鄭宜武

【摘 要】隨著新時代的到來，教育形式和教育模式的不斷更新?lián)Q代，高中思想政治教學也逐步的緊跟時代的步伐進行發(fā)展教育，貫徹勞動教育的方針，真正的落實勞動教育的內涵。因此，文章基于高中學校重視勞動教育的思考，在高中思想政治教育環(huán)境中，探究了高中學生進行勞動教育的意義，正視勞動教育存在的問題，以期利用探索勞動精神，形成勞動實踐意義，聯(lián)合家庭勞動教育的形式，讓學生體會到勞動精神的重要性，培養(yǎng)學生對勞動教育的認識和實踐作用。

【關鍵詞】高中教學;思想政治;勞動教育

通過高中思想政治教學，將勞動教育的有關內容融入到日常教學活動中。這不僅充分體現(xiàn)了新時代黨和國家對加強勞動教育的重視，還可以培養(yǎng)高中生熱愛勞動的習慣，有利于高中生未來的發(fā)展。

一、在高中思想政治教學中對高中學生進行勞動教育的意義

（一）在思想政治教學中對學生開展勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動的興趣

在高中思想政治教學的過程中，可以采取多種多樣的方式，緩慢的滲透到學生的日常生活中，從而對學生進行勞動教育。教師可以讓學生們通過小組討論，共同分析問題、解決問題。在進行討論的過程中，運用思想政治課中“勞動最光榮”的價值意義，與實際勞動的情況相結合，從而提升學生們的勤勞勇敢的性格。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的勞動意識，還可以在高中思想政治課堂中使學生養(yǎng)成勤于動腦思考的能力。并且隨著時間的流逝，以及社會的變化，人們在高中政治教學的過程中，根據(jù)時代的變化賦予了勞動教育新的內涵。學生擁有正確的勞動態(tài)度，就會摒棄如今在社會上所存在的不良影響。

（二）在思想政治教學中對學生進行勞動教育，豐富思想政治教育內容

在思想政治的課程中，對學生們的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)較多，但是缺乏有關勞動技能以及勞動知識的培育。在高中的思想政治課程中加強勞動教育，有利于將應試教育的內容逐步的轉向高素質教育，不僅可以扭轉當前注重理論知識，輕視實踐產生的不良影響，還可以促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。勞動教育的出現(xiàn)既可以豐富傳統(tǒng)政治教學方式，又可以使學生將學習到的勞動實踐能力融合到思想政治教學中，豐富思想政治教育的內容。

（三）在思想政治教學中對學生進行勞動教育，有利于實現(xiàn)中國夢的宏偉藍圖

思想政治教育本身就是為了培育新時代的人才而開展的一項科目，德、智、體、美、勞全面發(fā)展則是思想政治教育的內涵。從大的方面說，如果學生們能接受良好的勞動教育，擁有勞動意識，就是對高中思想政治課程的充實，高中生不僅可以為社會進步做出貢獻，還會促進中國夢的宏偉藍圖的實現(xiàn)。

二、在高中思想政治教學中對學生進行勞動教育存在的問題

（一）學生缺乏對勞動教育的興趣，不利于思想政治課程的開展

在思想政治教學課中，高中生依舊存在不愿意參加勞動的問題。首先，受到傳統(tǒng)的思路限制，大多數(shù)高中生都錯誤的理解勞動的含義，認為勞動即為干臟活。其次，高中生受到未來大學的影響，注重于文化課知識的學習，將大多數(shù)時間與精力放在文化課考試上，從而輕視了勞動教育。再次，高中生的意志力不堅定，在高中期間，在家大多數(shù)家務都由父母承擔，在校學生只需要完成學習任務即可，對勞動的概念幾乎一無所知。大多數(shù)學生認為新時代艱苦奮斗精神并不需要體現(xiàn)在當今發(fā)達的社會之中，從而導致他們勞動意識不夠堅定，更不想去接受勞動教育。最重要的是，由于高中生大多數(shù)都是在校學習，缺乏了在外實習的經(jīng)驗。

（二）教師缺乏專業(yè)的勞動教育知識，對學生們的指導缺乏針對性

在思想政治課中，教師是學習的表率，對學生起到非常重要的影響作用。勞動是人生存的根本，是社會發(fā)展的源泉，輕視勞動，使社會的發(fā)展受到巨大的影響。由于現(xiàn)在的老師偏于年輕化，都沒有承受過“老一輩”生活的辛苦，因此，在教學的過程中，只能從書本上或影視中發(fā)掘勞動的魅力，從教育培訓中明白勞動教育的重要性，因此，對勞動教育認識比較淺。其次，老師不僅輕視勞動的作用，還會濫用勞動教育。當學生犯了錯誤，應受到懲罰時，往往老師都會采用體罰的形式。比如，懲罰學生去打掃衛(wèi)生和擦黑板。這樣就會使學生產生逆反心理，就會對勞動教育產生一定的抵抗意識，從而厭煩對勞動教育的學習。最后，在學生們的思想政治課程的考核中，并沒有勞動教育的分數(shù)，從而使學生們輕視勞動學習。

（三）學校從整體上缺乏有效的勞動教育的環(huán)境和手段

首先，在現(xiàn)代的高中校園中，我們會發(fā)現(xiàn)，普遍的學校對勞動教育的重視不足，誤導很多思想政治老師產生輕視的心理，只是注重文化課知識的傳授，而完全忽視了勞動教育實踐的重要性，將“勞”這一培養(yǎng)目標拋之腦后。其次，在現(xiàn)代的高中校園中，學校都配備有打掃衛(wèi)生的工作人員，清潔衛(wèi)生都是由他人代勞，校園建設和環(huán)境美化都走向了機械化，使學生失去了動手的機會，學生們在勞動實踐中缺乏相應的機會。最后，目前受到家庭原因的影響，一些家庭過度的溺愛孩子，使孩子有了無法無天的性格，且學校未和家長進行相應的溝通，在家庭勞動和學校勞動中，缺乏鍛煉學生的機會。

三、在高中思想政治教學中對高中學生進行勞動教育的策略研究

（一）落實高中思想政治課勞動教育，吸引學生參與勞動興趣

教師是學生們日常行為最好的老師，言傳不如身教，老師首先就應該勤勞，讓學生有了榜樣，會紛紛效仿，會在學生腦中留下深刻的印象，更好地培養(yǎng)學生們的勞動意識。其次，高中的思想政治教師要從點點滴滴的小事，來影響學生對勞動教育的看法，比如，勤于家務、自己的事情自己做，在教學中融合相應的勞動教育的小視頻或者自己在勞動中的體驗分享等，才能更好地激發(fā)學生們進行勞動的欲望。一個懶惰、沒有目標的老師是不會把學生帶入勤奮的境界中，也不能真正的將勞動教育貫徹在生活中。最重要的是，高中的思想政治教師作為學生們在人生道路上的航向標，要逐步讓學生明白在日益嚴峻的未來，成為一名優(yōu)秀的人是何等重要，而學會勞動和勤于勞動，則是成為優(yōu)秀的人的關鍵因素。