李宏偉 孫立新

摘 要：新高考改革理念指引下，在高中生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。立足生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各類知識(shí)，提升學(xué)習(xí)生物知識(shí)、運(yùn)用生物知識(shí)、傳播生物知識(shí)的使命感，引領(lǐng)學(xué)生樹立健康生活理念，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);社會(huì)責(zé)任;培養(yǎng)

一、高中生物教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感滲透的多元意義

核心素養(yǎng)理念指引下，在高中生物教學(xué)中，教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)責(zé)任意識(shí)，更要提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)明辨是非，科學(xué)分析，將生物學(xué)科知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐中。

首先，立足生物課堂提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以更好地彰顯課程與生活的緊密聯(lián)系。高中生物學(xué)習(xí)過程中的大量知識(shí)，如光合作用、呼吸作用、遺傳與進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)、能量傳遞等，都與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。立足生物學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，可以更好地彰顯生物服務(wù)實(shí)踐的重要價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。其次，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察意識(shí)。新高考改革理念指引下，生物教學(xué)的落實(shí)不僅要著眼于課內(nèi)，更要輻射學(xué)生的日常生活，同時(shí)要指引學(xué)生開展大量學(xué)科實(shí)踐。立足生物課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，要能夠從點(diǎn)滴實(shí)驗(yàn)入手，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致探索、豐富發(fā)現(xiàn)，將知識(shí)運(yùn)用于課外，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，在生物教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生健康生活意識(shí)的養(yǎng)成也具有重要的作用。當(dāng)前，很多高中生受到社會(huì)輿論的影響，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤觀念，如過度節(jié)食、不注意用眼衛(wèi)生、不注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等。提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，可以從思想上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生今后的生活會(huì)產(chǎn)生積極而穩(wěn)定的影響。

二、立足生物課堂，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)嘗試

1.普及科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命和生活的熱愛

在高中生物課堂上提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以通過生動(dòng)的案例，通俗易懂地向?qū)W生解析來龍去脈，讓學(xué)生更好地認(rèn)清真相，使學(xué)生具備科學(xué)的思維和良好的認(rèn)知，以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使越來越多的平民專家大量涌現(xiàn)，在這個(gè)過程中，關(guān)于食品安全、保健、養(yǎng)生等很多言論廣泛傳播，其中有的是真實(shí)的，還有一些缺乏科學(xué)依據(jù)。在高中生物教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生一起探索真相，仔細(xì)辨識(shí)、認(rèn)知更多生物知識(shí)，破除一些迷信謠言，使學(xué)生具備傳播科學(xué)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.用通俗易懂的語言解釋生物現(xiàn)象，升華生活認(rèn)知

在高中生物教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)語言去解釋一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。如蒸饅頭時(shí)，不能用滾燙的水來浸泡酵母，是因?yàn)闀?huì)影響酶活性。

3.立足生物課堂，引領(lǐng)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境

在生物教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索。通過積極學(xué)習(xí)生物知識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土環(huán)境保護(hù)的重要意義。比如，通過學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境能量循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更好地明白植被以及一些稀有物種保護(hù)的重要性。

4.生物教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提升學(xué)生文化傳承意識(shí)

在高中生物教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生用生物學(xué)的觀點(diǎn)去解析一些成語、典故、俗語、歇后語等，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維意識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，“飛蛾撲火”反映了昆蟲的趨光性。再比如，“根深葉茂”體現(xiàn)了植物生長(zhǎng)與周圍環(huán)境的緊密聯(lián)系。紛繁多元的中國古典文化，對(duì)提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

總之，在生物教學(xué)中，教師要很好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)突破，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，以豐富的視野推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)提升意識(shí)，以當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境為基礎(chǔ)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

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注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“高中生物學(xué)教學(xué)中社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2020]GH436）的研究成果。