陸娟

【摘? ?要】? 在初中英語教學過程中，為了使學生更好地了解和學習英語，教師可以積極通過童話故事來活躍課堂氛圍。對英語童話故事講解的過程，可以幫助學生更加順利和高效地學習英語知識。以下主要圍繞通過故事激發(fā)學生學習興趣、利用故事創(chuàng)設(shè)教學情境及通過故事感受英語語言的美妙三個方面展開英語教學。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;童話故事

只有充分感受到英語語言的魅力，學生才能對英語學習有更大的興趣。教師可以充分利用故事中有趣的情節(jié)和個性鮮明的人物，調(diào)動起學生學習英語的積極性和主動性。在實際教學中，教師應(yīng)該如何正確利用童話故事提高教學的效果呢？

一、通過故事激發(fā)學生興趣，鼓勵學生發(fā)問

由于學生理解英語知識有較大的難度，所以往往在學習的時候就會有很大的恐懼心理。英語教學的第一要素是激發(fā)學生對英語的興趣，而通過英語故事可以使課堂教學更有趣，能夠更好地引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)英語的趣味性。

例如，教學7B Unit 6 Outdoor fun中，教師就可以在Reading 板塊的 Down the rabbit hole的教學過程中積極通過童話故事展開教學。在進行故事講述之前，教師首先可以讓學生猜測接下來要講述的是哪一個故事：“Guess which story were going to enjoy next？ Cinderella or Snow White or something else？”以此充分調(diào)動學生的好奇心。接著，利用多媒體向?qū)W生展示Down the rabbit hole中小兔子的圖片，教師可以提問：“Do you want to know whats in this story？”然后，教師就可以教授學生用英語進行互動：“如果同學們想了解故事內(nèi)容，那么應(yīng)該如何用英語來表達自己內(nèi)心的想法呢？”這時，學生的注意力就會集中，比如，圍繞故事的發(fā)生，學生可以提出這樣的問題：“When did the story happen？”“How did the story happen？”和“What happened in the story？”等。通過這樣的故事導(dǎo)入教學內(nèi)容，鼓勵學生敢于發(fā)問，可以使學生有更濃厚的興趣去探索故事內(nèi)容。

二、利用故事創(chuàng)設(shè)教學情境，激勵學生交流

在教學過程中，教師可以積極利用英語故事為學生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學習情境，讓學生的心情更加放松，從而激勵學生在學習的過程中積極和老師用英語進行交流互動。在用英語互動的過程中，只要學生大膽用英語交流，即使有再多錯誤也是值得表揚和鼓勵的，學生能夠在不斷出錯不斷改正中對英語知識有更好的掌握。

同樣以上述Down the rabbit hole 的童話故事為例，在教學的過程中，教師可以積極通過故事情境為學生創(chuàng)造想象的情境，比如，“How would you feel if the rabbit in the story appeared in front of you？”然后，給學生想象和討論的時間，并要求學生將討論結(jié)果用英語表達出來。學生會給出多種多樣的回答，比如，“I would be amazed！”“I might be surprised.”和“I will happily jump up and take it home.”等。接著，教師還可以引導(dǎo)學生進行互動交流，依次提出以下問題：“What did Alice think of the rabbit？ Why did Alice think it was an amazing rabbit？ What did Alice do after seeing the amazing rabbit？”這樣的提問可以給學生創(chuàng)造不同的語境，并且在回答中徹底打破學生的心理界線，讓學生更加勇敢地融入互動過程中。通過故事情境進行對話，可以讓交流互動的過程變得更加有趣。

三、注重在故事中表現(xiàn)情感，體會語言魅力

英語故事的情節(jié)往往都有跌宕起伏的意境，在教學的過程中，教師不能只是干巴巴地講英語，而應(yīng)該根據(jù)故事的情節(jié)注重語調(diào)的變化，在講述故事的過程中注重將故事里的情感表現(xiàn)出來，這樣故事的趣味性才能被更好地挖掘出來。

依舊以Down the rabbit hole這個童話故事為例，教師在進行教學的時候就要加入情感的表現(xiàn)，更好地把學生的情緒帶入故事中。比如，教師在帶領(lǐng)學生閱讀故事內(nèi)容的時候，就要根據(jù)故事情境讀出語言原本應(yīng)該具有的音調(diào)。如“Oh dear！ Ill be late！”在這句中，很明顯兔子的內(nèi)心是十分著急的，它就要遲到了，那么它在說話時的語氣就是急促且慌張的，在閱讀的時候就要把這種感覺表現(xiàn)出來。另外文中“Down，down，down”和“Alice jumped down. Alice jumped down. Alice jumped down.”等句子的節(jié)奏感十分強，教師在指導(dǎo)學生閱讀的時候，就要充分表現(xiàn)出它們的節(jié)奏感。這樣的學習過程，不僅展現(xiàn)出了英語語言的趣味性，更能讓學生在歡愉的狀態(tài)下開啟高漲的學習興致，充分展開想象，體會英語故事的意境。

總之，在初中英語教學中，教師可以積極利用童話故事來活躍課堂氛圍，充分挖掘出英語知識的趣味性，使學生更加樂于參與英語教學活動，積極和老師用英語互動，從而達到高效的英語教學效果。

【參考文獻】

[1]劉云.例談初中英語童話閱讀教學的策略[J].科普童話，2018（04）：74.