朱敏江

【摘 要】本文對現(xiàn)階段初中美術(shù)教學中存在問題進行分析，并提出營造濃厚美術(shù)教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣、發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢，強化教學內(nèi)容多樣性以及積極開展美術(shù)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力等高效課堂構(gòu)建策略，希望能為提高初中美術(shù)教學水平提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);高效課堂;教學水平

受傳統(tǒng)教學理念根深蒂固影響，初中美術(shù)教學一直處于不被重視的狀態(tài)，隨著教育改革深入，素質(zhì)教育大力推行作用下，初中美術(shù)教學逐漸受到更多關(guān)注，美術(shù)教學中高效課堂構(gòu)建，不僅能夠提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，也能更好地培養(yǎng)學生審美意識和能力。初中美術(shù)教學中如何構(gòu)建高效課堂，是目前各美術(shù)教師需要考慮的問題。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學中存在的問題

（一）美術(shù)教學氛圍不夠濃厚

濃厚的美術(shù)教學氛圍，更加有利于學生學習，美術(shù)教學作為素質(zhì)教育重要組成部分，承擔著培養(yǎng)當下學生個人藝術(shù)素養(yǎng)及提升審美能力的教育責任。在實際教學中重美術(shù)文化教授，輕技能的學習與訓練，長此以往導(dǎo)致學生失去學習興趣，更無法有效提升美術(shù)的綜合素養(yǎng)。

（二）教學資源利用率低

教育技術(shù)不斷發(fā)展，改善了教學條件，豐富了教學資源，為教學質(zhì)量提升提供了保障。但從目前初中美術(shù)教學現(xiàn)狀來看，在實際教學中教學資源利用率較低，教學內(nèi)容單一化，既不能激發(fā)學生學習興趣，也影響了對學生學習自主性的培養(yǎng)。教師作為美術(shù)教學過程中的指導(dǎo)者，應(yīng)肩負起開發(fā)學生智慧，培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的責任與義務(wù)，融合信息技術(shù)，充分利用現(xiàn)下豐富的教學資源，才能更好地完善美術(shù)教學課程，貫徹素質(zhì)教育，真正發(fā)揮美術(shù)學科的教育功能。

（三）美術(shù)活動開展較少

近些年來，因教育改革與素質(zhì)教育大力推行下，美術(shù)教育受到社會各界越來越多的關(guān)注，學校教學責任也隨之加大，初中美術(shù)教學是幫助學生打下美術(shù)知識與技能學習的基礎(chǔ)，開展與美術(shù)相關(guān)活動，更加有利于學生發(fā)展。通過對目前初中美術(shù)教學開展情況分析，發(fā)現(xiàn)在實際教學中教師甚少組織學生參與各類美術(shù)活動，只關(guān)注教學任務(wù)完成與否，忽略學生實際需求，并不利于初中美術(shù)教學高效課堂構(gòu)建以及教學質(zhì)量提升。

二、構(gòu)建初中美術(shù)教學高效課堂具體策略

（一）營造濃厚美術(shù)教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

美術(shù)作為一門極具藝術(shù)性學科，不僅是緩解初中階段學生學習文化課程緊張氛圍的有效方式之一，同時也是提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。為構(gòu)建高效性初中美術(shù)教學課堂，根據(jù)現(xiàn)下學生美術(shù)知識學習水平及繪畫能力，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學情境，以此來營造濃厚美術(shù)教學氛圍，既能有效激發(fā)學生學習興趣，也能重點突出學生主體地位。

例如，在學習《紋樣與生活》這一單元美術(shù)課程時，本節(jié)教學目標主要幫助學生學會欣賞紋樣在生活中應(yīng)用，并正確引導(dǎo)學生觀察與感受紋樣的重要性，并激發(fā)學生對紋樣的興趣。創(chuàng)設(shè)生活教學情境，引導(dǎo)學生想象生活中物品紋樣，并將課前備好的空白紙，鼓勵學生進行自主裝飾，在裝飾過程中，將自身想象出來的紋樣以各種組合形式排列來進行裝飾，讓學生充分體驗裝飾趣味性同時，也能為下一階段的教學做好鋪墊。在課堂上向?qū)W生展示少數(shù)民族及古代時期器具圖片，讓學生對器具上的紋樣進行欣賞和判斷，既可讓學生關(guān)注中華民族文化，也能達到有效培養(yǎng)學生民族自豪感的教學效果;進一步向?qū)W生講解紋樣構(gòu)圖形式，如平衡、對稱、旋轉(zhuǎn)等，通過在課堂上展示帶有紋樣的生活用品，讓學生判斷和欣賞紋樣組織形式，并能夠掌握和理解紋樣與生活之間的密切聯(lián)系，以此來激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。初中美術(shù)教學不應(yīng)局限于教師個人單方面講解、學生單方面聽取，而是創(chuàng)設(shè)有目的性的教學情境，讓學生通過動手實踐感受美術(shù)知識，在此基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題、升華問題，保證學生創(chuàng)作出完美作品同時，也能實現(xiàn)個人能力不斷發(fā)展的目標。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢，強化教學內(nèi)容多樣性

初中美術(shù)教學不僅要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，也要注重學生創(chuàng)造性思維發(fā)展，充分利用教學資源，豐富現(xiàn)下美術(shù)課堂教學內(nèi)容，有利于構(gòu)建高效課堂同時，也能更好地激發(fā)學生學習興趣，重點突出學生在美術(shù)教學中主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生學習自主性，實現(xiàn)美術(shù)教學效率得到提升。結(jié)合現(xiàn)下初中美術(shù)教學水平，將現(xiàn)有教學資源靈活利用起來，豐富與填充教學內(nèi)容同時，也要采取針對性教學方法培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生參與美術(shù)教學活動積極性，改變原有美術(shù)課堂教學形式，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)及審美意識。

例如，在學習《色彩魅力》這一章節(jié)美術(shù)課程時，本節(jié)課堂教學目標是幫助學生理解色彩知識基本術(shù)語，讓學生通過自主學習和教師引導(dǎo)講解來獲取相關(guān)知識信息，并能夠精準掌握色彩基礎(chǔ)知識及色彩運用能力的培養(yǎng)，在實際教學中讓學生通過對色彩學習逐漸形成一定的色彩知識常識，既能有效培養(yǎng)學生對色彩知識求知欲，也能進一步提升學生審美水平。在教學時，教師可將學校現(xiàn)有的美術(shù)教室利用起來，組織學生到美術(shù)教室來開展繪畫活動，引導(dǎo)學生陳述出心中所能代表四季的色彩，帶領(lǐng)學生進入色彩世界，以此來快速學習色彩常識，充分感受色彩表現(xiàn)力，并體會色彩的魅力。色彩是美術(shù)教學中重要講解環(huán)節(jié)，利用多媒體教學設(shè)備對課堂選好的美術(shù)作品向?qū)W生們展示，引導(dǎo)學生在觀看過程中進行思考與提問，鼓勵學生大膽發(fā)表自身看法，充分激發(fā)學生主動參與意識，重點向?qū)W生表現(xiàn)美術(shù)色彩實用性，讓學生認識到色彩在生活與學習中的重要性。

（三）現(xiàn)代化教學手段運用，貫徹及落實素質(zhì)教育

將現(xiàn)代化教學手段融入初中美術(shù)教學中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂有效性構(gòu)建，也能更好地適應(yīng)教育改革趨勢，如多媒體教學技術(shù)，作為現(xiàn)下先進的教學輔助方式，在當下教學教育中發(fā)揮著十分重要的作用。初中美術(shù)教學中構(gòu)建高效課堂主要目的是為了更好地服務(wù)于學生，滿足學生各種需求，以促進學生全面發(fā)展為核心，將學生視為美術(shù)課堂教學主體，激發(fā)學生參與美術(shù)教學活動積極性和主動性，實現(xiàn)雙向互動型教學模式，全面提升初中美術(shù)教學水平。