吳艷

摘 要：簡(jiǎn)述了挖掘和利用勞動(dòng)資源要遵循的原則，并結(jié)合實(shí)際案例探究了在語(yǔ)文教學(xué)中開展勞動(dòng)教育的路徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;勞動(dòng)教育;資源挖掘;實(shí)際利用

勞動(dòng)教育是幫助學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，其涉及范圍廣，包含眾多的勞動(dòng)教育素材，因此在語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育有其必要性。

一、挖掘和利用勞動(dòng)教育資源要遵循的基本原則

（一）重構(gòu)主題單元

教材僅僅是指導(dǎo)教師開展教學(xué)的例子，教師在利用語(yǔ)文教材開展勞動(dòng)教育的過程中，要在自身理解的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用和整合教材?？梢悦鞔_勞動(dòng)教育主題，打破單元限制，重構(gòu)單元，開展勞動(dòng)教育。如將《回憶我的母親》《大堰河——我的保姆》進(jìn)行組合，讓學(xué)生真切感受貧苦婦女的艱辛勞動(dòng)。

（二）統(tǒng)籌語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

教師通過研究語(yǔ)文教材，搜集和整理關(guān)于勞動(dòng)教育的資源，并通過交叉整合拓寬學(xué)生的視野范圍，以引導(dǎo)學(xué)生從不同層面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育。如新聞實(shí)例中的防疫工作者、奮斗在一線的脫貧攻堅(jiān)者，教師可以結(jié)合語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”等活動(dòng)，組織學(xué)生排練，并在真實(shí)情境中感受時(shí)代勞動(dòng)最強(qiáng)音，了解不同時(shí)代不同職業(yè)下的不同勞動(dòng)者形象，以提升學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)性。

（三）加強(qiáng)課內(nèi)外資源的結(jié)合

在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，不斷拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，并基于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，充分整合課內(nèi)外語(yǔ)文資源，以不同形式開展勞動(dòng)教育，如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入田野開展勞動(dòng)，組織學(xué)生開展以“勞動(dòng)最美”為主題的辯論比賽活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

二、初中語(yǔ)文開展勞動(dòng)教育的基本路徑

（一）開展群文閱讀，體會(huì)勞動(dòng)真諦

以群文閱讀為模式，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生真切感受勞動(dòng)的真諦。

1.課文群組

挖掘同一年級(jí)或整合不同年級(jí)的有關(guān)勞動(dòng)教育的文章，組成群文，在分析與比較中體會(huì)勞動(dòng)的意義。如以“不同形態(tài)的勞動(dòng)”為議題，教師可以將《回憶我的母親》《白楊禮贊》《愚公移山》結(jié)合起來，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)家庭、革命、體力等三種不同的勞動(dòng)形態(tài)，以幫助學(xué)生樹立新時(shí)代的勞動(dòng)觀。

2.課內(nèi)外結(jié)合

如以“最美勞動(dòng)者”為議題開展勞動(dòng)教育，教師可以選擇《賣炭翁》《習(xí)近平扶貧故事》《鐘南山：蒼生在上》，通過閱讀讓學(xué)生感受“賣炭翁”的辛勞，習(xí)近平總書記的堅(jiān)持奮斗，鐘南山院士的醫(yī)者仁心，在閱讀的過程中讓學(xué)生深深體會(huì)只有個(gè)人勞動(dòng)融入時(shí)代發(fā)展，才能彰顯自己的價(jià)值。通過課文內(nèi)容與勞動(dòng)教育考題的結(jié)合開展群文閱讀，可以讓學(xué)生明白無論哪個(gè)行業(yè)，要想有所成就與發(fā)展，必須付出艱辛的勞動(dòng)。

（二）加強(qiáng)讀寫結(jié)合，深化勞動(dòng)認(rèn)知

結(jié)合語(yǔ)文教材寫作板塊的要求，教師可以挖掘中考中的作文試題，引導(dǎo)學(xué)生從“勞動(dòng)”視角開展寫作，并通過多樣化活動(dòng)的開展，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。以部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為例，教師可以精選與勞動(dòng)有關(guān)的話題，比如“逆行者”“打工人”，讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的基礎(chǔ)上，分析這些詞匯產(chǎn)生的過程，這些詞匯代表的意義，并走進(jìn)生活觀察普通勞動(dòng)者的千姿百態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生從“新時(shí)代—最美勞動(dòng)者”出發(fā)，開展寫作，要求學(xué)生通過對(duì)社會(huì)百態(tài)勞動(dòng)現(xiàn)象的解讀提煉出新時(shí)代的勞動(dòng)觀。

（三）開展不同形式的活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值

在整合勞動(dòng)資源的基礎(chǔ)上，開展跨學(xué)科、校內(nèi)外結(jié)合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生真正體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。

1.跨學(xué)科的協(xié)同

在植樹節(jié)到來之際，教師可以以“植樹”為例，引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于樹木的古詩(shī)詞;然后在生物教師指導(dǎo)下分析不同植物的生長(zhǎng)規(guī)律，并選定合適的節(jié)氣開展種植活動(dòng)。通過勞動(dòng)探究活動(dòng)的開展，拓寬了學(xué)生的視野范圍，讓學(xué)生在實(shí)際參與中強(qiáng)化了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。

2.加強(qiáng)校內(nèi)外的合作

結(jié)合部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元中的“新聞采訪”“新聞寫作”等活動(dòng)，開展致敬“勞?！钡牟稍L項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，在確定好報(bào)道題材的基礎(chǔ)上，擬定采訪方案，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入田野、下車間采訪奮斗在一線的勞動(dòng)者的事跡，學(xué)習(xí)他們甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的勞動(dòng)精神，通過第一手材料的收集可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)完成新聞報(bào)告項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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[2]檀傳寶.加強(qiáng)勞動(dòng)教育一定要貫徹與時(shí)俱進(jìn)的原則[J].人民教育，2020（8）：13-14.