強(qiáng)麗

摘要：隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度顯著提高，現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)理論的掌握情況，更要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)其主體性和自主性，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中創(chuàng)新與創(chuàng)造，使其真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂趣，不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和持之以恒的精神，以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力促成中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);微改進(jìn)案例;啟示

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-331

引言

初中化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，很多課程內(nèi)容都是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式完成的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效貫徹素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)在教學(xué)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，充分發(fā)揮實(shí)踐課程的功能和價(jià)值，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、更新教學(xué)理念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)作為中考考核內(nèi)容之一，在學(xué)生未來人生發(fā)展中起著重要作用?；瘜W(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的教學(xué)原則，按照教學(xué)大綱的要求合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)一些示范課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，不斷提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。比如，在學(xué)習(xí)《酸和堿會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》一課時(shí)，應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間和計(jì)劃，留出充足的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生演示酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)酸和堿，并設(shè)置趣味性問答和小組交流合作活動(dòng)，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度。

二、應(yīng)當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，增加學(xué)習(xí)效益

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)好方法，也是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)革新的必然趨勢(shì)，有助于驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效益。化學(xué)教師在指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)時(shí)，需要注意這幾點(diǎn)：首先，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的前提是確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤和方案設(shè)計(jì)科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)裝置要合理，實(shí)驗(yàn)操作符合規(guī)范。其次改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的現(xiàn)象要直觀明顯。再者，要盡量做到簡(jiǎn)約，比如取材要容易，裝置要簡(jiǎn)單，操作要便捷，不浪費(fèi)時(shí)間，有創(chuàng)意。最后，安全和環(huán)保性原則，學(xué)生的人身安全十分重要，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)必須要保證不危害師生生命安全，不浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料，減少環(huán)境污染，提高實(shí)驗(yàn)材料利用率。這些都需要教師和學(xué)生共同思考，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的一種考驗(yàn)。例如在“燃燒需要的條件”實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教材操作發(fā)生意外的可能性很高，在開放環(huán)境中燃燒白磷，會(huì)產(chǎn)生很多白煙，造成污染，這時(shí)候有的學(xué)生提出可以在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)取用兩支干燥的大試管，將不同的燃燒素材放進(jìn)去并密閉，然后將其同時(shí)放進(jìn)熱水中觀察。這樣就避免了污染問題，且操作非常簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常直觀。又如“鈉與水反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，鈉與水產(chǎn)生的反應(yīng)很激烈，而學(xué)生往往又喜歡取用比較大的鈉金屬，很容易出現(xiàn)意外，因此教師也可以使用試管，并控制鈉金屬的大小來確保學(xué)生安全。綜上，在實(shí)驗(yàn)中教師不能照搬教材，而要做到既要依托于教材，又善于突破教材限制，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段、材料和裝置，賦予實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活性，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)、創(chuàng)新、完善實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，最大化展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

三、改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)方案，突出學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生的自主思考和操作留足機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“加熱5%的過氧化氫溶液使其釋放出氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)論是當(dāng)我們用帶火星的小木條去檢驗(yàn)，小木條就會(huì)復(fù)燃。但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，很多情況下小木條的復(fù)燃現(xiàn)象不是那么明顯，甚至有熄滅的情況發(fā)生。鑒于此，教師應(yīng)在教學(xué)方案中添加問題設(shè)置這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生考慮發(fā)生上述情況的原因是什么，在學(xué)生給出答案后教師再予以解答。

四、通過創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

實(shí)驗(yàn)操作是在不斷失敗下得到進(jìn)一步完善和成功的，只有在不斷的反思和總結(jié)下，才能提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，以及減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)人體和自然的危害。反思能力是科學(xué)探究中不可缺少的一項(xiàng)必備能力，也是使實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確的必要條件。因此，教師要借助實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)最終得到的結(jié)論進(jìn)行反思，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改進(jìn)，從而發(fā)展學(xué)生的反思能力。例如，“制取氧氣”教學(xué)時(shí)，首先筆者讓學(xué)生對(duì)該節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、原理等等，為后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。然后，引導(dǎo)學(xué)生掌握該實(shí)驗(yàn)需要注意的點(diǎn)有哪些，設(shè)計(jì)的目的是希望學(xué)生能夠找到實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。有可能學(xué)生一時(shí)之間不知從何說起，此時(shí)教師可以發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：裝置上是否存在缺陷;實(shí)驗(yàn)操作的過程是否簡(jiǎn)單;對(duì)環(huán)境、人體是否有不良現(xiàn)象。通過對(duì)這些問題的分析，學(xué)生就能總結(jié)出來哪些操作會(huì)給實(shí)驗(yàn)的結(jié)論造成結(jié)果。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，但是教學(xué)并不會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)束而停止。筆者又增加了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)存在的問題，有哪些需要改進(jìn)的地方，如何改進(jìn)等等。該教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的樂趣，還能讓學(xué)生形成反思的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的反思能力。

結(jié)束語(yǔ)

新課改后，初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的能力起到了重要的作用。

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