卞沖

【摘? ?要】? 課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新是基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求而不斷調(diào)整和改變的工作模式，其可以在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，盡可能地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。本文以高中語(yǔ)文學(xué)科為例，對(duì)新課程改革背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新開(kāi)展策略予以討論。

【關(guān)鍵詞】? 新課改;高中語(yǔ)文;創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，創(chuàng)新是一切事物的發(fā)展動(dòng)力，教育工作亦是如此。對(duì)于正值學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的高中生而言，想要做好對(duì)他們的語(yǔ)文知識(shí)教育，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，單純依靠傳統(tǒng)的教育模式顯然不夠，所以如何在不影響當(dāng)前教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上完成課堂教學(xué)創(chuàng)新，成為考驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新課前導(dǎo)入模式，落實(shí)學(xué)生主體地位

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做好對(duì)課前導(dǎo)入模式的創(chuàng)新是構(gòu)建創(chuàng)新課堂的第一步。因?yàn)檎n前導(dǎo)入是課堂的開(kāi)端，教師要在落實(shí)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，了解他們的認(rèn)知興趣和思維水平，并進(jìn)行具有針對(duì)性的課前導(dǎo)入，以確保學(xué)生可以產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為接下來(lái)的課堂教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊。例如，在進(jìn)行《赤壁賦》的教學(xué)之前，為了進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，我就在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放了關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”的影視資料，讓學(xué)生能夠通過(guò)看電影片段的方式完成思維引導(dǎo)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的基礎(chǔ)興趣調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)赤壁之戰(zhàn)的了解有哪些。有的學(xué)生說(shuō)“赤壁之戰(zhàn)是歷史上經(jīng)典的以少勝多戰(zhàn)役”，有的學(xué)生說(shuō)“赤壁之戰(zhàn)是諸葛亮與周瑜聯(lián)手取得的勝利”，有的學(xué)生說(shuō)“赤壁之戰(zhàn)是改變?nèi)龂?guó)歷史局面的原因”等。我對(duì)他們的觀點(diǎn)都表示贊同，告訴他們歷史上有很多文人墨客以赤壁之戰(zhàn)為背景進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，其中最經(jīng)典的就是蘇東坡的《赤壁賦》，由此來(lái)完成高效的課前導(dǎo)入。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)施師生課堂互動(dòng)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師除了要落實(shí)學(xué)生的主體地位之外，還必須與學(xué)生進(jìn)行充分的課堂師生互動(dòng)，以確保學(xué)生可以更好地完成語(yǔ)文知識(shí)探究，為課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展帶來(lái)助力。例如，在進(jìn)行《祝福》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，我在考慮學(xué)生的閱讀分析能力以及他們對(duì)魯迅的喜愛(ài)程度基礎(chǔ)上，選擇讓學(xué)生進(jìn)行課文的自主閱讀和分析。在他們完成自主閱讀和分析之后，我會(huì)與他們針對(duì)課文中的描寫(xiě)順序、環(huán)境構(gòu)建、人物形象等內(nèi)容進(jìn)行討論，由此了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的閱讀分析程度，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展找準(zhǔn)方向。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)挑選幾名同學(xué)對(duì)“祥林嫂”的命運(yùn)進(jìn)行闡述，由此提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層含義的理解，達(dá)成通過(guò)師生課堂互動(dòng)提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式，加強(qiáng)趣味元素應(yīng)用

創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式是豐富訓(xùn)練方法、提升學(xué)生課堂訓(xùn)練體驗(yàn)的重要措施。傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂中的課堂訓(xùn)練，教師多以朗誦、背誦為主。誠(chéng)然，對(duì)于即將面臨高考的高中生而言，多進(jìn)行古文的背誦可以強(qiáng)化他們的記憶，但相對(duì)于死記硬背而言，讓他們真正理解其中所表達(dá)的意思，提升學(xué)生的文言文分析能力才是最佳教育目標(biāo)。因此，在課堂訓(xùn)練階段我會(huì)加強(qiáng)對(duì)趣味元素的應(yīng)用，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂訓(xùn)練，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)。例如，在完成《鴻門宴》的自主學(xué)習(xí)之后，我就在課堂訓(xùn)練階段組織學(xué)生進(jìn)行了課堂小話劇表演，讓學(xué)生能夠穿越歷史長(zhǎng)河，回到那一場(chǎng)暗潮洶涌、危機(jī)四伏的宴席當(dāng)中，由此提升學(xué)生對(duì)鴻門宴的情感認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們文言文內(nèi)容理解水平的訓(xùn)練。

四、創(chuàng)新課堂作業(yè)模式，強(qiáng)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂作業(yè)模式是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的作業(yè)，以確保學(xué)生可以獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。例如，在完成《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的學(xué)習(xí)之后，我就為學(xué)生布置了收集瘧疾、青蒿素、屠呦呦的相關(guān)資料的作業(yè)，并將資料整理成為一篇專門介紹人類為了抗擊瘧疾而不斷進(jìn)行研究的資料的作業(yè)。在該作業(yè)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以更好地了解瘧疾疾病、青蒿素在醫(yī)學(xué)史上的地位，同時(shí)還能夠讓他們認(rèn)識(shí)著名的藥學(xué)家屠呦呦女士，并能夠?yàn)槲覈?guó)突破醫(yī)學(xué)難題而感到驕傲和自豪，這給豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感帶來(lái)了重要助力，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

新課程改革要求教師能夠以學(xué)生需求為中心開(kāi)展教學(xué)工作，這為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新開(kāi)展起到了重要指導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分認(rèn)可、尊重學(xué)生的課堂地位，實(shí)現(xiàn)與他們之間的有效溝通，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)去感受和體會(huì)到樂(lè)趣，并愿意將更多的時(shí)間和精力放在語(yǔ)文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，由此進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新教育目標(biāo)，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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