【摘要】語文教學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)課程中必要的一項基本學(xué)習(xí)課程，近年來教育多元化的不斷發(fā)展，教育體制的不斷完善對于語文教學(xué)的全面發(fā)展有了更深的理解與認知。在語文教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式與勞動技能的培育融合又有了新的思考方向。本文就小學(xué)語文教學(xué)和勞動技能培育的結(jié)合為主進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);勞動技能培育;相互融合

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）28-037-03

【本文著錄格式】白凱奮.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與勞動技能培育融合的思考[J].課外語文，2021，20（28）：37-39.

在快速發(fā)展的今天，教育演變?yōu)橐环N新模式，在提高學(xué)生成績的同時更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升有了更高的要求，小學(xué)語文作為學(xué)生正確認識漢字、理解不同漢字的意義的敲門磚，起到非常重要的作用。教育這兩字不僅代表著教書育人，也代表著學(xué)以致用、融會貫通。在教學(xué)過程中如何快速地掌握知識、理解要義也是重要的一方面。教學(xué)與勞動技能的培育融合，讓教育發(fā)展有了更多的可能性，讓教育發(fā)展有了更大的空間。在文章中通過下面幾個方面，讓我們對語文教學(xué)與勞動技能的培育有了更新的認知。

一、語文教學(xué)與勞動技能培育融合的價值

從當(dāng)前教育工作來看，小學(xué)教學(xué)中融入勞動技能培育在理論上還存在很多的不足。但是在語文學(xué)科中如勞動教育是大勢所趨。勞動教育問題越來越受到教育工作者的重視，小學(xué)語文教材里面還有很多豐富的勞動教育內(nèi)容，其中一些熱愛勞動贊美勞動的文章對于學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和作用，能夠讓學(xué)生認識到勞動的價值和意義。在小學(xué)語文教材中蘊含豐富的勞動教育內(nèi)容，老師應(yīng)該深入地去挖掘語文教材，充分利用語文這門學(xué)科去培育學(xué)生熱愛勞動的意識，培養(yǎng)他們正確的勞動觀念，促進勞動習(xí)慣的形成。這也正是小學(xué)語文教學(xué)和勞動技能培訓(xùn)相融合的重要作用和意義。

語文學(xué)科是最基本的教學(xué)內(nèi)容，在語文學(xué)科和勞動技能培訓(xùn)進行結(jié)合的過程中，語文學(xué)科應(yīng)該保持它原本的創(chuàng)造性和綜合性。語文學(xué)科教學(xué)主要包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性教學(xué)。在進行滲透的過程中，老師可以主要從閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)以及綜合教學(xué)來進行結(jié)合。通過這些內(nèi)容的整合，幫助學(xué)生形成正確的勞動價值觀念，充分地去挖掘文本內(nèi)容信息，適當(dāng)?shù)匮a充適合素質(zhì)教育發(fā)展的勞動內(nèi)容，從而更好地促進勞動教育和語文學(xué)科緊密結(jié)合工作的落實和推進。

二、語文教學(xué)和勞動技能培育融合的具體策略

所謂的勞動技能培育就是說幫助學(xué)生構(gòu)建正確的勞動價值觀念，樹立正確的勞動態(tài)度。通過日常教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生清除一些好吃懶做等不良思想。勞動教育就是讓小學(xué)時期的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些基本的生產(chǎn)勞動技能和知識。勞動教育可以充分地利用勞動課程、實踐活動和項目主題作業(yè)去進行滲透，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生進行不同內(nèi)容的融入。

（一）語文教學(xué)中的勞動培養(yǎng)

語文教學(xué)在今天的發(fā)展下，更趨向于運用新方式，不同模式下教學(xué)，在教學(xué)發(fā)展中教學(xué)不再是僅僅局限于一問一答的模式，更趨向于一種互動的新模式下的教學(xué)。勞動教育的形式是多種多樣、千變?nèi)f化的，但核心在于如何讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到知識，運用知識，將自己的所學(xué)在生活中體現(xiàn)出來。語文是一種通過說、讀、寫來表達的學(xué)科，它不像理科需要大量的計算完成一道題目，不像外語從零開始學(xué)起，掌握外語的發(fā)音及其獨特的語法特點。語文教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)體系，不但包括漢字發(fā)音、字形、知識點的教學(xué)，更在于學(xué)生是否理解漢字的不同表達所帶來的含義。如何讓勞動融入語文教學(xué)中，這也是教師在教學(xué)過程中需要思考的問題。

在語文教學(xué)發(fā)展中通過“勞動”來提高學(xué)生素養(yǎng)的觀念越來越突出到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。樹立勞動觀念意識，讓學(xué)生明白語文的教學(xué)是層層遞進，不是一蹴而就的，在學(xué)習(xí)中，要多練習(xí)，深刻體會漢字在不同結(jié)構(gòu)下的不同特點，老師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對語文教學(xué)有初步的理解，在這種觀念下更好地學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的多方面發(fā)展對于學(xué)生成績是有利的，在教學(xué)過程中，增加一些互動課堂，將復(fù)雜的知識系統(tǒng)化，多方面地分析整理出簡單易懂的思路運用到課本學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生參與進來，體會語文的獨特魅力。在進行教學(xué)勞動體驗中，將學(xué)生從課堂的籠統(tǒng)性教學(xué)中抽離出來，將課堂開展到公園、博物館、科技館等地方，在課堂外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察獲取知識，開拓思維。在完善勞動培養(yǎng)中，教育部門應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時，教育部門可以提供一些設(shè)施建設(shè)更好地幫助學(xué)生的語文教學(xué)。抓住教學(xué)的良好趨勢，齊頭并進，讓學(xué)習(xí)變得有趣味性和可行性。在今天教育背景下，語文教學(xué)有了更多的可行性，勞動技能的培養(yǎng)成為教學(xué)的指路燈，發(fā)揮其重要作用。

例如，在課文《飛向藍天的恐龍》中，描述出了事物的特點以及根據(jù)當(dāng)時環(huán)境的變化所做出的進化、調(diào)整。在課文中我們只能根據(jù)課本的描述而無法詳細具體地想象出來，教師可以根據(jù)課程安排帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、科技館，通過真實地感受和實際操作來體會課本中所描繪的場景，在可操作展架上利用可觸摸的簡易骨骼結(jié)構(gòu)拼湊出不同恐龍的特點，讓學(xué)生體會到勞動的樂趣，在實踐過程中掌握更多的知識。在納米技術(shù)中，通過影像技術(shù)讓學(xué)生參與其中，感受在云時代下納米的特點。學(xué)生可以運用橡皮泥等物品，實際操作來模擬，比較納米作為長度單位和其他長度單位的大小，在此過程中感受納米的真實之處。

（二）語文教學(xué)中的技能培養(yǎng)

語文教學(xué)是一個在不斷完善、不斷改良的過程，在此過程中，教學(xué)的方式更加適用于各方面技術(shù)的容納與包含，教學(xué)模式也根據(jù)教學(xué)特點，做出相應(yīng)的調(diào)整與規(guī)劃。在云時代背景下，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展讓語文教學(xué)有了更深的探索與發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)不再是生搬硬套的學(xué)習(xí)，更突出于學(xué)生對于語文知識的靈活運用，如對于漢字的書寫能力，對于文章的理解能力等多方面的體現(xiàn)，讓學(xué)生對語文有正確的理解與認知。德智體美勞全面發(fā)展是非常重要的，這不僅僅是要會讀的五個字，而是要能夠更好地理解，在學(xué)習(xí)生活中時刻運用。對于教學(xué)技能的培養(yǎng)是不可忽視的，教與學(xué)的共同發(fā)展，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的運用有了更大的空間。如何更好地利用所學(xué)到的技能正確運用到我們語文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，好的技能培養(yǎng)能夠提高學(xué)生成績，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

技能的培養(yǎng)是分板塊的，由不同的板塊組成讓語文教學(xué)更加有條理性，能夠更好地提升學(xué)生綜合能力。在書寫板塊中，學(xué)生的書寫在考試中占據(jù)了一部分的分值，這部分分值的設(shè)立，就是讓學(xué)生清楚地明白書寫在任何情況下都有重要的意義。在課堂中專門講解筆畫、偏旁、部首、象形的知識特點。不同的書寫體又有著不同的表現(xiàn)形式，教師詳細地講解規(guī)范性漢字以及特殊漢字的書寫步驟，讓學(xué)生通過臨摹的方式正確地掌握書寫特點。在數(shù)學(xué)思維中由點到線、由線到面的跨越，語文漢字有著同樣的特點，由少到多、由簡到繁讓學(xué)生熟知書寫的奧秘，體會語文的樂趣。在閱讀板塊中，學(xué)生在小學(xué)語文中是偏向于基礎(chǔ)性教學(xué)，對于常理內(nèi)容來說，課文更加簡單，通俗易懂，而小學(xué)作為以后學(xué)習(xí)的敲門磚應(yīng)該更加牢固地掌握閱讀技巧，為以后的高年級閱讀打下基礎(chǔ)。閱讀是偏理解性的，學(xué)生應(yīng)做到有效閱讀即有計劃順序性地閱讀文章，在閱讀過程中，思維跟著文章內(nèi)容走，更好地通過閱讀，理解作者當(dāng)時的感受。學(xué)生應(yīng)善于思考，學(xué)會在閱讀過程中勾畫優(yōu)美詞句和段落。在閱讀中有時會遇到許多知識的漏洞，及時做標(biāo)記并進行補足知識漏洞，更好地理解文章要義。要樹立正確的閱讀觀念，提高閱讀能力。

在寫作板塊中，學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的積累，仔細閱讀題目要求，根據(jù)題目要求進行擴展和延伸，要學(xué)會利用廣泛的知識增強自己的能力，在寫作中運用修辭手法等讓文章更加有條理性，緊扣主題，升華內(nèi)容讓文章突顯高級感。在口頭表達板塊中，口語表達能夠彰顯出一個人的品格特點、氣質(zhì)特點等，口語表達在日常生活中是非常重要的。學(xué)生在表達的過程中，會遇到一些問題，老師應(yīng)及時解決，及時溝通改正學(xué)生表達錯誤，展現(xiàn)出能夠讓其他人更好地理解。表達是帶有情感色彩的，能夠把自己所學(xué)到的知識準(zhǔn)確、簡短地表達出來是對于思維擴展的很好解釋。教師在課程中隨機設(shè)計。例如，在課本中會出現(xiàn)一些關(guān)于京劇的描寫，老師讓學(xué)生自由發(fā)揮，以演講的方式讓學(xué)生來講解不同劇種的服裝、唱腔的不同特點，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，在課堂中廣泛學(xué)習(xí)新知識，豐富自己的內(nèi)涵。在課堂中教師應(yīng)多開展演講、朗讀等方式讓學(xué)生通過講述故事梗概從而對文章有更深層次的理解。鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有更多展示自己的舞臺，從而提高學(xué)生的口語表達能力。

（三）課堂實踐與教學(xué)相融合

對于語文教學(xué)我們應(yīng)該嘗試打破原有的傳統(tǒng)理念，讓實踐參與到教學(xué)中來。語文是建立在生活之上的，我們在生活中可以學(xué)到許多，以課堂為中心的多方面教學(xué)讓語文能力的提升有了更多的可能性。學(xué)科教育的發(fā)展是多方面的，核心內(nèi)容的不斷衍生讓教育更加全面化。在教育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)抓住現(xiàn)在全面化學(xué)習(xí)的機遇，調(diào)動學(xué)生自己的主觀能動性。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到適合自己的方向，在學(xué)習(xí)過程中沿著正確的方向努力。要學(xué)會知識遷移，在實踐課程中，需要我們運用課本知識，以課本知識為理論基礎(chǔ)，完成自我能力的提高。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話適用于任何學(xué)科，在實踐過程中，可以讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)有趣味性、發(fā)展性。師生之間的互動也讓學(xué)習(xí)變得更加有活力，如何在課堂教學(xué)中營造互動教學(xué)新模式，教師起到點明主題、升華內(nèi)容的作用。在這種新模式的教學(xué)方式下，互動式教學(xué)也得到了廣泛發(fā)展，實踐與教學(xué)的相融合讓語文教學(xué)有了更好的發(fā)展前景。

例如，在開展了《飛向藍天的恐龍》課程以后，老師可以通過一些具體實踐環(huán)節(jié)看看學(xué)生對于恐龍家族成員掌握的情況，讓學(xué)生說一說自己對于這些恐龍的印象。老師可以舉辦競猜活動，老師用多媒體給學(xué)生出示恐龍的圖片，然后讓每組派一個代表去猜測一下是哪種恐龍，每種恐龍的特點是什么都要說出來。在這個實踐活動中學(xué)生能夠?qū)τ诳铸堄嘘P(guān)的知識理解得更加深刻。并且提升學(xué)生對于恐龍的興趣，并以此來引出科學(xué)家尋找恐龍花費的時間。因此，在這個環(huán)節(jié)中語文教學(xué)工作的開展就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的勞動素養(yǎng)，促進學(xué)生勞動技能和勞動意識的提升。

（四）運用人物形象，給學(xué)生構(gòu)建勞動榜樣

在語文教學(xué)中人物形象的分析是不可缺少的，主要從人物的性格特點、心理變化以及語言等去進行深入的理解和分析。語文教材中有很多優(yōu)秀的勞動榜樣，他們的勞動意識和勞動能力是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的。小學(xué)階段的學(xué)生最大的特點就是他們喜歡模仿，而給學(xué)生樹立正確的勞動榜樣就是從這個特點出發(fā)，對學(xué)生有非常重要的教育價值。語文教材中有很多是描寫勞動人民的，他們的無私奉獻和踏實肯干的精神是值得我們尊重的。即使是一個不起眼的小角色或小行業(yè)也是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和進一步發(fā)揚的。所以，在語文教學(xué)中老師應(yīng)該把這些人物看成是勞動的模范讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣能夠在很大程度上拉近學(xué)生和閱讀文章之間的距離。

（五）給學(xué)生營建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境去學(xué)習(xí)勞動知識

在語文教學(xué)中構(gòu)建輕松愉快的課堂，然后再開展勞動技能培養(yǎng)工作，能夠讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)。老師可以靈活地把實際勞動活動進行緊密的結(jié)合，去豐富勞動技能的培訓(xùn)內(nèi)容，促進學(xué)生積極地參與到實踐勞動活動當(dāng)中。老師和學(xué)校也可以結(jié)合一些具體的綜合實際，然后把教學(xué)文本當(dāng)中的勞動內(nèi)容和校園和社會中的一些實踐活動進行緊密的結(jié)合。通過這些具體的勞動活動，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，開闊他們的視野，讓他們在勞動中去真正地體會勞動技能的本質(zhì)，體會勞動的辛苦。

三、結(jié)束語

在語文學(xué)科中，滲透勞動技能教育就應(yīng)該是潛移默化的。通過具體的人物形象和語文文本的延展和拓寬來讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的勞動技能，掌握正確的勞動觀念，這些都是其他學(xué)科無法比較的。教學(xué)的多方面發(fā)展不再是紙上談兵而是各方面的規(guī)劃統(tǒng)一。學(xué)生要學(xué)會溫故知新，重復(fù)地學(xué)習(xí)知識加深記憶，要學(xué)會概括重要知識點。小學(xué)語文教學(xué)是在教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的最基本方向，是在小學(xué)語文教學(xué)與勞動技能培育融合中這兩點的相互滲透。讓教學(xué)課堂的發(fā)展充滿活力，變得更加精彩。

參考文獻

[1]謝玲.小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動教育探析[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2020.

[2]李意如.小學(xué)勞動教育實施狀況的個案研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2020.

作者簡介：白凱奮，女，1982年生，甘肅環(huán)縣人，二級。