王宏林

【摘 要】時代的發(fā)展，推動了教育的改革，如今在新的教育改革背景下，勞動教育已經(jīng)成為高中教育的重要內(nèi)容，勞動教育的開展，對高中生的學(xué)習(xí)和成長起到了關(guān)鍵的作用。高中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，通過加強對高中生的勞動教育，可以有效地培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的勞動精神，還能培養(yǎng)高中生的勞動價值觀，對高中生的全面發(fā)展有重要作用。正所謂“教育大計，教師為本”，教師就是課程，教師的專業(yè)能力和素質(zhì)是影響勞動教育的重要因素，為了能夠更好的達成勞動教育的目標(biāo)，就需要重視教師的專業(yè)發(fā)展，基于勞動教育實踐基地，加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)的良好發(fā)展，推動勞動教育的有效實施。

【關(guān)鍵詞】高中勞動教育;實踐基地;教師隊伍建設(shè);思考

在新的教育背景下，高中教師的專業(yè)發(fā)展以及高中階段的勞動教育也備受重視和關(guān)注。在高中實施和推進勞動教育的過程中，教師是重要的組織者，也是實施者，教師自身的能力和素質(zhì)是影響勞動教育效果的關(guān)鍵因素，也是影響整個高中學(xué)校教育質(zhì)量以及學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素。鑒于當(dāng)前新的教育形勢，基于勞動教育基地加強教師隊伍建設(shè)是十分關(guān)鍵的，只有不斷的加強對教師隊伍的建設(shè)，才能實現(xiàn)勞動教育方法的創(chuàng)新，才能更好地推動教師專業(yè)以及勞動教育的良好發(fā)展。

一、勞動教育以及勞動素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

（一）勞動教育

社會以及時代的發(fā)展，推動了我國新一輪教育的改革的實施，而這次新改革的重點就是將勞動教育正式納入中小學(xué)的實踐教育活動中，這不僅推動了中小學(xué)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，同時也為勞動教育的實施開辟了新的發(fā)展空間。從表面來看，勞動教育與傳統(tǒng)的勞技課貌似沒有較大的差異，但是實際上，卻存在著較大的差異。

勞動教育中的勞動由“勞”和“動”構(gòu)成，其中“勞”是指由人類創(chuàng)造精神以及物質(zhì)財富的過程，而“動”則是勞作、實踐、操作等，所謂勞動就是通過輸出勞動量、勞動價值的人類活動，一般來說勞動分為腦力以及體力勞動兩類。而勞動技術(shù)，其中占主要位置的是勞動，而技術(shù)則是附屬，可以理解為勞動的技術(shù)。根據(jù)上述分析，可知本次勞動教育改革是十分關(guān)鍵的，實現(xiàn)了技術(shù)的獨立以及技術(shù)內(nèi)涵的拓展，同時也將學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)以及勞動素養(yǎng)列入了課程目標(biāo)中，這對學(xué)生的成長以及未來發(fā)展有重要作用。

（二）勞動素養(yǎng)

在新的教育背景下，學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升已經(jīng)成為中小學(xué)教育發(fā)展中的重點任務(wù)，而勞動教育還是提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要路徑，所以只有深刻的理解和認(rèn)識到勞動素養(yǎng)內(nèi)涵，才能促進勞動教育的有效開展。

勞動素養(yǎng)簡單來說是指為了完成相關(guān)活動而需要具備身心素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)。具體來說勞動素養(yǎng)主要包含以下內(nèi)容：勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度、自覺勞動的精神以及深刻的認(rèn)識到勞動是我國的傳統(tǒng)美德。

二、勞動教育實踐基地教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

基于勞動教育實踐基地，教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵主要包含以下方面的內(nèi)容：第一，專業(yè)精神。實際上，教師屬于比較特殊的職業(yè)，所有每個教師都需要自覺具備專業(yè)精神，而這種專業(yè)精神主要體現(xiàn)在對職業(yè)的熱愛以及敬業(yè)上。一般來說，具有專業(yè)精神的教師，往往能夠在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生對自身職業(yè)的高度認(rèn)同，同時還具備良好的責(zé)任意識，能夠在教育中實現(xiàn)自我的價值;第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識主要分為學(xué)科知識以及教育學(xué)知識，只有掌握充足的學(xué)科知識以及教學(xué)實踐經(jīng)驗，才能更好地推動教師的專業(yè)發(fā)展。然而從事勞技、通技的教師，往往會從自身的知識背景去理解這類課程，在教學(xué)理念方面存在較大的偏差，這就導(dǎo)致課程的目標(biāo)難以實現(xiàn)。而且隨著時代的發(fā)展，勞動教育的觀念也發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)不再是單純的技能培訓(xùn)課程，這就需要教師要及時更新教育理念，做到與時俱進;第三，專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能主要包括實踐能力、教研能力等，但是鑒于勞動教育具有很強的實踐性和綜合性，這就需要教師同時具備學(xué)科建設(shè)以及發(fā)展的專業(yè)能力。

三、勞動教育實踐基地教師隊伍建設(shè)的重要性

（一）提高勞動教育效果

當(dāng)前勞動教育已經(jīng)成為高中教育發(fā)展的重要任務(wù)之一，同時高中教育也紛紛針對勞動教育這一新任務(wù)制定了合理的規(guī)劃，而其中教師是該規(guī)劃的主要實施者和建設(shè)者，教師的專業(yè)發(fā)展水平是影響勞動教育效果的關(guān)鍵因素，只有構(gòu)建一支高素質(zhì)、專業(yè)能力強且熟練業(yè)務(wù)的教師隊伍，才能讓勞動教育規(guī)劃的目標(biāo)得以實現(xiàn)，才能有效地促進勞動教育效果的提升。

（二）是支撐勞動教育實踐基地跨越式發(fā)展的重要因素

在新的教育背景下，高中學(xué)校布局也在進行重新的調(diào)整，其中勞動教育實踐基地的建設(shè)規(guī)模也在不斷的發(fā)生變化，同時高中勞動教育實踐基地也有了新的發(fā)展任務(wù)目標(biāo)，而其中教師是作為勞動教育實踐基地中的關(guān)鍵要素，促進教師的專業(yè)發(fā)展是推動勞動教育實踐基地跨越式發(fā)展以及改革的必然路徑。

四、高中勞動教育背景下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

在我國教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，盡管教師專業(yè)發(fā)展受到了高度重視和關(guān)注，但是教師在發(fā)展中也依舊受到一些因素的影響，從而阻礙了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。而在勞動教育背景下，教師專業(yè)發(fā)展也逐漸的突出以下方面的問題：第一，勞動教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)，而這一目標(biāo)的完成需要教師的引導(dǎo)，但是實際上，多數(shù)的教師都更加重視學(xué)生的文化成績，忽視了對學(xué)生的勞動教育和指導(dǎo);第二，多數(shù)的教師普遍缺乏在職進修和培訓(xùn)。尤其在社會快速發(fā)展的背景下，只有教師不斷的學(xué)習(xí)加強再教育，才能更好的滿足社會發(fā)展的需求，才能更好的順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢;第三，教師的教學(xué)方法普遍存在落后的情況，教師亟需對教學(xué)理念以及教學(xué)方法進行創(chuàng)新。

五、高中勞動教育實踐基地教師隊伍建設(shè)的有效策略

（一）打造專業(yè)化的教師隊伍

勞動教育是當(dāng)前備受重視和關(guān)注的一門課程，而這門課程的組織者和實施者就是教師。正所謂“教師即課程”，教師作為整個勞動教育的核心，其自身的專業(yè)水平和綜合能力是影響勞動教育水平和效果的重要因素，要想保證勞動教育能夠有效、有序的進行，就必須要深刻的認(rèn)識到教師的重要性，并打造一支專業(yè)化的、高素質(zhì)的教師隊伍，保證教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，同時還需要專門設(shè)置勞動教育教師，為高中勞動教育的有效開展提供重要的保障。