夏冰雪

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是其理解成人世界，漸漸實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)化的一種有效方法。與此同時(shí)，游戲更是幼兒生活和學(xué)習(xí)中極為重要的組成部分，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行良好的教育。通過(guò)游戲，幼兒能夠在愉快的玩耍中獲取知識(shí)，提高相關(guān)能力，在滿足自身情感需求的同時(shí)又有利于其社會(huì)性的發(fā)展以及身體的發(fā)育。

近些年來(lái)，幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，由此也為幼兒園的游戲教學(xué)策略帶來(lái)了一定程度的改變。基于此類情況，本文著眼于分析建構(gòu)游戲的開(kāi)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，從指導(dǎo)幼兒欣賞并科學(xué)評(píng)價(jià)作品、增強(qiáng)自主性游戲的環(huán)境與幼兒的互動(dòng)性、以幼兒的興趣為基礎(chǔ)展開(kāi)建構(gòu)游戲三個(gè)方面，探討在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒觀察能力的途徑。

一、建構(gòu)游戲的開(kāi)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

首先，在幼兒園開(kāi)展建構(gòu)游戲有利于刺激幼兒探索精神的形成。在建構(gòu)游戲的開(kāi)展過(guò)程中，各種各樣的游戲活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)開(kāi)展探究活動(dòng)的環(huán)境。比如，在建構(gòu)游戲過(guò)程中，幼兒可以運(yùn)用各種形狀的積木在地板上自由地進(jìn)行建構(gòu)。而在這個(gè)自由建構(gòu)的過(guò)程中，幼兒們可以驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)形狀相同的積木拼加在一起的時(shí)候，就會(huì)創(chuàng)造出第三種不同的形狀，如兩個(gè)完全一樣的三角形構(gòu)建在一起可以變成一個(gè)四邊形。因此在建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行嘗試，探究是否還有另外的形狀相同或不同的積木拼加在一起也會(huì)發(fā)生形狀的變化，會(huì)變成什么形狀，有效培養(yǎng)了幼兒在游戲的過(guò)程中從事主動(dòng)探究的興趣，并感受到探究帶來(lái)的喜悅，從而幫助幼兒培養(yǎng)和形成探究精神。

其次，在幼兒園的環(huán)境中開(kāi)展建構(gòu)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒自信心有更好的作用。在開(kāi)展建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒教師的適當(dāng)引導(dǎo)能夠使幼兒的想法在游戲過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)，從而有利于幫助他們樹(shù)立起強(qiáng)大的自信心。如：在開(kāi)展以《各種各樣的樓房》為主題的建構(gòu)游戲時(shí)，教師可以讓幼兒根據(jù)自己的意愿和能力開(kāi)展分工合作。這樣，在搭建過(guò)程中，幼兒便不需要擔(dān)心自己的作品不夠好。而在最后，小朋友把各自構(gòu)建部分拼湊到一起形成一棟漂亮的樓房時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己的作品在集體中也很重要，同時(shí)還能增強(qiáng)動(dòng)手能力較差的幼兒在建構(gòu)游戲中的參與度，提高他們參與活動(dòng)的積極性。

二、在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒觀察能力的有效途徑

（一）指導(dǎo)幼兒欣賞并科學(xué)評(píng)價(jià)作品

在開(kāi)展建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒教師通過(guò)積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使幼兒在建構(gòu)作品的過(guò)程中感受到成功的喜悅，有利于幫助幼兒建立自信心。而引導(dǎo)其欣賞并科學(xué)評(píng)價(jià)建構(gòu)作品，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，與此同時(shí)，還能鍛煉幼兒的表達(dá)能力和分析能力，讓其能夠產(chǎn)生再創(chuàng)造的熱情。在每一次建構(gòu)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒教師可以組織幼兒一起參觀彼此的建構(gòu)作品，并讓其說(shuō)說(shuō)參觀的感受，引導(dǎo)幼兒對(duì)其中的一些作品做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)于好的地方可以加以參考，而不好的地方可以加以改進(jìn)。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)可以讓幼兒主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)主題的更新，與此同時(shí)，幼兒教師還可以通過(guò)及時(shí)、充分地肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，使幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高他們參與到游戲中的積極性，幫助其更好地培養(yǎng)自身的觀察能力。

（二）增強(qiáng)自主性游戲的環(huán)境與幼兒的互動(dòng)性

以往幼兒園開(kāi)展區(qū)角游戲的目的主要是為了培養(yǎng)和鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，因此，只要游戲玩過(guò)了，幼兒的能力有所提高了，就會(huì)結(jié)束游戲，或者是在游戲結(jié)束后將孩子們的作品張貼出來(lái)。整個(gè)游戲的過(guò)程并沒(méi)有強(qiáng)化幼兒和游戲環(huán)境之間的互動(dòng)性，導(dǎo)致幼兒的建構(gòu)作品缺乏個(gè)性特色，并不利于其觀察能力的培養(yǎng)。因此，為了更好地發(fā)揮建構(gòu)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力的作用，幼兒教師要不斷強(qiáng)化幼兒和游戲環(huán)境的互動(dòng)性，讓其更能夠體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的成就感和滿足感，更好地發(fā)散思維，建構(gòu)出更具創(chuàng)造性的作品。比如在開(kāi)展《為小蝴蝶做翅膀》的游戲中，可以結(jié)合具體的游戲環(huán)境，如“下雨了，需要將這些失去美麗翅膀的小蝴蝶粘貼到墻壁上”，這樣幼兒在張貼的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別失去美麗翅膀的小蝴蝶在五彩斑斕的墻壁上顯得格外明顯，進(jìn)而激發(fā)起他們想要幫蝴蝶找回翅膀的興趣。接著，再結(jié)合幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用故事“下雨了，小蝴蝶的翅膀被風(fēng)雨折斷了，失去了漂亮的翅膀回不來(lái)家了”來(lái)激起幼兒的同情心，從而引導(dǎo)他們來(lái)完成《為小蝴蝶做翅膀》的游戲。在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同色彩的橡皮泥再結(jié)合自己平時(shí)的觀察來(lái)為小蝴蝶捏出一對(duì)美麗的翅膀，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力，還能鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）以幼兒們的興趣為基礎(chǔ)展開(kāi)建構(gòu)游戲

在開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察身邊事物，從而不斷豐富他們的直觀認(rèn)識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)參觀及觀察的過(guò)程中，可以允許他們通過(guò)觸摸，更進(jìn)一步地感受事物的特征，并按照認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律引導(dǎo)其從觀察墻壁這一類平面單一的事物漸漸地過(guò)渡到較為復(fù)雜且立體性較強(qiáng)的事物，引導(dǎo)幼兒對(duì)感知到的事物形成初步的思維認(rèn)識(shí)。以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼圖游戲?yàn)槔谟螒虺跗?，教師所設(shè)置的游戲目標(biāo)不宜過(guò)難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，慢慢提高游戲的難度。同時(shí)。這些游戲目標(biāo)還要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。在最初的時(shí)候，可以選擇一些平面圖形，讓幼兒用圖塊拼平面的房子、車(chē)子或者是一些小動(dòng)物。當(dāng)幼兒完成這個(gè)目標(biāo)之后，教師再讓幼兒運(yùn)用一些立體的圖形，例如正方體、城堡或者是自己喜歡的一些動(dòng)畫(huà)人物等。簡(jiǎn)而言之，就是要一步一步提升游戲的難度。在這個(gè)過(guò)程中，讓幼兒自己去感知一些構(gòu)圖元素，去觀察生活當(dāng)中的一些事物，然后將其實(shí)踐出來(lái)，了解在拼接不同圖形時(shí)涉及的一些知識(shí)，拼接立體圖形和平面圖形之間的差異，以此來(lái)提升幼兒的動(dòng)手能力。再有，在觀察某運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，幼兒會(huì)對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的興趣，在觀看和觀察的過(guò)程中也會(huì)認(rèn)識(shí)到不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員和該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)，因此幼兒教師則可以利用這一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)相關(guān)的建構(gòu)活動(dòng)。可以為幼兒提供相關(guān)的建構(gòu)材料，讓他們利用這些材料，結(jié)合自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)員的觀察，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，構(gòu)建出各種形態(tài)的運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)員。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程體驗(yàn)，能夠有效實(shí)現(xiàn)建構(gòu)游戲體驗(yàn)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒教師要結(jié)合幼兒的個(gè)性特征對(duì)不同的教學(xué)需要開(kāi)展相關(guān)游戲，進(jìn)行科學(xué)調(diào)整和篩選，給予幼兒更多的觀察機(jī)會(huì)，如可以通過(guò)設(shè)置游戲情景、豐富游戲主題等各種方式，讓幼兒能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自身的觀察能力，通過(guò)不斷地思考提升自身觀察能力。