王小梅

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-475

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于身體部位的單詞，但是由于是三年級上冊學(xué)過的知識，已經(jīng)遺忘，所以課前提前復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生的記憶，為之后的描述動物特征做鋪墊。學(xué)生由上冊的字母學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備簡單的自然拼讀能力，學(xué)生可以小組討論的形式讀出單詞。三年級學(xué)生學(xué)了一學(xué)期，學(xué)習(xí)的積極性較高而且對動物了解的較多，因此創(chuàng)設(shè)了去動物園的情境，學(xué)生也較感興趣。

學(xué)習(xí)目標：

1.能夠借助圖片和語境聽、說、認讀以下單詞：small，big，short，long，以及句子：It has a small head.

2.能在語境中靈活運用句型“It has…”來描述動物外貌特征。

教學(xué)重點：

能夠借助圖片和語境聽、說、認讀以下單詞：small，big，short，long，以及句子：It has a small head.

教學(xué)難點：

1.能在語境中靈活運用以下句型“It has…”來描述動物外貌特征。

2.單詞small中/l/的音較難，要卷舌。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)：

1.利用sharp eyes的小游戲呈現(xiàn)身體部位的單詞，喚起學(xué)生的記憶，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.借助肢體語言介紹自己的身體部位，利用I have的句子，

I have big eyes，I have small mouths，I have a round face，I have two arms，I have two legs。

【設(shè)計意圖】：通過老師的介紹，讓學(xué)生重現(xiàn)have的用法，為之后的學(xué)習(xí)It has的句子做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)：

情境創(chuàng)設(shè)：

同學(xué)們，大家喜歡動物嗎？想去動物園看看嗎？今天老師帶大家一起去參觀動物園.但是動物園有四扇大門，要想進入大門必須要完成每項任務(wù)，讓我們一起去挑戰(zhàn)吧！大家準備好了嗎？

即將展現(xiàn)在大家面前的第一扇門是：找一找。圖片呈現(xiàn)猴子的尾巴和豬的尾巴，讓學(xué)生觀察找出他們的不同，學(xué)生說出一條尾巴長，一條尾巴短，由此順勢引出long和short，然后進入單詞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說出短語a long tail，a short tail。緊接著chant，

Long，long，long，

a long long tail。

Short，short，short，

A short，short tail。

通過兩種不同的事物讓學(xué)生理解short的含義，一種是短的，另一種是矮的。

【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生認真觀察圖片比較引出要學(xué)的單詞，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透相關(guān)的短語，為之后介紹動物的特征做鋪墊。Short的不同含義讓學(xué)生能夠感受到相同的單詞在不同的句子中有著不同的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握和運用的能力。

第二扇門是讀一讀的任務(wù)，教師呈現(xiàn)big和small兩個單詞，要求學(xué)生小組合作的形式去拼讀，通過以舊引新或者拼讀的方式去學(xué)習(xí)。

單詞之后是let’s chant的練習(xí)。

Big，big，big，

a big big head。

Small，small，small，

A small，small head。

【設(shè)計意圖】：課堂教學(xué)是為了授之以漁，而不是授之于魚，老師不能永遠陪在學(xué)生身邊，課上大部分時間還要靠孩子獨立自主的學(xué)習(xí)，利用小組討論讓學(xué)生通過自然拼讀的方法學(xué)單詞，相互找出發(fā)音的不足之處，予以糾正，制造出學(xué)生之間互相幫助的氣氛，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和團結(jié)互助的意識。

第三扇門是猜一猜的任務(wù)，教師出示謎語：It’s a bird，it can’t

fly，but run fast，it has a small head，it has a short tail.讓學(xué)生去猜出是哪一種動物，孩子們都知道是鴕鳥，然后教師順勢呈現(xiàn)鴕鳥圖，引出鴕鳥這個單詞ostrich，并且教讀單詞。指出It has的用法，has是have的另一種形式，has用于第三人稱單數(shù)形式。接著讓學(xué)生再看著圖片說說它還有什么特點，用上It has句子，如it has a small head。之后進行科普知識的滲透，那么關(guān)于鴕鳥大家還了解哪些知識呢？學(xué)生先說出自己所知，緊接著老師大屏幕展示鴕鳥不僅可以供人們觀賞，而且它全身是寶，它的毛柔軟華麗可以做一些名貴的服飾，它的蛋營養(yǎng)價值極高，含有人體需要的氨基酸，維生素和各種微量元素25種以上，它可以提高人體的免疫力。

[設(shè)計意圖]：猜一猜的游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還活躍了課堂的氣氛，圖文并茂的介紹鴕鳥的特征，具有直觀性，學(xué)生很容易表達出來，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。關(guān)于鴕鳥的科普知識呈現(xiàn)主要是激發(fā)學(xué)生對課外知識的積累和運用。

聽并且跟錄音朗讀單詞。

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的跟讀模仿的能力。

聽并且標序號。

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

第四扇門是考一考的任務(wù)，通過練習(xí)題考查學(xué)生的掌握情況。

1.Tutu has a head.

2.Tutu’s father has a head.

3.The dog has a tail.

4.The monkey has a tail.

[設(shè)計意圖]：課堂上應(yīng)該展現(xiàn)出有講有練，講練結(jié)合的形式，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過練習(xí)使學(xué)生達到對本節(jié)課句型的鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

三、拓展延伸

介紹你參觀過的喜歡的動物的特點，利用以下句子：

I like the…

It's…

It has a…

It has a…

It has…

It has…and…

四、板書設(shè)計：

Unit 3 At the zoo Part B Let’s learn

long ，

short，

big，small.It has a small head.