王桂玉

要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異。教育領(lǐng)域也在多媒體技術(shù)的支持下，進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向著新型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能有效發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將幫助課堂教學(xué)取得更好成效。本文主要是對(duì)多媒體運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，提出了有效運(yùn)用多媒體的方法和途徑，希望為高中教學(xué)工作提供可參考、可借鑒的范本和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);多媒體;運(yùn)用

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，國家對(duì)新型能力人才的需求越來越高。教育領(lǐng)域只有積極適應(yīng)這種發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，主動(dòng)應(yīng)用多媒體等新技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出更多符合國家發(fā)展需要的高精尖人才，推動(dòng)人才質(zhì)量的提高。關(guān)于高中課堂中多媒體教學(xué)這一課題，已經(jīng)在很多學(xué)校和教師分別從不同角度進(jìn)行了探索和研究，但我們要充分地認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)的運(yùn)用與新時(shí)代教育需求之間還存在一定的差距，還有著很大的成長和進(jìn)步空間。本文主要探討媒體運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢分析入手，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，提出了有效運(yùn)用多媒體的方法和途徑。

一、多媒體對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

（一）有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

較之小學(xué)、初中課程，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有所增加，平添了很多抽象知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解和認(rèn)識(shí)上的困難，在課堂上往往是被動(dòng)記憶背誦知識(shí)點(diǎn)，難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課程一度成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，能利用先進(jìn)的三維動(dòng)畫、PPT等技術(shù)，將課堂知識(shí)中比較抽象且難以理解的概念、公式和定理等，以更容易被理解的直觀形式表現(xiàn)出現(xiàn)，能讓過去對(duì)數(shù)學(xué)感到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是高效學(xué)習(xí)的助推劑。以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣度為前提，在課堂教學(xué)過程中往往能取得事半功倍的效果。在高中數(shù)學(xué)課堂中開展多媒體教學(xué)，能利用豐富的圖片、視頻和光電技術(shù)的融合，營造更多有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變得更輕松，教學(xué)體驗(yàn)和效果非常好，更易于學(xué)生接受和喜愛;利用多媒體技術(shù)拓展現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以拓展教學(xué)資源，擺脫教材的局限，可以讓課堂上很多數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象更緊密地聯(lián)系起來，這些生活化的場景會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了考高分，更是為了能在生活中有良好的應(yīng)用、運(yùn)用的能力，進(jìn)一步延伸教學(xué)場所和模式。

（三）有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量數(shù)學(xué)概念、公式和定理需要學(xué)生有深入的理解，才能做題時(shí)透過題目表面下的重重迷霧，運(yùn)用正確的方法進(jìn)行解題。在老師進(jìn)行重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，通過多媒體技術(shù)這一有效的輔助工具，讓抽象變得具體，讓模糊的認(rèn)識(shí)變得更加清晰，能夠幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間，對(duì)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識(shí)有更加準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而不需要在課外進(jìn)行大量的題目訓(xùn)練，就能進(jìn)行有效的綜合應(yīng)用。課堂學(xué)習(xí)效率提高，也能讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)、變要我學(xué)為我要學(xué)。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在教學(xué)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師必須積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，以更加輕松、適合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)悟能力的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用一方面能夠幫助數(shù)學(xué)教師營造沉浸式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，通過視頻、圖片等多媒體內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)課堂分心的情況。另一方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為數(shù)學(xué)教學(xué)主體的教學(xué)方式，樹立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，教師的課前備課以及講課、課后復(fù)盤都以學(xué)生在課堂上的知識(shí)吸收情況為核心。

二、多媒體技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）課堂教學(xué)模式更為靈活生動(dòng)

新課程改革下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)訓(xùn)練邏輯思維、抽象思維等能力，不僅需要掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更需要具備自主解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)課程和化學(xué)、物理等理科課程相比，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更偏理論化，缺乏實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)概念、定理、公式相比其他知識(shí)更為難以理解性記憶。對(duì)于高中學(xué)生，自身課程壓力比較大，教學(xué)進(jìn)度比較快，很多學(xué)校會(huì)在2年內(nèi)就把3年需要學(xué)習(xí)的課程學(xué)完，這導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)這一比較枯燥乏味的科目沒有太多的主動(dòng)性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能利用聲、光、電等多種技術(shù)，對(duì)比較難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多維度的講解介紹，讓教學(xué)形式和內(nèi)容豐富而生動(dòng)，讓學(xué)生更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

（二）課堂教學(xué)互動(dòng)更為充分自由

傳統(tǒng)課堂高中數(shù)學(xué)課堂上，教師是教學(xué)內(nèi)容的主講者，每次課堂教學(xué)的內(nèi)容都需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這導(dǎo)致很多老師因?yàn)檫^于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，而沒有精力重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋情況。在應(yīng)用多媒體教學(xué)后，利用計(jì)算機(jī)軟件能把教師對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)中解放出來，老師能在課堂上有時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的部分，能對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行更為準(zhǔn)確的安排，這在很大程度上讓教師對(duì)教學(xué)的管理和控制更為科學(xué)合理，讓傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)向交互式互動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變。老師能從課堂上觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)程度來幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的優(yōu)化，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。交互式學(xué)習(xí)更為尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)體差別，能針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自控力和自主力。

（三）師生關(guān)系更為融洽

在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，因此教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)需要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。這能夠幫助數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，并且根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)瓶頸，進(jìn)而塑造融洽的師生關(guān)系。除此之外，在高中階段，學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠活躍學(xué)生的情緒，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)于輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的案例以及題目，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，幫助學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)成績并且養(yǎng)成對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）教師教學(xué)工作量更為減輕

隨著教學(xué)水平的不斷提升，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)新模式和新內(nèi)容日益增長的需求，教師很難通過閱讀刊物和查閱資料，滿足日常備課過程中對(duì)教學(xué)資源的需求。尤其是大量資料的閱讀和找尋，耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。而隨著多媒體技術(shù)的介入，為廣大教師開辟了一片新天地。借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，教師相當(dāng)于擁有了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的資源庫，方便查找搜集整理各類教學(xué)資源，大大節(jié)省了教師備課時(shí)間。而且依托多媒體技術(shù)衍生出的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件，把教師從繁重的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，真正關(guān)注教育的本質(zhì)。同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化、系統(tǒng)化、個(gè)別化教學(xué)，構(gòu)筑起全新的智慧校園新體驗(yàn)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)的建議

多媒體教學(xué)不是簡單地將教學(xué)內(nèi)容以多媒體展示的過程，而是促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)理念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的契機(jī)。高中數(shù)學(xué)老師不僅要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，能熟練掌握和使用各種多媒體教學(xué)的軟件，更重要的是要思考如何讓多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效上下功夫。高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以從以下方面進(jìn)行探索：

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相比初中來說，相互之間的關(guān)聯(lián)性更為緊密。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣，前面知識(shí)點(diǎn)為后續(xù)做鋪墊，后續(xù)知識(shí)點(diǎn)為前期學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的深層次拓展，數(shù)學(xué)知識(shí)體系化特點(diǎn)比較突出。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生刷題也難以提高數(shù)學(xué)知識(shí)，其主要原因就是沒有對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的提綱挈領(lǐng)，在知識(shí)運(yùn)用上就難以融會(huì)貫通。例如，在2019人教版高一數(shù)學(xué)《集合》單元教學(xué)中，老師在多媒體教學(xué)中，不僅可以利用各種動(dòng)畫來展示交集、子集等知識(shí)點(diǎn)的定義，還能采用漫畫等形式展示這些知識(shí)點(diǎn)的不同，幫助學(xué)生對(duì)集合的概念知其然知其所以然，有更為直觀透徹的認(rèn)識(shí);在《函數(shù)》教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來展示函數(shù)曲線和特點(diǎn)，讓學(xué)生能對(duì)函數(shù)這種比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有比較直觀的認(rèn)識(shí)，這樣能促進(jìn)提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。

（二）豐富數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方法

多媒體應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓傳統(tǒng)的老師講，向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，更加尊重和突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中，在獲得知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。比如，人教版高一數(shù)學(xué)必修2空間幾何中對(duì)空間四邊形和空間四面體的教學(xué)中，只是用視頻或者圖片來展示直觀圖，很多學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生一些理解上的誤區(qū)。此時(shí)就可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行展示，和實(shí)體教具結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生一起利用三維立體幾何畫板等軟件，學(xué)習(xí)如何制作空間狀態(tài)能旋轉(zhuǎn)的四邊，這樣學(xué)生能把視覺和觸覺相結(jié)合，不再對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)感到畏懼，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更為深入的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師課件制作能力

多媒體教學(xué)雖然是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)助力，但是要更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，教師就要強(qiáng)化多媒體軟件、技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高多媒體課件的制作能力，能讓教學(xué)理念真正有效地體現(xiàn)在多媒體課件中。青年教師更要發(fā)揮思維活躍接受能力強(qiáng)的優(yōu)勢，不斷更新現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體展示技術(shù)，利用多媒體豐富教學(xué)形式。年長的教師要和青年教師結(jié)對(duì)，和青年教師切磋交流，不斷提高自己的多媒體教學(xué)能力。

（四）以多媒體的交互性使得學(xué)生更輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)

不難看出，多媒體具有很多的特點(diǎn)，例如強(qiáng)大的平臺(tái)可以保障信息知識(shí)來源的可靠性;靈活運(yùn)用的性質(zhì)可以使得教學(xué)知識(shí)的展示更加立體形象，使得抽象的知識(shí)更加立體化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，多媒體還具有交互性特征，使得教師可以及時(shí)明確學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況和理解程度，有一個(gè)反饋的過程。教師以學(xué)習(xí)的情況為基礎(chǔ)，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如可在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備展示某一學(xué)生的作業(yè)或是對(duì)一道題的解答，之后組織學(xué)生分小組展開交流和探討，分析該題目解答的正確性或是錯(cuò)誤之處，有何需要改進(jìn)的地方？正確的地方要加以學(xué)習(xí)。此種方式應(yīng)用的優(yōu)勢在于，能夠縮短不必要的教學(xué)流程，節(jié)省時(shí)間用到更合適的地方。特別是在學(xué)習(xí)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)期間，或是鞏固練習(xí)中，通過多媒體的演示，逐步演示解題的步驟，如點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡方程等，幫助學(xué)生強(qiáng)化主體參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

多媒體運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為線上線下知識(shí)源建立起聯(lián)動(dòng)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生來說，能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，對(duì)于老師來說，能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙贏的良好教學(xué)方法，值得大力推廣和實(shí)行。

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