摘 要：在農(nóng)村初中物理教學(xué)工作中，部分學(xué)生由于各種因素，如課程本身因素、教學(xué)主體和客體因素等，造成了學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。因此，分析了農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理困難的原因及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)困生;成因;策略

現(xiàn)今物理教學(xué)中，學(xué)困生問題愈發(fā)凸顯，我們要重視這部分學(xué)困生，并著力研究農(nóng)村初中物理學(xué)困生的幫扶策略。

一、農(nóng)村初中物理課程教學(xué)中學(xué)困生形成的影響因素

1.社會因素

隨著智能電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生不合理地使用這些智能電子設(shè)備占用了大部分時間，也讓很多學(xué)生的思想受到了網(wǎng)絡(luò)的影響，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，學(xué)校周邊環(huán)境[1]（如學(xué)校周邊的一些休閑場所、網(wǎng)吧、游戲廳等）的影響也促發(fā)了學(xué)困生的形成。

2.學(xué)生自身因素

相關(guān)調(diào)查問卷反映，學(xué)生在所學(xué)課程中，對偏理科的課程學(xué)習(xí)興趣不高，做題訓(xùn)練較少，對知識應(yīng)用得也不是太好。這部分學(xué)生往往自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較低，而且作息時間不規(guī)律，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不太理想。隨著時間的推移，這些學(xué)生表現(xiàn)出對自己學(xué)習(xí)能力的不自信。

3.課程本身因素

物理課是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)課，在本門課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有一定的實(shí)驗(yàn)方法和思維方法，但是在學(xué)習(xí)本課程知識時學(xué)生缺乏這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，那么，我們在平時的授課過程中就要注重培養(yǎng)學(xué)困生的這兩種能力。

4.教師因素

學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系和課程評價體系不完善，導(dǎo)致家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解只有從期中、期末成績中獲得，造成家長對孩子學(xué)習(xí)情況的評價唯考試論。

農(nóng)村初中學(xué)校師資力量薄弱，教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會較少，在物理課的教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法單一[2]。

5.教學(xué)條件因素

因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限，用于教學(xué)設(shè)備購置更新的費(fèi)用緊俏，所以，教學(xué)設(shè)備比較落后，在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化手段受阻，教學(xué)手段比較單一，一些抽象的物理現(xiàn)象無法直觀地展示給學(xué)生。

二、農(nóng)村初中物理課程教學(xué)中學(xué)困生問題的應(yīng)對策略

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在家長和老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合理使用智能電子設(shè)備，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的作用。但學(xué)校要避免學(xué)校周圍環(huán)境對學(xué)生的不良影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)校周圍環(huán)境。

2.提升學(xué)困生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，通過尋找他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生產(chǎn)生喜悅心理，進(jìn)而讓他們體會到克服學(xué)習(xí)困難的自豪感，在此基礎(chǔ)上，他們自己會給自己設(shè)定目標(biāo)、提高要求，增強(qiáng)自我管理能力和學(xué)習(xí)的主動性。此外，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)管理方面，老師和家長要齊抓共管。

3.增強(qiáng)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣

從自然科學(xué)的角度出發(fā)，在物理課程教學(xué)中，我們要更直觀地展示知識內(nèi)容，設(shè)置一些與知識點(diǎn)相關(guān)的趣味小活動，讓學(xué)困生參與進(jìn)來并體驗(yàn)到獲得感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法。

4.完善評價體系，注重教師發(fā)展

我們應(yīng)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系和課程評價體系，在課程教學(xué)實(shí)施過程中，教師要盡量多地增加合理的考核環(huán)節(jié)，避免一味依賴期中、期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要從教學(xué)過程的考核評價入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自我，及時查缺補(bǔ)漏，提高期中、期末考試成績[3]。學(xué)校要注重教師發(fā)展，比如說，學(xué)歷的晉升、積極參加繼續(xù)教育項(xiàng)目、院校之間的交流、同行交流等都有助于教師的發(fā)展以及教學(xué)水平的提高。

5.提升教學(xué)條件

課程教學(xué)手段應(yīng)該多元化，加大學(xué)生課余學(xué)習(xí)資源的建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線下上課、線上鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)校引入一些仿真系統(tǒng)也是必要的，這樣可以提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)知能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙嘉.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對策探討[A].2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C]，2020.

[2]王玲.信息時代下學(xué)困生成因及對策分析[J].數(shù)字通信世界，2021（2）.

[3]陳曉端，張迎春，張立昌.課程與教學(xué)論研究文集（2000-2004）[M].西安：陜西人民出版社，2005.

注：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村初中學(xué)困生的成因與對策研究”（課題立項(xiàng)號：DX[2020]GHB186）的研究成果。

作者簡介：王春林（1980—），一級教師，就職于甘肅省定西市隴西縣首陽中學(xué)。