王葵華

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，德育逐漸成為現(xiàn)代教育理念中重要的內(nèi)容之一。語文是一門重要學(xué)科，自然與德育活動有著密不可分的聯(lián)系。所以在初中階段語文教學(xué)中，德育活動開展的重要平臺。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計出有效的教學(xué)方案，滲透德育知識。

◆關(guān)鍵詞：德育教育;初中語文;教學(xué)滲透

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中學(xué)生的任務(wù)較重。社會環(huán)境在發(fā)生更改，同時學(xué)生的心理也在發(fā)生改變。所以教師在語文這門學(xué)科中要盡可能突出德育教育，使學(xué)生擁有正確的價值觀。語文這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，更符合德育教育的開展。因此。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接受知識的環(huán)節(jié)中樹立正確德育成果。

一、初中語文教學(xué)中滲透德育教育的問題

初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中將德育內(nèi)容滲透到語文這門學(xué)科可以引領(lǐng)學(xué)生擁有正確的思想，提高學(xué)生的綜合能力，但是在目前的教學(xué)現(xiàn)狀還是存在著一些不足。首先，初中語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中想要滲透德育教育，必須要確定一個教學(xué)的目標(biāo)，之后再聽引導(dǎo)，這樣才可以幫助學(xué)生學(xué)好語文知識。但是由于一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)時脫離的生活實(shí)際，過于理想化，沒有辦法與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況達(dá)不到教學(xué)的初衷，這種過于制定理想化的目標(biāo)不符合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，初中語文課堂教學(xué)中教師要記清楚自己扮演的是實(shí)施者的角色，想要提高教學(xué)質(zhì)量這與教師是否正確使用德育教育滲透教學(xué)模式有著極大的關(guān)系。因此為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，一般的初中語文教師都會詳細(xì)地設(shè)計出符合學(xué)生的教學(xué)方案，自然也有一些初中語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是注重德育內(nèi)容的滲透，卻忽略了與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。導(dǎo)致的結(jié)果只能是學(xué)生被動性的學(xué)習(xí)，一方面教學(xué)的質(zhì)量不高，另一方面很難讓學(xué)生的德育素質(zhì)得到增強(qiáng)。

二、初中語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）創(chuàng)建情景，增強(qiáng)認(rèn)知

相對于其他專業(yè)的德育課程來說語文這門學(xué)科滲透德育知識除了要求學(xué)生具備一些思想之外，還要兼顧這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。一般來說，語文這門學(xué)科滲透德育內(nèi)容是潛移默化來實(shí)現(xiàn)的，因此教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展德育目標(biāo)。也就是說，借助教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計情境，使得學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。這樣一來既可以促進(jìn)學(xué)生的德育認(rèn)知，又能夠使得學(xué)生的知識水平得到提高。

比如說：教師在為學(xué)生講授《蘇州園林》這一內(nèi)容，教師可以從多個角度對蘇州園林進(jìn)行描寫。教師在講述環(huán)境中不難發(fā)現(xiàn)如果直接引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解，學(xué)生很難認(rèn)識到蘇州園林的美麗所在，于是教師可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出蘇州園林的游覽視頻。尤其是呈現(xiàn)出游覽者拍攝視頻的角度，讓學(xué)生通過這一記錄來了解蘇州園林的藝術(shù)特色。并且蘇州園林的景觀在我國也稱得上是數(shù)一數(shù)二的景區(qū)，就可以利用這樣的情境進(jìn)行設(shè)計，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解。同時也要告知學(xué)生中國傳統(tǒng)文化除了在文字方面，在建筑上也有體現(xiàn)，傳統(tǒng)園林文化在蘇州園林就可以得到體現(xiàn)。學(xué)生在觀看蘇州園林時會感受到中華文化的鬼斧神工，也能夠認(rèn)識到民族的自豪感，所以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（二）根據(jù)教材內(nèi)容，滲透德育主題

在語文這門學(xué)科中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，所以想要讓學(xué)生在語文這門學(xué)科學(xué)到知識，可以從教材出發(fā)。初中語文課本上所出現(xiàn)的教材都是經(jīng)過詳細(xì)的編寫，選一些經(jīng)典的文本，讓學(xué)生知曉文本所蘊(yùn)含的深刻道理。因此，教師可以借助作者所想表達(dá)的真情實(shí)感，開展德育知識，以此來加深學(xué)生的德育認(rèn)知。

比如說：教師在為學(xué)生講述《回憶我的母親》這一內(nèi)容，由于整篇文章所記住的是母親的生平事跡以及作者對于母親的思念。母親的出現(xiàn)是一個既平凡又偉大的形象，所以在整篇文章中作者無時無刻都在滲透著自己對于母親的懷念，那么在教學(xué)環(huán)境中教師就可以叫孝道引入其中。自古以來，“百善孝為先”這一理念并不是不存在的，所以盡管科技如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，孝道也不曾被我們所忘記。這篇文章中回憶我的母親剛剛好體現(xiàn)了作者對于母親的懷念和尊敬，那么是不是我們所說的“孝”呢？通過對文章主旨的提煉，使得學(xué)生對德育內(nèi)容中的“孝”進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。

（三）豐富德育載體

初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中除了常規(guī)的閱讀教學(xué)可以滲透德育教育外，教師也可以結(jié)合其他的內(nèi)容滲透德育知識?？梢允菍懽鳝h(huán)節(jié)，也可以是課外閱讀環(huán)節(jié)。只要是能夠滲透德育知識，教師都可以將德育引入其中。

比如說：教師在為學(xué)生講授《背影》這篇文章?？梢越Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)于父親的作文。這一環(huán)節(jié)教師既可以認(rèn)識到學(xué)生的寫作水平，又可以鼓勵學(xué)生對自己的父親多進(jìn)行理解。人們都說“父愛如山”，那是因?yàn)楦赣H的愛不會輕易的表達(dá)出來，但并不代表父親對你不關(guān)注、不關(guān)心。所以讓學(xué)生進(jìn)行寫作，加強(qiáng)學(xué)生對父親這一形象的了解，提高德育的教學(xué)效果。與此同時，除了作文外，教師也可以利用口語交際環(huán)節(jié)，滲透德育教育。在這一環(huán)節(jié)中教師就可以開展辯論比賽，有爭議的內(nèi)容讓學(xué)生展開對立面。通過辯論賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)對德育內(nèi)容的了解。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)德育教育，不僅對學(xué)生的道德觀念進(jìn)行培養(yǎng)，同時也可以體現(xiàn)語文這門學(xué)科的價值所在。所以初中語文教師應(yīng)該認(rèn)識到兩者的重要性，盡可能在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，使得德育教育在初中語文的融入更加契合。

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