徐曉敏

◆摘? 要：高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)模式與方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率。文中以高中英語(yǔ)教學(xué)為著手點(diǎn)，分析教學(xué)過(guò)程中如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);信息技術(shù);提高措施

1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常只關(guān)注語(yǔ)言形式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，卻對(duì)語(yǔ)言身所包含的文化含義以及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行可以忽略，致使學(xué)生一直停留在對(duì)表面結(jié)構(gòu)、翻譯等內(nèi)容的研究上，無(wú)法深入其文化層次展開(kāi)深入研究和探索。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不僅缺乏英語(yǔ)跨文化交際能力，對(duì)于英語(yǔ)的使用也不夠準(zhǔn)確、習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化知識(shí)的不了解以及對(duì)本國(guó)母語(yǔ)應(yīng)用習(xí)慣的影響而鬧笑話。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于幫助學(xué)生提升跨文化交際能力的基礎(chǔ)上，對(duì)自身教學(xué)方法、教學(xué)理念等進(jìn)行積極改進(jìn)和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和文化學(xué)習(xí)的積極性，在加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)深層知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

如，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，組織學(xué)生針對(duì)當(dāng)前英美國(guó)家建筑風(fēng)格展開(kāi)討論，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)借助情景教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展跨文化交際能力的針對(duì)性訓(xùn)練，比如學(xué)生個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力、交流能力等。另外，教師也可以從英美國(guó)家的飲食文化、旅游資源、日常習(xí)慣、交流模式等向?qū)W生展示中美文化發(fā)展之間的不同，加深學(xué)生跨文化意識(shí)，切身體會(huì)文化差異對(duì)人們生活和習(xí)慣所帶來(lái)的各種影響。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的英美文化內(nèi)容展開(kāi)記錄和探索，通過(guò)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的對(duì)比開(kāi)展文化研究，同時(shí)將自己的研究成果以ppt文檔的形式向大家進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，在同學(xué)之間展開(kāi)交流，提升學(xué)生跨文化交流的能力和意識(shí)。

2構(gòu)建開(kāi)放課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

為了全面提升大學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力，教師在組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)教材要求以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求、當(dāng)前綜合認(rèn)知水平等，實(shí)現(xiàn)搭建英語(yǔ)開(kāi)放式課堂的目的。英語(yǔ)教師需要全面理解教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生情況，英語(yǔ)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇一些符合教學(xué)需求的英語(yǔ)素材，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，提高學(xué)生對(duì)英美文化差異的感知，從而掌握并具備足夠的跨文化交際的能力和意識(shí)。

就當(dāng)前情況來(lái)說(shuō)，大部分高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)選擇英語(yǔ)國(guó)家主流媒體的素材作為教學(xué)內(nèi)容，這些素材涉及到英語(yǔ)國(guó)家的政治情況、歷史故事等知識(shí)。英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)需要合理利用這些素材，組織學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在深入解讀的同時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)全面分析，幫助學(xué)生在挖掘其中文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解英美國(guó)家發(fā)展史。通過(guò)學(xué)生親身參與和自主探究，加強(qiáng)對(duì)英美文化差異的認(rèn)知，提升其學(xué)習(xí)意識(shí)和效率。

3構(gòu)建情景課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論

一個(gè)好的問(wèn)題的提出，能夠幫助學(xué)生思維得以啟發(fā)，從而引導(dǎo)其在思考的過(guò)程中萌發(fā)提問(wèn)意識(shí)，通過(guò)積極思考，幫助學(xué)生提升自身思辨能力。而學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)是一切問(wèn)題提出和研究的起源，它包括情感和認(rèn)知兩個(gè)維度。

比如在學(xué)習(xí)文章《English around the World》時(shí)，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題：Can you list the countries in which people speak English as their official language？Do you think there is a standard English around the world？英語(yǔ)教師可以選擇性提問(wèn)，學(xué)生來(lái)自不同的地方，經(jīng)歷存在差異，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身情況給出不同答案，英語(yǔ)教師選擇合適著手點(diǎn)滲透跨文化交際能力，給與他們發(fā)表各自評(píng)論和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)自主思考，積極交流和討論，針對(duì)自身思辨意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。同時(shí)，通過(guò)和同學(xué)間的相互點(diǎn)評(píng)、教師的適當(dāng)指點(diǎn)等，都有助于其思辨能力的提升。

4借助信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

相比傳統(tǒng)資料搜集，網(wǎng)絡(luò)上資源更多，涉及面更廣、而且查找方便。教師只需要輸入一兩個(gè)關(guān)鍵字詞，就能檢索出一大批相關(guān)資料，而且系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)根據(jù)其練習(xí)強(qiáng)弱進(jìn)行排序，方便教師查找。所以，在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師一定要充分借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，利用電腦、手機(jī)、移動(dòng)終端等資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在線查找資料。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，憑借全面的教育觀和和理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高教學(xué)時(shí)效性。

如，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將提前制作好的課件上傳至學(xué)生移動(dòng)終端，供大家參考和學(xué)習(xí)，針對(duì)其中問(wèn)題進(jìn)行思考和總結(jié)，并對(duì)自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行提前標(biāo)注。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，大家可以直接掠過(guò)基礎(chǔ)部分，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)交流和討論，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并展開(kāi)針對(duì)性分析和講解，然后根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際反饋，為其布置適量課后練習(xí)和測(cè)試。最后，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)教師講述的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，完成課后練習(xí)。而在此過(guò)程中，教師利用線上反饋系統(tǒng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)一系列操作，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋，促進(jìn)線上線下教學(xué)的有效融合。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中選擇合適的著手點(diǎn)，引入新教學(xué)方法，合理利用信息技術(shù)，提高英語(yǔ)課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)，大幅度提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李文峰.新課改下提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（02）：164-165.

[2]王志敏.探究影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：227.

[3]馮衛(wèi)兵.新課改背景下關(guān)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：143-144.