李光好

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行幾何圖形教學(xué)，已經(jīng)遠(yuǎn)跟不上對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。而多媒體技術(shù)不斷推陳出新，“希沃”白板的應(yīng)用使幾何圖形教學(xué)又邁上一個(gè)新的臺(tái)階。其強(qiáng)大的功能，廣泛的應(yīng)用性，顯著的優(yōu)勢(shì)，極大地提高了幾何圖形的教學(xué)效果，為圖形教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)前所未有的“對(duì)話”環(huán)境，讓課堂教學(xué)充滿無限可能，使孩子們?cè)趫D形學(xué)習(xí)中活力四射。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 幾何圖形教學(xué) “希沃”白板

在小學(xué)階段，幾何圖形教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位是非常重要的。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行圖形教學(xué)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)應(yīng)用也不斷推陳出新，“希沃”白板的應(yīng)用使幾何圖形教學(xué)又邁上一個(gè)新的臺(tái)階。它可以以觸摸、復(fù)制、拖曳、遮蓋、擦除、制圖、游戲、批注、修改、上傳等不勝枚舉的多種形式，在課堂教學(xué)中進(jìn)行多次搭配運(yùn)用;又集課件、屏幕、投影、電腦、攝像機(jī)、云資源庫等多種載體于一身，構(gòu)建了一個(gè)前所未有的圖形學(xué)習(xí)“對(duì)話”環(huán)境，讓課堂教學(xué)充滿無限可能，使孩子們?cè)趫D形學(xué)習(xí)中活力四射。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)奇妙圖形王國

小學(xué)生往往都面臨學(xué)習(xí)注意力不集中的挑戰(zhàn)，他們更喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)方式。教師如能把“希沃”白板中的多種功能合理靈活應(yīng)用于教學(xué)，將會(huì)讓看似枯燥抽象的幾何圖形化腐朽為神奇，為學(xué)生呈現(xiàn)奇妙圖形王國。課上可以利用復(fù)制、拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、切、補(bǔ)、移等功能組合圖形，讓天馬行空的想法不再只是猜想;可以運(yùn)用遮蓋、擦除、去“底”等功能的配合，讓部分與整體、實(shí)物與框架的展示信手拈來;拍照、攝像、手機(jī)上傳能方便及時(shí)呈現(xiàn)課堂中的精彩之處;附帶的小程序更是能將平時(shí)Flash等軟件都難以展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)變化直接以圖形“動(dòng)畫片”的形式播放;更不用說新穎有趣的問題情景設(shè)置等，這些多元資源的應(yīng)用，都會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中、思在其中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、操作便捷白板界面，建立圖形互動(dòng)世界

“希沃”白板可以直接進(jìn)行電子屏觸屏操作，為學(xué)生提供了書寫、繪畫、擦除、移動(dòng)等工具，為老師提供了批注、修改、聚光燈、保存、上傳、板中板等工具，允許對(duì)教學(xué)內(nèi)容課上隨時(shí)再編輯。除此之外，云間同步課件庫、自帶數(shù)學(xué)教學(xué)資源都分門別類存放于資源庫中，可以隨時(shí)調(diào)用。這些都使課堂教學(xué)內(nèi)容的組織生成更加靈動(dòng)，相較于傳統(tǒng)PPT教學(xué)無變動(dòng)操作的局限性，更是建立了一個(gè)師生、生生、人機(jī)互動(dòng)的圖形世界。四邊形是基本的幾何圖形之一，其分類較多。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在資源庫中先找出四邊形圖案，勾畫出四邊形的邊框，初步認(rèn)識(shí)四邊形。在白板中利用對(duì)四條邊的拖、拉、放、縮、移、復(fù)制等，得出形態(tài)各異的四邊形;趁熱打鐵，再細(xì)化出四邊形的分類，已經(jīng)學(xué)過的長方形、正方形，將要學(xué)習(xí)的平行四邊形、梯形，還有大小不一的任意四邊形，同時(shí)也得出四條邊圍成的平面圖形都是四邊形的概念;在學(xué)生各自畫四邊形、比四邊形、分四邊形的過程中，教師離開講臺(tái)和屏幕，打開希沃上課手機(jī)助手，走到學(xué)生當(dāng)中去，適時(shí)細(xì)致關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，拉近師生交流距離;將學(xué)生操作拍照攝像同步上傳到大屏幕，大家共同討論、評(píng)價(jià)，展示多種操作結(jié)果，利用遮蓋功能逐個(gè)出示，讓學(xué)生猜想還有什么樣的四邊形，進(jìn)而對(duì)凸、凹四邊形進(jìn)行對(duì)比、分析、判斷，更是升華拓展了四邊形的教學(xué)內(nèi)容。

三、抽象思維完美過渡，勇于攻克圖形難關(guān)

幾何圖形知識(shí)較為抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對(duì)于幾何圖形相關(guān)知識(shí)的理解、分析等一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。小學(xué)生的思維正處于低年級(jí)具體形象思維為主逐步向中高年級(jí)抽象思維過渡的階段。他們學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，持久性不夠，要想達(dá)成一定難度的目標(biāo)，需要大力有效地引導(dǎo)?！跋Ｎ帧卑装鍖㈧o態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)靜結(jié)合、動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，將一些難以分析、理解、推理的圖形問題，運(yùn)用拖、切、拼、旋轉(zhuǎn)、變形等功能，變抽象為具體，輕松實(shí)現(xiàn)模擬探究的思考過程，改變了傳統(tǒng)課件靈活性不高、動(dòng)畫制作困難的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、口、手、耳、腦多感官參與學(xué)習(xí)，提高了對(duì)圖形知識(shí)理解的效率，降低了圖形學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更加透徹掌握?qǐng)D形知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)源動(dòng)力。有了“希沃”白板的大力支持，孩子們?cè)诠タ藞D形難關(guān)的過程中一路披荊斬棘，收獲學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)。

四、培養(yǎng)幾何創(chuàng)新意識(shí)，提供圖形想象空間

新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，使得教與學(xué)的方式有了一定的轉(zhuǎn)變，以生為主、以學(xué)為本、以能為重，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、分析判斷、推理概括及合作交流的機(jī)會(huì)不知不覺增加了很多。在“希沃”白板強(qiáng)大的交互功能支持下，課堂上智慧的火花可以無障礙適時(shí)地展示在白板上，讓學(xué)生可以“即興發(fā)揮”，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的思想禁錮，避免其產(chǎn)生思維定式，增加了創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，提升創(chuàng)新能力。

在組合圖形面積的計(jì)算中，“希沃”白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，“分割法”“切合法”“化整為零法”“替代法”“平移法”，課堂生成精彩不斷，求異思維碰撞愈演愈烈。學(xué)生興致勃勃地算完平面組合圖形的面積，又開始探索立體圖形的表面積。學(xué)生在探索分析應(yīng)用過程中，不僅訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，還鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維，提供了圖形“自由”想象空間。

五、巧設(shè)課堂活動(dòng)游戲，圖形練習(xí)寓教于樂

練習(xí)不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還利于知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高解決問題的能力。幾何圖形知識(shí)的舉一反三靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升尤為重要。如若采用題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)讓學(xué)生乏味，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。數(shù)學(xué)游戲是每一個(gè)孩子都不會(huì)拒絕的“糖衣炮彈”，“希沃”白板中有趣味分類、分組競(jìng)爭(zhēng)、配對(duì)搭配、選項(xiàng)填空等習(xí)題模塊，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)及游戲，將圖形練習(xí)融于其中，枯燥的習(xí)題轉(zhuǎn)化成輕松的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，始終保持主動(dòng)、上進(jìn)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，收獲知識(shí)技能，寓教于樂，一舉多得。

總之，將“希沃”白板技術(shù)靈活運(yùn)用于幾何圖形教學(xué)中，讓學(xué)生感知更具象，操作更直接，簡化了繁雜的教學(xué)程序，化難為易，化煩為趣，高度實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生抽象、推理、分析、模型、空間觀念等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，構(gòu)建了高效的幾何課堂，為小學(xué)圖形教學(xué)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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