黃春耀，江禧貴，吳兆峰

(福建龍巖技師學院，福建龍巖 364000)

在新基建背景下， 隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和應用， 我國逐漸加大了對數(shù)字產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度， 為新型基礎設施的建設和基礎設施體系的智能升級與數(shù)字轉(zhuǎn)化夯實人才基礎。而職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)重要基地， 需要與時俱進，通過強化智慧校園建設特色、創(chuàng)新工學一體化教學、 深化校企合作和多層面實踐教學模式等方面入手，加強對物聯(lián)網(wǎng)高技能人才的科學培養(yǎng)，為促進新基建建設水平的不斷提高打下堅實的基礎。

1 新基建內(nèi)涵及特征

1.1 新基建內(nèi)涵分析

新基建主要是指在利用高科技技術的基礎上，實現(xiàn)對基礎設施的全面建設。 新基建涉及的領域非常廣泛[1]，如人工智能、大數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等七大領域。 新基建七大領域如表1 所示。

表1 新基建七大領域

1.2 新基建特征分析

新基建主要以營造軟性環(huán)境和科技生態(tài)為主，通過將信息技術與城市建設進行深入融合， 以滿足智慧城市的建設需求。 新基建在對象、需求、模式方面均表現(xiàn)出了新的特征。 （1）對象新。 新基建突出傳統(tǒng)基建的局限性，面向?qū)ο笠愿呖萍籍a(chǎn)品、智能化產(chǎn)品為主[2]。 （2）需求新。 新基建產(chǎn)品具有很強的不確定性和模糊性， 這是由于大量智能化產(chǎn)品功能無法用語言準確描述，建設單位只能提供一個大致方向，這無疑增加了新基建管理難度。 （3）模式新。 新基建采用利益共同體的方式， 提高了需求者與生產(chǎn)者之間溝通效率，并形成了一種相互咨詢的聯(lián)盟模式。

2 新基建背景對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才能力需求影響

2.1 借助新基建對象的智能化特征， 培養(yǎng)學生數(shù)字化、智能化能力

在新基建環(huán)境下， 所有建設項目在實施的過程中，主要以構(gòu)造高科技產(chǎn)品、智能化產(chǎn)品為主。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才要具備數(shù)字化、智能化能力，能夠熟練掌握和應用最新科學技術， 隨時隨地跟蹤產(chǎn)品的構(gòu)建過程[3]。 由此可見，新基建對數(shù)字產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的智能化技術掌握程度提出了更高的要求。

2.2 借助新基建需求的不確定性特征， 培養(yǎng)學生預判—反饋能力

數(shù)字產(chǎn)業(yè)需求具有一定不確定性， 導致物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)標準也在不斷變化，因此，在新基建環(huán)境下， 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生除了要具備扎實的專業(yè)知識和綜合能力外，還要樹立與時俱進的理念[4]，才能滿足數(shù)字產(chǎn)業(yè)新需求。目前，市場產(chǎn)品在需求方面表現(xiàn)出很強的不確定性，需要參與者與對方建立“相互咨詢”聯(lián)盟，對產(chǎn)品預期有一個大致的了解和把握，從而實現(xiàn)對對方產(chǎn)品的科學定位。此外，產(chǎn)品的不確定性還體現(xiàn)在競爭不確定性，需要生產(chǎn)者，針對市場變化趨勢，對產(chǎn)品的未來發(fā)展進行預判和反饋，這就要求物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才具有一定的商務能力， 如溝通能力、反饋能力等。

2.3 借助新基建模式的協(xié)同化特征，培養(yǎng)學生創(chuàng)新協(xié)作能力

在新基建環(huán)境下，基礎設施在建設對象、建設需求、建設技術等方面發(fā)生了翻天覆地的變化，為此，利益相關方的合作模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變[5]，由過去的“發(fā)號與接收”指令關系轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ハ嘧稍儭钡穆?lián)盟關系，這就要求物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才具有創(chuàng)新協(xié)作能力。因此，職業(yè)院校要重視對學生創(chuàng)新協(xié)作能力的培養(yǎng)， 只有這樣，才能提高利益相關方的溝通效果和協(xié)作效果。

3 新基建背景物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

為了滿足新基建發(fā)展需求， 保證物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的科學性和合理性， 職業(yè)院校要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展趨勢，以新基建背景為導向，從工學一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建、 實踐教學模式創(chuàng)新和校企深入合作多個方面入手， 實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全面改革和創(chuàng)新。

3.1 重塑課程體系，強化智慧校園建設特色

對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程而言， 其涉及的學科范圍非常廣，因此，職業(yè)院校在構(gòu)建專業(yè)課程教學體系的過程中， 不可能將所有相關學科內(nèi)容納入教學體系中， 需要在制定和明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)辦學宗旨和目標的基礎上，針對數(shù)字產(chǎn)業(yè)對人才的實際需求，有針對性地整合相關學科內(nèi)容， 從而實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的構(gòu)建和完善[6]。 以構(gòu)建智慧校園為例，該智慧校園平臺是基于物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、深度AI 以及大數(shù)據(jù)分析等前沿技術網(wǎng)絡，以“加快推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”的重要方略為根本方向，以“智慧綜合管理、預警防控體系、提高治理水平、提升品質(zhì)服務”為核心理念，按照“一網(wǎng)、一中心、三大平臺”的模式，構(gòu)建校園物聯(lián)網(wǎng)信息化平臺，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)教學拓展應用、 學校智能化管理、 校園便民服務，將學校打造成為物聯(lián)網(wǎng)教學示范基地、人才培養(yǎng)高地和應用示范標桿的物聯(lián)網(wǎng)校園， 并孵化出具有物聯(lián)網(wǎng)技術能力的人才以及產(chǎn)業(yè)孵化創(chuàng)新模式。 從工程項目層面上來看， 將智慧校園構(gòu)建相關新技術和新知識納入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程中，同時，通過結(jié)合智慧校園物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設，開設一體化課程，并構(gòu)建以智慧校園為特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系。

3.2 運用多層面的工學一體化教學模式

為了進一步提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，職業(yè)院校要重視對多層面的工學一體化教學模式的運用，通過利用校企合作、基礎實訓、工程素質(zhì)訓練等平臺為學生提供實踐機會， 提高學生分析問題和解決問題的能力，從而為培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才打下堅實的基礎。

3.2.1 利用校企合作平臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

以智慧校園建設為平臺， 利用校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地， 引導學生參與到智慧校園相關物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)運維等實踐活動中，以滿足學生的實踐學習需求，讓學生在實踐活動中，熟練掌握和應用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)相關的前沿知識和技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

3.2.2 利用工學一體化基礎訓練平臺培養(yǎng)學生的基礎技能

基礎訓練平臺主要以引導學生學習基礎知識，培養(yǎng)學生基礎技能為主，因此，為了充分發(fā)揮和利用基礎訓練平臺的應用優(yōu)勢， 職業(yè)院校要重視對各種基礎訓練平臺的構(gòu)建，如傳感器實訓室、嵌入式實訓室、大數(shù)據(jù)技術實訓室等。 然后，在這些平臺的應用背景下，為學生提供各種實踐機會，從而提高學生的基本技能。 基礎訓練平臺具有以下特點：（1）采用基礎實訓的方式，可以提高學生的操作能力，幫助學生深入認識和把握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運行原理；（2）采用一體化教學模式，引導小組協(xié)作學習的方式，引導學生學習和掌握相關知識和方法， 從而進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.3 利用工程素質(zhì)訓練平臺培養(yǎng)學生的工程知識和實踐能力

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術和大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展和普及， 新基建相關行業(yè)對學生的工程實踐能力提出了更高的要求，因此，職業(yè)院校要重視對各種訓練項目的開展，如智能汽車開發(fā)項目、物聯(lián)網(wǎng)倉儲系統(tǒng)開發(fā)項目、智慧物聯(lián)網(wǎng)校園開發(fā)項目等，讓學生在這些實訓項目的參與中，綜合運用理論知識和專業(yè)知識，分析和解決工程實踐中遇到的各種問題， 從而全面培養(yǎng)自身的工程實踐能力。

3.2.4 利用創(chuàng)新訓練平臺培養(yǎng)學生多學科融合的科技能力

在創(chuàng)新項目的應用背景下， 職業(yè)院校要根據(jù)學生的學習能力和認知水平，開展多種實踐活動，如新產(chǎn)品開發(fā)、科技研發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，以滿足學生實踐學習需求， 從而有效地培養(yǎng)和訓練學生多學科融合的科技能力。此外，訓練項目主要包含智能定位系統(tǒng)開發(fā)、智能課堂教學水平檢測系統(tǒng)開發(fā)、智能家居系統(tǒng)開發(fā)等，讓學生借助創(chuàng)新實訓平臺，從創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技術、創(chuàng)新管理3 個層面出發(fā)，不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力，確保學生在未來的工作中，能夠高效地分析和解決實際生產(chǎn)中的各種復雜問題，以增強自身的未來就業(yè)競爭力。

3.3 深化校企產(chǎn)學研合作，強化校地融合

在新基建背景下， 對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的工程實踐能力、 技術應用能力等綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，為了有效地培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的工程實踐能力，職業(yè)院校要采用產(chǎn)教結(jié)合教學模式，以知名企業(yè)建立密切的合作關系， 從而將企業(yè)優(yōu)秀資源引入到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課堂教學中， 確保學生學到最前沿知識和技術。 職業(yè)院校在加強校企合作力度的基礎上，還要重視對校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)建，確保職業(yè)院校在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才期間， 能夠借助企業(yè)這一平臺，開展各種實踐教學活動，從而實現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才的目標。 同時， 在該基地的應用背景下， 職業(yè)院校還要聘請企業(yè)高級工程師為學生講授實踐性強、工程性強的內(nèi)容，從而提高學生的工程實踐能力。通過加強校地的融合性，以達到服務地方的目的。 例如：職業(yè)院校采用校地互動的方式，促進當?shù)亟?jīng)濟水平的快速提高，同時，也帶領學生到合作企業(yè)進行跟崗、頂崗實習，讓學生在跟崗、頂崗實習中，全面了解和把握物聯(lián)網(wǎng)技術在各種產(chǎn)業(yè)中的應用和發(fā)展情況。

4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)成效

通過加強對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)， 充分發(fā)揮和利用職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中的核心引領作用，不僅實現(xiàn)了對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)布局和專業(yè)學科的優(yōu)化和設計、建立了工學一體化課程和實訓環(huán)境，為實現(xiàn)校企深入合作，產(chǎn)學結(jié)合打下堅實的基礎。 同時，還實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，通過開設人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)相關課程，培養(yǎng)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才新型技術的應用能力。

4.1 新基建背景下培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)人才應用能力大幅提升

結(jié)合新基建背景， 加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)智慧校園教學平臺建設， 特別是把工學一體化教學與學校 “一網(wǎng)、一中心、三大平臺”模式的融合，打造學習創(chuàng)新的實踐平臺，提供多渠道的實踐機會，提升適應新形勢的應用能力。 近三年來，通過師生努力，該專業(yè)師生在專業(yè)競賽中獲國家級獎項5 項、省級獎項18 項的好成績。

4.2 新基建背景下培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)人才實現(xiàn)與企業(yè)零距離就業(yè)

該專業(yè)通過校企合作平臺， 每學期都在合作企業(yè)進行跟崗、頂崗實習，通過入學即入企、企校雙制培養(yǎng)， 在學習階段學生就能了解企業(yè)需要的崗位能力，在校企共同培養(yǎng)下有針對性的提升崗位能力，實現(xiàn)與企業(yè)零距離就業(yè)， 大幅提高學生就業(yè)率和適應企業(yè)崗位的能力。

5 結(jié)語

綜上所述，在新基建背景下，數(shù)字產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術已滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，因此，相關行業(yè)逐漸加大了對數(shù)字產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的需求量。 在這樣的背景下，職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)重要基地，要將新基建相關知識納入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設中，從而促進物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的優(yōu)化和完善，同時，還要引導學生夯實信息技術基礎知識，在結(jié)合職業(yè)院校辦學特色的基礎上， 將智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程進行有效連接， 實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高技能人才科學培養(yǎng)， 確保物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才具備較高的專業(yè)技能，從而為推動新基建建設進程夯實人才基礎。