陳靜

摘 要：部編教材道德與法治已經(jīng)將社會主義核心價值觀融入其中，教師要善于挖掘教材、用好教材，要善于貫徹和落實。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心價值觀;回歸生活

社會主義核心價值觀是改革開放以來，我國在社會主義意識形態(tài)領(lǐng)域不斷探索，并逐步形成的。部編人教版道德與法治八年級上冊教材已經(jīng)將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入教材，教師在備課時要善于挖掘，在教學(xué)中要積極貫徹和落實。

一、愛國——維護(hù)國家利益

愛國主義教育是初中道德與法治教育的出發(fā)點與落腳點。本冊教材的第四單元以“維護(hù)國家利益”為主題，專門進(jìn)行國家利益、總體國家安全觀和愛國情懷的教育。

如何讓八年級學(xué)生將愛國的口號落實到行動中，本單元對愛國提出了具體的實踐要求，那就是維護(hù)國家利益。教材利用了豐富的、貼近生活的實例闡述了愛國主題。如，教材在“堅持國家利益至上”中講到“樹立維護(hù)國家利益意識”時設(shè)計了關(guān)于理性愛國的探究活動，在互聯(lián)網(wǎng)上聯(lián)名抵制某國商品等非理性的愛國的行為其實就發(fā)生在學(xué)生身邊。通過對三位同學(xué)觀點的評價，學(xué)生對愛國情感的理性表達(dá)有了正確的認(rèn)識：愛國是神圣和莊重的，國家利益需要每個人去維護(hù)。但是，任何失去理性的、違反道德和法律的言行，都是在玷污“愛國”這一莊嚴(yán)的字眼。

二、敬業(yè)——勇?lián)鐣?zé)任

敬業(yè)，是對公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價值評價，要求公民忠于職守、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會。教材的第三單元，在明確責(zé)任含義、責(zé)任的來源等基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生要做負(fù)責(zé)任的人，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，更要對社會負(fù)責(zé)，這種勇?lián)鐣?zé)任、無私奉獻(xiàn)的精神就是敬業(yè)精神！

有些責(zé)任是可以選擇的，要學(xué)會做出合理選擇，一旦選擇，就要承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任;有些責(zé)任不是我們自愿選擇的，但只要是應(yīng)該做的事，也要自覺地做好?，F(xiàn)在的初中生普遍缺乏責(zé)任意識，這些道理，該如何讓他們?nèi)肽X入心，教學(xué)中應(yīng)多選擇貼近生活的實例。如教材通過“班委改選”這個案例的探究與分享，讓學(xué)生明白了該如何應(yīng)對可選擇的責(zé)任;通過“小青的選擇”這個案例的探究與分享，讓學(xué)生明確對于不是我們自愿選擇的責(zé)任，仍應(yīng)該自覺承擔(dān)。另外，教材又通過“樊錦詩的人生選擇”和“支援家鄉(xiāng)建設(shè)的甘祖昌夫婦”兩段閱讀感悟，讓學(xué)生對敬業(yè)精神有了更加直觀和深刻的認(rèn)識。兩個探究與分享來自學(xué)生熟悉的校園生活，兩個閱讀感悟來自真實的生活。這些生活化的案例讓學(xué)生真正體會到道法課堂并不是高高在上的海市蜃樓，它來源于生活，更指導(dǎo)我們的生活。

三、誠信——踐行道德準(zhǔn)則

誠信，即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。它是社會主義核心價值觀和道德建設(shè)的重點內(nèi)容，本冊教材用第四課第3框的內(nèi)容落實這一教育主題。

初中生對“誠信”一詞并不陌生，教師的任務(wù)是通過生活化的實例讓學(xué)生認(rèn)識誠信的無價和如何做一個誠信的人。如在“運(yùn)用你的經(jīng)驗”活動中，教材選用了“遲到”這個貼近學(xué)生生活的事件，通過引導(dǎo)學(xué)生思考“你怎么看待小方的言行”，反思自己的日常行為，讓學(xué)生感知誠信問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：首先，要守住法律底線，不做違法的事;其次，在運(yùn)用倫理原則時，不同的倫理原則是有排序的，要遵循低層次原則服從高層次原則的要求進(jìn)行選擇。

四、友善——尊重、關(guān)愛他人，以禮待人

友善，強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關(guān)系。在本冊教材中分別就尊重他人、以禮待人和關(guān)愛他人落實了友善這一教育主題。

大多數(shù)初中生在尊重他人和禮貌待人方面的素養(yǎng)并不高，教師該如何對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育呢？教材在引入環(huán)節(jié)就選取了非常貼近學(xué)生生活的幾個場景，如學(xué)生給正在打掃路面的清潔工扔垃圾（不尊重他人的勞動）、小巖的餐桌表現(xiàn)（搶著坐沙發(fā)、腳放茶幾上，自顧自玩手機(jī)、客人還沒動筷子就夾菜吃）這些場景其實就發(fā)生在學(xué)生身上，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些不文明行為并及時改正？在教學(xué)實踐中，我們可以讓學(xué)生將這些圖文編成課本劇，表演后再進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會和感受，以及在生活中遇到此類情景時自己的做法。相信大多數(shù)學(xué)生通過角色扮演、交流分享都會逐步形成關(guān)于尊重他人和禮貌待人的正確認(rèn)識。

社會主義核心價值觀無疑是學(xué)生成長道路上的一盞明燈。初中道德與法治課教師只有善于挖掘教材、用好教材，才能讓社會主義核心價值觀這盞明燈真正照亮學(xué)生的前行之路。