湯曉明 潘曉紅 吳波

思政教育與核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一體的，本研究抓住課間十分鐘開(kāi)展思政教育，以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、敬業(yè)”為主題，用校園事、身邊事進(jìn)行思政教學(xué)，起到了很好的教學(xué)效果和示范效應(yīng)。

課堂內(nèi)外都是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。目前課程思政已在專(zhuān)業(yè)課堂上全面開(kāi)展，而課間十分鐘的思政教育還是空缺，將思政內(nèi)容融入課間十分鐘是本次研究的目的。

大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)時(shí)間多為大二及以后，此時(shí)的學(xué)生正處在“由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡，由中學(xué)學(xué)習(xí)方法向大學(xué)學(xué)習(xí)方法過(guò)渡”的轉(zhuǎn)折階段。因此，在教授同學(xué)們學(xué)習(xí)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握科學(xué)的研究方法并用于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)尤為重要。

而此時(shí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課，對(duì)專(zhuān)業(yè)老師有神秘感和了解的欲望，進(jìn)而希望了解本校本專(zhuān)業(yè)的情況，并對(duì)今后自己將從事的工作產(chǎn)生好奇心。而老師也希望了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的反饋。大學(xué)的課間十分鐘，大多數(shù)同學(xué)并不離位走動(dòng)，此時(shí)以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、敬業(yè)”為主題的“課間十分鐘思政”系列講述對(duì)大學(xué)生極具吸引力，可拉近師生距離且不占用上課時(shí)間。思政目標(biāo)正面積極，該思政教學(xué)方法已進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)嘗試，深受同學(xué)們的歡迎。

一、思政內(nèi)容與核心價(jià)值觀的關(guān)系

（一）思政內(nèi)容與核心價(jià)值觀在育人目標(biāo)上的一致性

思政教育要與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)協(xié)同互動(dòng)，而優(yōu)良的校園文化和創(chuàng)新精神就是兩者的良好結(jié)合點(diǎn)。核心價(jià)值觀的培養(yǎng)既要體現(xiàn)我國(guó)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神，也要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

兩者都是以學(xué)生的健康價(jià)值觀為育人方向，思政教育是核心價(jià)值觀在培養(yǎng)實(shí)踐上的體現(xiàn)，而核心價(jià)值觀則引導(dǎo)全方位育人的教學(xué)實(shí)踐，二者形成了立德樹(shù)人與知識(shí)育人相統(tǒng)一的育人目標(biāo)。

（二）思政的協(xié)同育人與核心價(jià)值觀的多維發(fā)展在育人內(nèi)涵上的一致性

思政具有協(xié)同育人的內(nèi)涵，要求所有教師都有育人責(zé)任的理念，進(jìn)而發(fā)掘各類(lèi)教育方法和資源為教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，多方借力使新時(shí)代的育人內(nèi)涵更加豐富。

二、“課間十分鐘思政”的實(shí)施方案

（一）前期準(zhǔn)備工作

包括對(duì)本校學(xué)生就業(yè)崗位、工作環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析和研究，就業(yè)方向的主要企業(yè)對(duì)就業(yè)崗位的要求，收集我校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀畢業(yè)生典型事例。

（二）“課間十分鐘思政”的教學(xué)內(nèi)容

需要以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、敬業(yè)”為“課間十分鐘思政”教育主線(xiàn)，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容優(yōu)化思政內(nèi)容。從目前的教改實(shí)踐看，“課間十分鐘思政”的實(shí)施需確立以下目標(biāo)。

1.以責(zé)任擔(dān)當(dāng)激發(fā)報(bào)國(guó)之情。任何一個(gè)學(xué)生的人生發(fā)展都與社會(huì)發(fā)展、民族富強(qiáng)相聯(lián)系。教師不僅要讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)？還要讓學(xué)生知道為誰(shuí)學(xué)習(xí)、為什么學(xué)習(xí)？

2.以辯證唯物主義的世界觀和方法論分析專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。辯證思維是馬克思主義思維方法的精髓，它的本質(zhì)是揭示和發(fā)現(xiàn)事物的本來(lái)面目、內(nèi)在矛盾，目的是教會(huì)我們抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，處理好各種矛盾關(guān)系，切實(shí)解決學(xué)習(xí)、工作中遇到的各種問(wèn)題。

3.以教師的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度培育學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科研的鉆研精神。依靠言傳身教，培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀的科研工作者，使“中國(guó)制造”升級(jí)為“中國(guó)創(chuàng)造”。

（三）“課間十分鐘思政”開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題

“課間十分鐘思政”分三個(gè)專(zhuān)題，分別是“愛(ài)國(guó)”“愛(ài)?！薄熬礃I(yè)”。針對(duì)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)專(zhuān)題又有多個(gè)講座內(nèi)容，每次內(nèi)容不超過(guò)十分鐘，可在一次課間講完并與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)。

1.愛(ài)國(guó)

“愛(ài)國(guó)”是個(gè)大題目，但愛(ài)國(guó)又不是空洞的，愛(ài)國(guó)直接聯(lián)系到每個(gè)人的件件小事。愛(ài)國(guó)原因有多種，但美麗的祖國(guó)、可愛(ài)的家鄉(xiāng)一定是很重要的原因之一。因此，讓同學(xué)們更多地了解家鄉(xiāng)，也就成了愛(ài)國(guó)教育一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。

有種說(shuō)法，母校所在地是大學(xué)生的第二故鄉(xiāng)，大學(xué)生在這座城市生活學(xué)習(xí)幾年，并由此走上社會(huì)，第二故鄉(xiāng)在一生中都會(huì)喚起自己對(duì)青春的回憶和留念。長(zhǎng)沙是一個(gè)古老而又年輕的城市，是一個(gè)有故事的城市；利用課間十分鐘的思政專(zhuān)題，向外地大學(xué)生介紹第二故鄉(xiāng)———長(zhǎng)沙的風(fēng)土人情，讓同學(xué)們了解長(zhǎng)沙、愛(ài)長(zhǎng)沙，進(jìn)而增加對(duì)祖國(guó)的深深?lèi)?ài)意，就是思政教育很好的素材。

“課間十分鐘思政”的“愛(ài)國(guó)———愛(ài)長(zhǎng)沙”小專(zhuān)題，多是介紹長(zhǎng)沙風(fēng)土人情的，如“長(zhǎng)沙人吃面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”“聽(tīng)不懂的長(zhǎng)沙話(huà)”“霸蠻的長(zhǎng)沙人”等。配合老師生動(dòng)有趣的講解，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，對(duì)長(zhǎng)沙的好感度大增，課后反映很好，連續(xù)幾年已成為“課間十分鐘思政”的開(kāi)場(chǎng)節(jié)目。

2.愛(ài)校

同樣，并不能僅僅因?yàn)槟感Ｊ恰?85”“雙一流”，能讓學(xué)生有好就業(yè)高收入的前景就愛(ài)校，而要讓同學(xué)們了解老師和杰出校友為家國(guó)情懷、為國(guó)家振興而做出的不懈努力，這樣才能培養(yǎng)同學(xué)們正確的“愛(ài)?！庇^。

這一類(lèi)愛(ài)校的事例有很多，都是老師的身邊事，甚至就是老師的親歷事，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課相關(guān)知識(shí)講述給學(xué)生，可以有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、樹(shù)立人生目標(biāo)。

當(dāng)前“愛(ài)?！敝黝}開(kāi)設(shè)了“趣說(shuō)中南大學(xué)的專(zhuān)業(yè)”“你們的老師———我”“工科老師的科研———以學(xué)?！痢裂芯克鶠槔钡榷鄠€(gè)小專(zhuān)題。這些專(zhuān)題受歡迎程度不亞于“愛(ài)長(zhǎng)沙”專(zhuān)題，這些積極向上的家國(guó)情懷教育還產(chǎn)生了引導(dǎo)學(xué)生從事課外科研、參加科創(chuàng)活動(dòng)、選擇讀研方向和導(dǎo)師等意外的收獲。

3.敬業(yè)

祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的優(yōu)秀技術(shù)專(zhuān)家，怎么讓大學(xué)生成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的有用技術(shù)人才，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讀好幾本書(shū)、做好幾張?jiān)嚲砭湍苓_(dá)到的。成才之路需要同學(xué)們?cè)跇?shù)立了正確的人生觀后自己去努力摸索，更需要老師的指引。

老師可結(jié)合自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，在“敬業(yè)”專(zhuān)題中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到“立德樹(shù)人”的目的。

對(duì)于“敬業(yè)”主題，當(dāng)前開(kāi)設(shè)了“科學(xué)家和工程師的差異”“科學(xué)的思維———非唯一正確答案”“畢業(yè)后，你從事什么工作”等小專(zhuān)題，結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題而篩選專(zhuān)題內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生需求和社會(huì)變化，本主題的內(nèi)容還在不斷完善和更新中。

三、思政專(zhuān)題設(shè)計(jì)舉例

下面以“愛(ài)?！钡牡谝粚?zhuān)題“趣說(shuō)中南大學(xué)的專(zhuān)業(yè)”為例，介紹“課間十分鐘思政”的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

大學(xué)生考入我校，常關(guān)心的是“本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科評(píng)估排名、是否好找工作”等，缺乏把本專(zhuān)業(yè)放到全校、放到行業(yè)、放到國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)中考慮，其認(rèn)知難免會(huì)有偏差。“課間十分鐘思政”開(kāi)設(shè)的“趣說(shuō)中南大學(xué)的專(zhuān)業(yè)”專(zhuān)題，針對(duì)本校低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊的狀況，以學(xué)校的發(fā)展歷史為時(shí)間軸、以學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置為空間軸，用整體觀講述中南大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、行業(yè)地位和專(zhuān)業(yè)間聯(lián)系。

以中南大學(xué)—中南工業(yè)大學(xué)—中南礦冶學(xué)院的校名變遷，引出中南大學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色“礦冶”。以找礦（地球科學(xué)與信息物理學(xué)院）—挖礦（資源與安全工程學(xué)院）—選礦（資源加工與生物工程學(xué)院）—煉鐵煉鋼（冶金與環(huán)境學(xué)院）—煉鋼爐（能源科學(xué)與工程學(xué)院）—材料成型與材料研究（材料科學(xué)與工程學(xué)院+粉末冶金院）—制造加工（機(jī)電工程學(xué)院）—其他制造學(xué)院（自動(dòng)化學(xué)院+計(jì)算機(jī)學(xué)院）—其他支撐學(xué)院（數(shù)學(xué)院、物理院、化學(xué)院）為線(xiàn)，一條清晰的脈絡(luò)將學(xué)校的主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。該專(zhuān)題每次講完，都讓聽(tīng)課的同學(xué)們有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，其他老師也紛紛選用該素材進(jìn)行校史講解。

思政教育是育人理念的創(chuàng)新，是立德樹(shù)人根本任務(wù)有效落實(shí)的重要途徑，思政教育融入教書(shū)育人的方方面面。本課題圍繞立德樹(shù)人核心價(jià)值觀的塑造，充分把握知識(shí)性和趣味性的有機(jī)協(xié)同，依托學(xué)校工科學(xué)科涵蓋面廣、學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出、教學(xué)科研資源豐富、師資力量雄厚的基礎(chǔ)，把握工科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，利用不為人重視的“課間十分鐘”進(jìn)行思政教育新思路的探討，起到了很好的教學(xué)效果和示范效應(yīng)，有積極的借鑒作用。

基金項(xiàng)目：本文是2020年中南大學(xué)課程思政建設(shè)研究立項(xiàng)項(xiàng)目“課間十分鐘的思政”（項(xiàng)目編號(hào)：改革實(shí)踐類(lèi)2020年第36項(xiàng)）的研究成果。