柳佳

摘要：近幾年來，新課程改革在一定程度上推動了小學語文寫作教學的發(fā)展，越來越多的人認識到小學生學習寫作的重要性和必要性，而且，小學語文教學大綱中明確了作文教學要求。但就目前的情況來看，小學階段語文寫作教學仍存在一系列問題，沒有真正教會學生如何去寫作，對此，筆者在本文將分析小學語文寫作能力培養(yǎng)中的主要問題，并提出幾點培養(yǎng)學生寫作能力的教學措施。

關鍵詞：小學語文;語文教學;學生寫作能力;培養(yǎng)

引言：在小學語文的學習中，大部分學生都比較抗拒教師布置作文寫作的作業(yè)，對待做作業(yè)不夠積極，這種被動的作文寫作和練習不僅無法幫助學生提高他們的寫作水平，而且會嚴重影響到學生們開展語文寫作的興趣。

一、小學語文教學中學生寫作能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

就目前的小學語文教學狀況來看，寫作方面的教學內容比較枯燥乏味，缺少創(chuàng)新性，一篇優(yōu)秀的作文不僅要求語句優(yōu)美，而且能夠表達一定的思想情感，這就需要學生具有扎實的素材積累基礎。其次，部分學生沒有正確認識和區(qū)分仿寫和抄襲及兩者之間的關系，在寫作過程中常常將抄襲誤認為仿寫，甚至形成了抄襲的不良學習習慣。另外，現(xiàn)階段大部分小學語文教學中寫作教學模式比較陳舊，課堂教學也呈現(xiàn)出了模式化、形式化等特點，導致寫作教學缺少活力，在一定程度上禁錮了學生們的想象力和創(chuàng)作力，進而導致學生逐漸喪失了對寫作的興趣，嚴重影響了小學生寫作能力培養(yǎng)的效率。

二、小學語文教學中學生寫作能力培養(yǎng)的具體措施

1、培養(yǎng)學生寫作興趣

俗話說，興趣是一個人最好的老師，一旦學生對作文寫作產生了濃厚的興趣，就會激發(fā)自身寫作的潛能和內在動力，就會有寫作的自覺性，寫作業(yè)便不再是學生們的負擔。學生帶著興趣和好奇心進行學習和寫作可以充分調動自身的積極性，同時，培養(yǎng)學生們的寫作興趣也是小學語文教師培養(yǎng)學生語文寫作能力的必要條件之一。因此，小學語文教師應該主動鼓勵學生，對于寫得比較好的作文，教師應該給予適當?shù)馁澝溃鴮τ趯懙孟鄬碚f比較一般的作文，教師不能以冷漠的目光來看待學生，而是應該鼓勵學生，告訴他們“你能行！”，這樣可以讓他們感受到自己被認可，不會喪失對寫作的興趣和自信心，進而幫助學生更好的鍛煉自身的寫作能力。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力

作文與生活息息相關，而作為學生積累寫作素材的主要來源之一，觀察生活是必不可少的。因此，小學語文教師應該引導學生主動觀察生活，通過對周邊事物的認真觀察，學生們可以不斷拓展自己的視野，而且可以使自己所寫的文章更具有真實性。小學階段的語文作文教學是整個作文體系教學的基礎，教師應該注意學生們觀察的目的性、順序性，這樣可以使學生在寫作的過程中更好的突出自己的重點，作文也更加條理性，進一步提高自身的寫作水平。

3、加強學生們的閱讀鍛煉

大部分學生在學習語文時比較抗拒教學不知作文之類的作業(yè)，一提到作文，部分學生就會垂頭喪氣，即使面對一個比較簡單的作文題目，很多學生也是無從下手，但為了完成規(guī)定的作文任務，學生會草草了事，寫出一些勉強能應付老師的作文，導致這一問題的主要原因之一就是小學階段的學生閱讀量比較少。因此，小學語文教師在進行作文教學時應該充分了解學生們在閱讀和寫作方面的需求，引導學生主動閱讀，使學生們認識到閱讀對提高寫作能力的重要性，要求學生自己體會所閱讀文章的寫作手法及所要表達的感情，并圍繞一個作文題目進行適當?shù)哪７戮毩暋６?，教師應該詳細的解析文章的習作手法，并以學生的作文為例，使學生在閱讀的過程中深刻領悟作文的寫法。只有通過大量的閱讀，學生們才能不斷增加好詞好句的積累量，并將其靈活地應用到自身的作文寫作中去。除此之外，在閱讀的過程中，學生們會不斷拓展自己的眼界，提高自己對寫作的認知，進而不斷增強自身的語言描寫能力，進一步提高作文寫作能力。

結束語：

總而言之，培養(yǎng)小學生的寫作能力是需要漫長的時間，需要語文教師充分了解學生們的需求和具體的教學大綱，引導學生認識到閱讀和寫作的重要性，并幫助他們養(yǎng)成良好的學習和寫作習慣，從而使學生喜歡上習作，進而不斷提高自身的寫作水平。

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