秦艷

摘要：在高中教育階段中，歷史屬于重要的學科內(nèi)容。這門學科屬于社會學科的范疇，能夠幫助學生形成唯物主義的歷史觀，提升自己的歷史修養(yǎng)和愛國主義情感。因此，對于高中學生來說，歷史素養(yǎng)對學生的未來發(fā)展大有裨益。教育主體應該積極探索新型的教學模式，改革傳統(tǒng)教學模式，提升課堂教學的效率。文章從實際教學實際出發(fā)，研究了歷史教材圖像史料在幫助學生獲得歷史學科核心素養(yǎng)的作用，探索了利用歷史圖像資料開展歷史教學的策略。

關鍵詞：高中生;歷史教學;圖像資料;策略

引言

高中學生處在人生發(fā)展的重要階段，如果能針對這一階段的學生，改變歷史教學模式，加強歷史教學，那么就很容易幫助高中生形成歷史學習的興趣。但是從現(xiàn)階段的教學實際來看，很多老師的教學模式過于傳統(tǒng)，基本上局限于對課程文字的講解。教材中的圖像資料是寶貴的課程資源，歷史教師應該深刻認識到圖像資料的重要性，積極挖掘圖像資料的價值，有效利用圖像資料開展歷史教學[1]。因此，文章對于歷史圖像資料教學的研究顯得非常重要。

一、圖像資料教學的必要性

1、培養(yǎng)學生的學習興趣

圖像歷史資料和文字不同，能夠給學生帶來極大的視覺刺激，同文字數(shù)據(jù)資料相比，圖像資料有很多優(yōu)點。第一，圖像資料可以重現(xiàn)歷史的真實情況，包含著豐富的歷史信息，能夠幫助理解文字歷史材料。第二，圖像資料包含大量的圖片，具有很強的新鮮感。在歷史教材中，圖像資料更加容易吸引學生的注意力，能夠激發(fā)學生的學習欲望。老師可以利用歷史圖像資料，為歷史增加較多的形象感，活躍低沉的課堂學習氣氛。

2、提升歷史學習的真實感

很多學生在學習文字材料的時候，會感覺到歷史的久遠性，感受不到歷史和生活的實際聯(lián)系。但是歷史圖像材料能夠將久遠的歷史事件用圖片的形式進行還原，展示歷史文化和歷史事件的原貌，可以給學生留下深刻印象。圖像資料能夠幫助學生在情境中形成歷史思維?？偠灾?，圖像資料的學習增加了學生歷史學習的真實感和體驗感。

二、圖像資料在歷史教學中的策略

根據(jù)圖片內(nèi)容和形式的不同，通常將圖片分為圖片圖像資料、漫畫圖片資料和歷史地圖。文章將探討這三種圖像資料在歷史教學中的應用策略。

1、圖片圖像資料的應用

老師在進行圖片圖像資料開展歷史教學的時候，應該考慮到學生身心發(fā)展的特點，和課程內(nèi)容的需要，選擇一些比較適宜的圖片資料。一方面，應該保證圖像資料和課程內(nèi)容的契合性，另一方面應該保證圖片資料符合學生的認知水平。老師在開展圖片教學之前，要做好備課工作。

舉例來說，在講述“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的內(nèi)容時，老師可以讓同學們?yōu)g覽戰(zhàn)后大沽炮臺的圖片。這張照片可以反映出當時戰(zhàn)爭的慘烈。老師可以用這張照片作為教學切入點，講解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，經(jīng)過和結果[2]。這樣就能夠提升學生對課程知識的記憶，加深學生對課程的理解，提高學生的學習效率。

2、漫畫圖像資料的運用

教師應該扭轉 傳統(tǒng)的教學理念，在教學中堅持“因材施教”的觀念。尊重學生的差異性，圖像資料是對教學理論的一種有效示范，能夠幫助學生更加精準地把握課程學習的重點。在歷史教學中，教師和學生之間應該加強互動，促進信息的交換，深入挖掘圖片包含的信息含量。

舉例來說，在學習到“帝國主義對中國的瓜分”這一內(nèi)容時，有一幅漫畫性質的《時局圖》。在這幅圖片中，來自各個國家的侵略者用動物的形式表現(xiàn)出來。各個國家紛紛在中國劃分勢力范圍，強力掠奪中國資源。這幅圖片讓學生們深刻認識到了清政府的無能和封建制度的落后，提高了學生對社會制度的理解和認識。

3、歷史地圖的運用

在歷史教學中，有些內(nèi)容單靠教師的講解是很難讓學生掌握的。如果教師能有效利用歷史地圖，將能夠極大地降低歷史學習的難度，方便學生們掌握。歷史地圖是一種非常常見的教學材料，能夠借助地圖語言實現(xiàn)對事件和事物的講解，同時，也能夠讓學生們明確事件的空間范圍。歷史地圖的信息量也很豐富，暗藏著一些不被人察覺的歷史信息。因此，在歷史教學中，老師應該積極利用歷史地圖。

舉例來說，在學習到“三大戰(zhàn)役”的課程內(nèi)容時，教師可以借助《三大戰(zhàn)役示意圖》開展歷史教學。學生可以從這幅圖片中了解到戰(zhàn)役開展的時間、發(fā)生的地點和具體的戰(zhàn)役進程等情況。這幅地圖詳細標明了各個戰(zhàn)役發(fā)生和結束的時間。教師也可以選擇講解戰(zhàn)役的順序，讓學生腦海中形成戰(zhàn)役的時間線[3]。

結束語

在新課程改革的背景下，歷史教學需要進一步創(chuàng)新教學模式。教師在開展教學時，不能夠單純的講解課程文字內(nèi)容，而是應該結合課程教材存在的圖片資料進行圖片資料教學。圖像資料教學能夠激發(fā)學生學習興趣，降低學生的學習難度。圖像資料能夠幫助學生更好的理解歷史信息，幫助學生加深記憶。所以，在高中歷史教學中，教師必須積極探索圖像資料教學的策略，做好三種類型的圖像資料教學工作。

參考文獻

[1]李德剛.論不同圖像史料在高中歷史教學中的運用[J].中國報業(yè)，2018（18）：46-47.

[2]陳永亮.不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J].中學歷史教學參考，2017（24）：48-49.

[3]王延慶.圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J].中學歷史教學參考，2017（12）：61-62.