李漢英

摘要：閱讀是理解和吸收書面信息最重要的手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源。閱讀不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧而且還能提高閱讀技能和寫作水平。因此，閱讀能力的提高，是聽、說、寫、譯能力提高的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：提高;閱讀能力;方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-388

閱讀的主要目的是獲取信息，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。閱讀能力人人皆有，但閱讀水平高低不一，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問題。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差、閱讀興趣不高、動(dòng)力不足、方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。現(xiàn)就如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語閱讀理解能力，談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、盡早抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達(dá)到，而是需要經(jīng)過師生長期堅(jiān)持不懈的努力，方能一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。那種你認(rèn)為讓學(xué)生在初一、初二打好英語基礎(chǔ)知識(shí)的底子，等初三再突擊閱讀能力的訓(xùn)練之方法是不可取的。因此，在學(xué)生進(jìn)入初中階段后，教師就需要制定周密的計(jì)劃，有條不紊，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行長期的系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過這樣長期的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量會(huì)日益擴(kuò)大，隨著閱讀量的不斷加大，學(xué)生的閱讀能力也就自然而然的得到了培養(yǎng)和提高。

二、合理安排教學(xué)步驟，有層次地引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意，擴(kuò)大閱讀視幅面，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力。2.指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息，然后有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語言知識(shí)的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本，強(qiáng)化課文整體理解教學(xué)，課文是最好的閱讀材料，須充分利用。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)把課文當(dāng)作一個(gè)整體來組織教學(xué)。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，除此之外，采取一定的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是必要的。如：在安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生找出重點(diǎn)段落的中心句或用英語來說出這部分的意思來，這樣經(jīng)過長期不懈的訓(xùn)練，就可逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、克服不良的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力有著直接的影響，有效的閱讀與良好的閱讀習(xí)慣是分不開的。而閱讀能力差的人或多或少地存在一些不良的閱讀習(xí)慣。要提高閱讀能力，必須克服掉不良的閱讀習(xí)慣。

1.回讀的習(xí)慣?；刈x是指在閱讀時(shí)經(jīng)常回過頭來重新閱讀已經(jīng)讀過的內(nèi)容。這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度。要克服這一不良習(xí)慣，我們可在閱讀時(shí)用一張紙或一本書蓋住已經(jīng)讀過的內(nèi)容，使回讀不再可能。即使在我們閱讀時(shí)有疑問，也可留在腦子里，在下文的閱讀中加以理解。

2.依賴詞典閱讀的習(xí)慣。生詞或一詞多義往往會(huì)成為閱讀的“攔路虎”。這時(shí)學(xué)生普遍采用查字典的這種解決方法，但是，過分頻繁地查閱詞典既影響閱讀速度，又容易破壞閱讀的連貫性和興趣，打斷了思路，影響對(duì)文章的整體理解。而且不一定能為讀者提供一個(gè)在特定的上下文中出現(xiàn)的一個(gè)詞的具體和確切的意義。閱讀效率也就會(huì)降低很多。詞典只能當(dāng)工具，切不可當(dāng)作拐杖。對(duì)于那些不影響理解的單詞可跳過。

3.出聲的閱讀習(xí)慣。聲讀對(duì)于理解文章內(nèi)容不利。會(huì)使閱讀速度受到限制，浪費(fèi)時(shí)間。正確的閱讀發(fā)法是默讀。就是要通過視覺器官直接感受文字。這樣既可節(jié)省時(shí)間，又可提高閱讀速度和理解能力。

4.逐字閱讀。這是指在閱讀時(shí)有些學(xué)生習(xí)慣用手或筆指著詞一個(gè)一個(gè)地讀。這種習(xí)慣會(huì)使學(xué)生的視線隨著手指等輔助物機(jī)械的移動(dòng)而移動(dòng)，這不僅影響了速度，也影響了對(duì)文章的整體的、連貫的理解。初中學(xué)生做閱讀練習(xí)容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

5. 翻譯的習(xí)慣。這是指在閱讀時(shí)，有些學(xué)生習(xí)慣上閱讀一句翻譯一句，這種方法會(huì)使閱讀速度受到影響。實(shí)踐證明，有這種習(xí)慣的人，閱讀速度一般不會(huì)超過每分鐘100個(gè)詞，而且多數(shù)人還大大低于這一速度。

四、掌握良好的閱讀技巧

掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，成功的學(xué)習(xí)總是依賴于正確有效的學(xué)習(xí)方法。所以要使學(xué)生的閱讀能力得到提高，就必須掌握良好的閱讀技巧。

1.學(xué)會(huì)快速閱讀。快速閱讀是從文字中迅速吸收有用信息的一種方法，快速閱讀就是對(duì)所讀的書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的需要閱讀，采用速讀法是一種明智的選擇。

2.學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，是段落中的關(guān)鍵性句子，抓住了主題句就抓住了段落中心思想。多數(shù)段落含有主題句，其余句子都是延伸或支撐主題句的。英語文章中的主題句一般在段首、段尾或段中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分的主題句在段首。表述細(xì)節(jié)的句子在前，概括性的句子在后，并以此結(jié)尾。

3.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。在閱讀過程中，猜測(cè)詞義是一種非常有用的閱讀技巧，掌握了這種技巧就能提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。

五、選擇適當(dāng)材料，激發(fā)閱讀興趣

指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象基本上不超出已學(xué)的范圍。還要注意閱讀材料的知識(shí)性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵地道的英語軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說等。選擇這些材料時(shí)要本著先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

六、擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力

擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語言學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

七、限時(shí)閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。

限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)讀速的要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右?？刂茣r(shí)間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭分奪秒，專心致志于閱讀。

總之，只要掌握好的方法閱讀技巧，做好閱讀沒有問題，加油吧，得閱讀者得天下。