閻娟莉

摘 要：“STEAM+”教育已成為一種全新的教育理念，對提升學生學科素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展有著非常積極的現實意義。在小學中年級音樂欣賞教學中，運用STEAM教育理念能夠提高學生的審美能力，促進學生藝術修養(yǎng)的提升。

關鍵詞：“STEAM+”;小學中年級;音樂欣賞

“STEAM+”教育是將學科進行融合的一種教育方式，運用STEAM教育理念，可以有效地提高學生的綜合素養(yǎng)，尤其在新課標背景下，針對小學中年級學生，一定要嘗試并運用STEAM教育方式，積極進行學科融合教學，以便提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、“STEAM+”教育拓展音樂欣賞教育的方式

在傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學中，教師采用的教學方式比較單一，如領唱、伴奏、欣賞等形式，不能充分地調動學生參與音樂欣賞學習的積極性，效率低下，學生的興趣不濃厚。在新課改理念下，音樂教師一定要轉變教學觀念，運用STEAM教育方式，將音樂欣賞教學與其他學科進行融合，調動學生參與學習的興趣，激發(fā)學生的積極性，從而提升音樂課教學的效率。

1.在講故事中提高學生的藝術欣賞能力

在小學中年級音樂欣賞課教學中，可將語文學科知識融合其中，以講故事的方式調動學生的興趣，提高他們學習和欣賞音樂的積極性。具體在教學中，老師可結合教學內容，向學生講一講音樂家的故事、名人與音樂的趣事，引導學生去閱讀一些音樂家的傳記，這樣學生在音樂欣賞之前已經積累了豐富的背景知識，在此基礎上的音樂欣賞才能深入其中，才能真正提升學生的審美素養(yǎng)。如欣賞民樂《二泉映月》時，教師可把阿炳的悲慘人生經歷引入教學中，讓學生知道正是有了這樣的悲苦經歷，所以才能寫出《二泉映月》這樣的名曲，當學生聽到那悲傷婉轉的樂曲時，自然產生了強烈的共鳴。

2.在玩游戲中培養(yǎng)小學生的審美情趣

小學生天性好動，最愛游戲活動。在音樂欣賞教學中，教師可根據教學內容設計一些有趣味的小游戲，讓學生參與其中，通過活動，調動他們學習的積極性，培養(yǎng)審美情趣，同時在游戲活動中，學生通過旋律和動作領悟了音樂的內涵。如可將《弟子規(guī)》設計成動作游戲，通過舞蹈動作的配合，學生不但受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，也提高了審美素養(yǎng)。

3.在欣賞古詩詞中體味音樂的內蘊

古詩詞與音樂的關系最為密切，好多歌詞本身就是一首優(yōu)美的詩詞作品，所以在音樂欣賞教學中，教師可先引導吟誦詩詞作品，感悟其內容，奠定情感基礎。如谷建芬老師創(chuàng)作的《新學堂歌》，就以詞曲優(yōu)美而著稱，通過優(yōu)美的旋律，去浸染孩子們心靈，陶冶孩子們的情操。再如，京劇欣賞時，老師可引導學生去仔細地體味其中的唱白，那都是一首首優(yōu)美的詩詞。經過這樣的學科融合，提高了學生的審美情趣，培養(yǎng)了學生文化傳承的意識。

二、運用“STEAM+”教育理念拓展音樂課堂的深度

新課標下，小學藝術教學受到了高度重視，藝術修養(yǎng)成為評價學生成長的關鍵。這就要求一線音樂教師轉變教學觀念，要有學科融合教學的全新理念，將學科融合進行到底，只有這樣才能提高學生的藝術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在教學中教師要廣泛涉獵那些非專業(yè)知識，備好課，運用“STEAM+”教育理念拓展音樂課堂的深度。

如與語文學科教師聯(lián)合起來，引導學生將音樂欣賞與語文學科內容做好銜接，促進學生對音樂作品深入理解，這樣才有助于提升音樂課堂教學的效率。傳統(tǒng)的音樂課堂教學比較單調和乏味，學生的知識面比較狹窄，導致學生的音樂審美情趣不濃厚。在新課改理念下，教師引入其他學科知識，運用STEAM融合教育理念，將抽象的音樂知識形象化，促進了學生對所學音樂知識的理解，提升了學生的音樂欣賞能力。

三、“STEAM+”教育重視音樂與信息技術的融合

隨著科技的發(fā)展，越來越多的現代技術被應用到課堂教學中，尤其是多媒體技術的發(fā)展，以其便利性和靈活性為小學音樂課堂提供了活力，使枯燥的音樂欣賞課變得生動、形象，在音樂欣賞課堂中可將聲音、視頻、動漫引入，這與小學生的認知能力非常契合，讓教學內容更加富有感染力，使得音樂課堂更富有趣味，這大大提升了學生的認知能力，調動了學生的音樂欣賞學習興趣，提升了學生的藝術修養(yǎng)。

總之，在小學音樂教學中，教師要認識到音樂與社會、自然科學密不可分，它是一門融合性比較強的學科，因此，教師一定要在“STEAM+”教育理念引導下做好學科間的融合，以提升學生的綜合素養(yǎng)。

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