)是“課同”，即遵循同一教學內(nèi)容，由一位或者多位教師，結(jié)合學生的實際和自身的教學特點，教師間的差異使課程教學在結(jié)構(gòu)、風格，以及采取的教學方法和策略上有所不同，這就是“同課異構(gòu)”。英國作家蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！蓖n異構(gòu)收獲的，正是這種效果！

二、“同課異構(gòu)”對美術(shù)鑒賞中的作用

第一、注重備課效率的提升

各位教師在正式開始教學之前的一個必不可少的環(huán)節(jié)就是備課，備課的內(nèi)容會直接對課堂教學的效果產(chǎn)生非常重要的影響。傳統(tǒng)的備課方法現(xiàn)如今存在著非常嚴重的不足，而且這些教學問題也會導致同學們對美術(shù)學習的鑒賞能力的提升受到非常嚴重的影響?！巴n異構(gòu)”的呈現(xiàn)為高中審美教學提供了更多的可能性。它可以從備課的角度集思廣益，在統(tǒng)一的原則下做到百花齊放，鼓勵教師相互學習，相互借鑒，不斷提高備課效率，以達到最佳狀態(tài)。

以人美版《高中美術(shù)鑒賞》（必修）第二單元主題一程式與意蘊——中國傳統(tǒng)繪畫這一節(jié)課為例，課程教學的主要目的是讓同學們對中國畫中想要表達的意境有更加深刻的理解的，讓同學們能夠發(fā)自內(nèi)心的感受到藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵以及其表現(xiàn)出來的獨特的審美特色。使學生對中國傳統(tǒng)繪畫的重要作品及其特點有基本的了解，能識別不同技法、不同風格的中國畫作品，豐富自身的審美體驗，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。面對相同的教學內(nèi)容都還因為各位教師的不同專業(yè)水平也會采取不一樣的教學手段進行課堂的引導和實際的教學方案實施。例如：一名老師是剛參加工作的年輕教師，平時善于接觸新鮮事物，會使用一些設(shè)計軟件和多媒體等現(xiàn)代信息教學設(shè)備。課件制作精美，有時一節(jié)課以微課的形式呈現(xiàn)，給學生強烈的視覺體驗，讓學生感受到各種藝術(shù)作品的魅力。另一位老師是一位有20多年教學經(jīng)驗的老教師。他對教材的內(nèi)容了如指掌，對教材中最重要、最困難的方向都有所把握。雖然不像年輕教師一樣不善于使用現(xiàn)代信息教學設(shè)備，平時也不善于接觸新鮮事物，但他的教學特點是靈活多變，同樣可以達到讓同學們在面對優(yōu)秀藝術(shù)作品使人熟練地運用“春風化雨”的教學目標，讓學生更好地了解藝術(shù)家的初衷，了解作品的藝術(shù)價值。

同學們的美術(shù)學習大部分是通過視覺的第一反應獲取的，這種獲取內(nèi)容的方式方法與傳統(tǒng)的聲音、動作、口語、文字的交流方法有很大的不同，能夠通過更加直觀清晰的方式表達出情感和思想。而且，圖像中能夠讓我們通過視覺途徑獲取的內(nèi)容往往具有非常強烈的形式美，會給我們帶來更加豐富的視覺盛宴。年輕教師恰恰是抓住了這一點，結(jié)合自己的擅長，以微課形式呈現(xiàn)，視頻中作品選取典型、新穎，結(jié)合年輕教師幽默的語言。這在一定程度上充分調(diào)動了學生感官，以此來引導分析中國傳統(tǒng)繪畫所特有的藝術(shù)特色。而老教師則是直接導入通過不斷設(shè)置疑問，讓學生在探究中不斷思考和總結(jié)。這在一定程度充分調(diào)動了學生學習的主動性，更有助于學生對中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)內(nèi)涵和審美特色的理解。兩位教師在課后分享經(jīng)驗、取長補短、共同進步?！巴n異構(gòu)”讓老師間擦出火花，和而不同更精。

第二、激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和自主學習能力

在高中課程不斷改革的今天，美術(shù)知識的學習也受到了廣泛的關(guān)注，特別是當學生面臨著巨大的高考壓力時，往往會有太多的學習負擔，造成太多的思想壓力。開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，將鑒賞活動和美術(shù)教學有效地結(jié)合起來。學生欣賞藝術(shù)作品，緩解因?qū)W生壓力過大而產(chǎn)生的緊張情緒，學習更多的藝術(shù)作品，學習更多的知識。在美術(shù)鑒賞課程教學過程中，充分利用多媒體的教學方法，通過視頻、音頻、圖像、文字等形式表達教學內(nèi)容，通過幻燈片的形式展示藝術(shù)創(chuàng)造的過程，使學生直觀地了解美術(shù)鑒賞的魅力，增強對美術(shù)鑒賞的情感慰藉。

“同課異構(gòu)”就是一個讓教師盡情進行創(chuàng)新和發(fā)揮想象力的平臺?？梢远酱俑魑唤處熯\用更加靈活的教學方法，帶領(lǐng)同學們更好地清晰地梳理教學內(nèi)容，并且準確地找到教學的重難點加以攻克。靈活的使用教材，提高課堂教學效率。在日常教學中，一些教師喜歡一成不變的照搬教材原有配備的《教參》內(nèi)容，照本宣科來完成教學任務，這樣的教學看似完成了任務，但實際教學卻像一潭死水，讓學生不能完全接受，這是一種不了解學生實際情況的教學設(shè)計。因美術(shù)學科是非高考科目，它是一個藝術(shù)課程，不參加任何的考試，所以高中美術(shù)鑒賞的課堂教學更應該培養(yǎng)學生對美術(shù)鑒賞本身的熱愛，使其從中感受到帶來的快樂。從本質(zhì)上說，教學過程是漸進式創(chuàng)新的過程。教師必須在透徹理解教材的基礎(chǔ)上，在教學過程中精心設(shè)計鑒賞的視角和深度，靈活改變和創(chuàng)新教材的內(nèi)容和形式?！爸挥袆?chuàng)新才能跟上新時代教育的步伐。需要教師不斷提升個人的創(chuàng)新能力和水平。教師必須不斷提高個人創(chuàng)新能力和水平?！?/p>

巧用“同課異構(gòu)”可以讓高中美術(shù)鑒賞課程的教學質(zhì)量有飛躍的發(fā)展。美術(shù)的課程同樣需要同學們自主性、積極性的調(diào)動，也同樣會對各位教師的專業(yè)素質(zhì)有很高的要求。教師要想給同學們樹立良好的榜樣，讓每一個同學都能在有限的教學課堂上有更好地發(fā)展，必須要充分的考慮到同學們之間的個體差異的結(jié)合。同學們的具體情況選擇適合學生學習和研究的課程內(nèi)容，這樣的教學設(shè)計是非常必要的。例如，在講到以人美版《高中美術(shù)鑒賞》（必修）第四單元無聲之韻—建筑藝術(shù)主題二《中國古典園林藝術(shù)》這一課時。在具體開始教學之前，各位教師可以運用充分的網(wǎng)絡(luò)資源、書籍資料來進行相關(guān)教學內(nèi)容的調(diào)查，教師必須要讓自己對古典園林藝術(shù)有更加充分的認知，才可以帶領(lǐng)學生進行更加細致、更加準確的欣賞。教師也可以把自己收集到的資料，通過精彩的多媒體設(shè)備的設(shè)計和呈現(xiàn)，讓信息技術(shù)充分地融入教學當中，這種方法同樣可以讓同學們的美術(shù)鑒賞的過程變得更加豐富多彩，也能讓同學們忽略自己與他人的差異在課堂上的體驗。我國有壯美雄渾的山峰、波瀾壯闊的河流，這樣景色優(yōu)美的地方是每一個中國人所向往的居住環(huán)境。但并非所有人都能擁有不出城郭而獲山林之趣，如何能達到身居鬧市而有林泉的境界呢？這是一個提出問題的過程，能夠直接帶領(lǐng)同學們進行正面的問題思考。在具體的課程設(shè)計中，我安排了三個活動讓學生參與：活動一播放葉圣陶《蘇州園林》，通過觀看視頻，回顧園林之美，回答園林的四要素;接著帶領(lǐng)學生重溫葉圣陶的文章《蘇州園林》加深對四要素的解讀?；顒佣ㄓ^看《紅樓夢》的造景手法，探討蘇州園林的意境美;活動三觀看視頻《王維輞川局的詩情畫意》，引導學生探究園林意境與繪畫文學的關(guān)系。課程教學也不僅是拘泥于此，延伸活動也有非常重要的意義，美術(shù)的課堂也可以與其他學科融合在一起，我會邀請語文老師來給同學們進行和園林相關(guān)的文學知識的講解，短暫的幾分鐘的講解可以讓同學們更加深切地領(lǐng)會到中國園林藝術(shù)的精髓，體會中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬視野，兼容并蓄，更好地理解民族傳統(tǒng)文化，將其發(fā)揚光大。

第三、增強了教師間的競爭與團隊合作意識

良性的競爭可以讓美術(shù)鑒賞教學事半功倍。在日常的教學中，由于教師單獨授課，沒有比較和交流，根本看不出同伴間的差距。而在“同課異構(gòu)”過程中，教師不斷地觀察和比較，不僅了解了別人的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。為了不落伍，教師需要提高競爭意識，改進教學過程中的不足，每一個教師的專長應該盡可能地發(fā)揮出來，這樣才可以彌補自己在教學中的缺憾，也讓自己的教學能力實現(xiàn)更好地發(fā)展。

合作比競爭更重要?！敖萄小被顒影才诺囊饬x是為了讓每一個教師都能把自己在教學和管理中的思考和經(jīng)驗的積累，實現(xiàn)更加開闊的交流。在整個教師群體當中，每一個教師都是實施教學的主人，也都作為同課異構(gòu)活動的主人，由于同課異構(gòu)的教學模式在之前并沒有非常成功的經(jīng)驗積累可以直接拿來使用，所以各位教師在具體的實施中也難免會遇到一些問題和困惑，這更需要各位教師的理性思考，教研活動能夠最大限度地讓教師的熱情和精力發(fā)揮出來，教師可以把自己遇到的問題和自己總結(jié)的成功經(jīng)驗與其他人分享交流，也能在這樣相互尊重、相互理解的和諧探討氛圍中尋求更加有益的教學突破。

第四、提高學生的審美水平和人文素養(yǎng)

美術(shù)課程是發(fā)展高中生審美鑒賞能力的非常重要的途徑。通過美術(shù)鑒賞課程的學習，使學生對美術(shù)鑒賞教學有了新的認識。美術(shù)鑒賞是一門視覺化的課程。由于每個學生所掌握的知識不同，一些學生在實際學習中很難達到一定的認知和視覺理解水平。這就是為什么當前時代的整體教育趨勢越來越強調(diào)因材施教。教學內(nèi)容是固定的，但是同學們的學習能力和學習的水平會表現(xiàn)出非常明顯的不同，只有對教學內(nèi)容進行靈活的選擇與調(diào)整，才能更好地適應學生認知水平和知識結(jié)構(gòu)的變化。勇敢地根據(jù)自己的所見所想探索藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵。這樣的美術(shù)鑒賞教育對學生人文素質(zhì)的發(fā)展，會有非常重要的作用。例如，在鑒賞中國畫時，教師可以對比不同國畫的畫法和內(nèi)涵表達的不同，讓學生通過感悟傳統(tǒng)文化，逐步了解和掌握中國畫的畫法與獨特性，理解中國畫的創(chuàng)作風格和創(chuàng)作技巧。只有這樣，學生才能在不斷學習的過程中提高人文素質(zhì)，獲得藝術(shù)的熏陶。

結(jié)束語

“同課異構(gòu)”在高中美術(shù)鑒賞教學中發(fā)揮著重要的作用，為高中美術(shù)鑒賞教學注入了活力，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。因此，教師應善于巧借同課異構(gòu)進行新的嘗試，創(chuàng)新更加新穎的教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王群.“同課異構(gòu)”在高中美術(shù)鑒賞教學中的運用[J].考試周刊，2016（27）176.

[2]喻鳳.巧借同課異構(gòu)，促進高中美術(shù)鑒賞教學[J].文理導航，2016（7z）.