付 蕊

（齊齊哈爾大學圖書館，齊齊哈爾 161000）

1 引言

隨著新時代中國特色社會主義精神文明和文化自信的大力建設與樹立，閱讀逐漸成為物質(zhì)生活之外的“全民剛需”。加之近年來，信息網(wǎng)絡飛速發(fā)展、社交分享日益普遍、“互聯(lián)網(wǎng)+”深入人心，社會化閱讀（或稱社交化閱讀）的概念正式走進大眾視野并被普遍接受。

社會化閱讀（Social Reading）是伴隨著社交類媒體風靡而出現(xiàn)的一種新的閱讀形式。2010 年，F(xiàn)lipboard 應用的流行，將社交和閱讀巧妙結合，是社會化閱讀發(fā)展的重要里程碑。隨后，國內(nèi)社會化閱讀應用Zaker、鮮果聯(lián)播等快速跟進，越來越多的社交軟件也推出閱讀、分享功能。

2020 年3 月CNNIC 報告顯示中國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到了9.04 億，其中農(nóng)村網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的28.2%，以手機為上網(wǎng)終端的網(wǎng)民比例達99.3%。微信朋友圈和手機網(wǎng)絡新聞使用率分別為85.1%和81%，可見社會化閱讀日趨成為全民閱讀的有利推手。

縱觀國內(nèi)外對社會化閱讀的研究，國外起步較早、覆蓋面廣、研究相對精準細致，而國內(nèi)學者在社會化閱讀研究領域正處于發(fā)展階段。從概念解讀和社會化閱讀平臺研究上看，MENNELLA[1]，鐘雄[2]均對社會化閱讀概念有深入解讀。STEVENS[3]和國內(nèi)的張莉[4]、劉亞[5]，則均針對閱讀平臺進行過詳細分析。但從群體對象和精細程度上看，國內(nèi)研究針對的群體比較單一，大多集中于青少年群體。目前，社會化閱讀的研究尚有較大發(fā)展空間，中國學者孫挺等[6]通過文獻計量梳理LIS 領域閱讀研究現(xiàn)狀里指出，社會化閱讀、社交媒體與用戶生成信息研究在國內(nèi)外都還處于發(fā)展階段，相關研究理論還未形成成熟的體系。

本文通過CNKI 收集相關文獻數(shù)據(jù)，利用共詞矩陣和聚類分析方法，對國內(nèi)社會化閱讀為主題研究熱點進行梳理和展望，并繪制戰(zhàn)略坐標圖，以期為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)參考和方向指引。

2 概念解讀

關于社會化閱讀的概念，中外學界均有表述和解讀。外國學者中，LIVINGSTONE 和MENNELLA 的觀點最具代表性。LIVINGSTONE 認為，社會化閱讀是一種群體性閱讀，以讀者為中心，聚合相同興趣愛好的讀者在群體化閱讀模式中進行交流，促進讀者之間知識的創(chuàng)造、共享、傳播及價值擴大。MENNELLA 認為，社會化閱讀是公開的活動，是兩個以上的人與文本之間的互動，通過面對面或者網(wǎng)絡在線交流，擴展讀者的閱讀體驗，實現(xiàn)閱讀價值增值。在國內(nèi)，目前被引用最多，被業(yè)界普遍認可的是鐘雄[2]提出的社會化閱讀概念，即社會化閱讀就是以讀者為核心，強調(diào)分享、互動、傳播的全新閱讀模式，相對于過去以書為核心，強調(diào)內(nèi)容的閱讀模式，它更加注重人、注重基于閱讀的社交，倡導共同創(chuàng)造UGC、在讀者用戶間互動的基礎上，無限放大閱讀價值。

社會化閱讀并不是新鮮事物，其本質(zhì)是社交與閱讀的有機結合，強調(diào)讀者之間的互動與分享，這些在過去的閱讀沙龍、讀書交流會中已初具模型。隨著數(shù)字文化和智能系統(tǒng)的普及，交流與分享不僅局限于面對面，還能體現(xiàn)在鍵對鍵，通過網(wǎng)絡社區(qū)、社交軟件和閱讀平臺都可以實現(xiàn)，使得社會化閱讀迅速融入人們生活。

基于對上述概念的理解，筆者認為社會化閱讀是一種以讀者為核心，以信息網(wǎng)絡為媒介，強調(diào)社交與閱讀有機結合，通過互動式閱讀和分享，擴大效果和價值的一種閱讀傳播行為。與 “數(shù)字閱讀”和 “移動閱讀”不同的是，“數(shù)字閱讀”和 “移動閱讀”是一種通過數(shù)字化媒介和移動終端進行閱讀的方式。而社會化閱讀是一種閱讀傳播行為，側重通過閱讀、互動和社交分享產(chǎn)生的傳播效果。從一定程度上來看，“數(shù)字閱讀”和 “移動閱讀”涵蓋于社會化閱讀之中，是社會化閱讀的媒介。

綜上所述，社會化閱讀主要包含3 個基本層面：①讀者社群。社會化閱讀的主體是兩個或兩個以上讀者，是有共同關注點的讀者社群，而不是單獨孤立的閱讀。②網(wǎng)絡媒介。社會化閱讀突破了實體書、現(xiàn)實地點、面對面的傳統(tǒng)模式，將閱讀的內(nèi)容、地點、交互等都拓展到網(wǎng)絡空間，以網(wǎng)絡為媒介使閱讀和社交緊密結合。③分享傳播。社會化閱讀最終實現(xiàn)的是分享閱讀收獲、擴大閱讀價值，個體既是讀者又是內(nèi)容的產(chǎn)生者和傳播者。

3 數(shù)據(jù)來源和研究背景

3.1 數(shù)據(jù)來源

本文文獻來源于中國知網(wǎng)CNKI 全文數(shù)據(jù)庫，在CNKI 里選擇期刊庫，檢索日期為2020 年5 月20 日，以“社會化閱讀”or “社交性閱讀”or “社交閱讀”為主題詞進行檢索，得到562 篇文獻。經(jīng)過人工篩選剔除掉會議總結、序、文學等不相關的文獻，最終得到327 篇文獻。

3.2 發(fā)表時間

社會化閱讀是伴隨著智能終端的使用而逐漸受到關注，從2011 年第一篇關于社會化閱讀文獻開始，目前國內(nèi)已研究近10 年，如圖1 所示中國社會化閱讀研究呈遞增趨勢。在2013—2014 年研究量第一次突增，CNNIC 在2014 年8 月發(fā)布中國社交類應用用戶行為研究報告中指出：社交網(wǎng)站、微博、即時通信是滿足人們的不同社交需求，用戶重合度凸顯。2017—2018年研究量第二次突增，其原因是4G 網(wǎng)絡的和智能手機的普及使社交類軟件和應用成為人們的日常需求。社會化閱讀的研究還處于發(fā)展狀態(tài)，是值得持續(xù)深耕的熱點之一。

圖1 “社會化閱讀”相關主題發(fā)文量變化趨勢Fig.1 Tendency of published articles on related themes of"social reading"

3.3 作者與機構

按發(fā)文作者統(tǒng)計（包括非第一作者）327 篇文獻中發(fā)表相關主題論文作者3 篇以上的有6 位，如表1 所示。

表1 發(fā)文量3 篇以上的作者Table 1 Authors who published more than 3 articles

表1 顯示研究相關主題的作者從專業(yè)方面主要聚焦在圖情類和新聞傳播類兩個領域，均有從社會化閱讀平臺和用戶兩個角度為切入點進行研究，由此可見社會化閱讀是閱讀與傳播的集合體。以上海交通大學媒體與設計學院的李武為核心的團隊一直致力于社會化閱讀的實證研究，群體覆蓋層面廣闊，包括青少年、大學生、成年工作者。江西省圖書館的劉艷多集中于社會化閱讀使用者的數(shù)字足跡研究，對社會化閱讀傳播和閱讀推廣均有涉及。

3.4 關鍵詞

基于Citespace5.6.R1 文獻聚類軟件，對關鍵詞進行時間切片聚類分析如圖2 所示。除社會化閱讀這一關鍵詞外，使用頻次相對較高的是閱讀推廣，社會化閱讀與閱讀推廣的深入研究，是全民閱讀的有力推動。2012—2013 年社交網(wǎng)絡、社會化媒體出現(xiàn)在生活中，加之公共圖書館、高校圖書館的推動，閱讀逐漸轉型。2013—2016 年隨著大數(shù)據(jù)和 “智能+”深入生活，微信、社交化閱讀、各類社會化閱讀app 成為生活的一部分，社會化閱讀成為一個新興領域走進人們視野。2016—2019 年，閱讀社交成為體系，數(shù)字閱讀的 “社會化”功能被研究者認可，聚焦用戶的閱讀動機和閱讀行為，數(shù)字足跡、網(wǎng)絡身份等成為社會化閱讀研究熱點。

圖2 2011—2020 年 “社會化閱讀”相關研究關鍵詞可視化Fig.2 Visualization of key words in"social-reading"research from 2011 to 2020

利用Bibexcel 對數(shù)據(jù)庫導出的txt 格式表進行關鍵詞提取統(tǒng)計，得到頻次大于等于3 的55 個高頻關鍵詞如表2 所示，并生成55×55 的關鍵詞共現(xiàn)矩陣如表3所示。為了更好地對高頻關鍵詞進行聚類和網(wǎng)絡分析，本研究引入Salton 余弦系數(shù)對原來的共詞矩陣進行預處理，Salton 指數(shù)的計算公式為，其中，nij表示關鍵詞i 和關鍵詞j 的共現(xiàn)頻次，ni和nj表示這兩個關鍵詞各自的頻次。將高頻關鍵詞共現(xiàn)矩陣轉換成相似矩陣，本文以相似矩陣為基礎做聚類分析。

表2 關鍵詞3 次以上頻次表（部分）Table 2 Key words with frequency above 3 (partial)

表3 高頻詞Salton 余弦相似矩陣（部分）Table 3 Salton cosine similarity matrix of high frequency words(partial)

4 多元數(shù)據(jù)聚類與數(shù)據(jù)分析

4.1 多維尺度分析

把社會化閱讀高頻詞Salton 余弦相似矩陣導入Spss 22，采用多維刻度（ALSCAL）方法，并選擇“從數(shù)據(jù)創(chuàng)建距離”，度量模型選擇為 “Euclidean”距離，分析結果如圖3 所示。通過計算的結果所示，根據(jù)關鍵詞距離遠近劃分為5 個區(qū)域。

圖3 多維尺度分析結果Fig.3 Results of multidimensional scale analysis

4.2 數(shù)據(jù)聚類

將完整的矩陣中的關鍵詞進行聚類分析，可以根據(jù)各關鍵詞之間的聯(lián)系程度生成不同的類團，從而可揭示國內(nèi)研究者對 “社會化閱讀”相關研究的主題方向和內(nèi)容。將計算得到的Salton 指數(shù)矩陣輸入SPSS 22軟件進行聚類分析，本文使用離差平方和法，在系統(tǒng)聚類當中Ward 連接的聚類方法，聚類標準是平方Eudlidean 距離得到垂直方向的聚類樹圖如圖4 所示。在聚類樹圖中選擇固定距離對全部聚類進行類團的劃分。在此基礎上繪制戰(zhàn)略坐標圖，反映不同類團在“社會化閱讀”相關研究中所處的區(qū)域，描述各類團關鍵詞內(nèi)部及其與外部其他類團之間的聯(lián)系。

圖4 “社會化閱讀”相關研究關鍵詞聚類樹圖（部分）Fig.4 Cluster tree diagram of keywords in related research of"social-reading"(partial)

根據(jù)多維尺度分析和聚類樹圖所示，通過引入鐘偉金等學者提出的 “粘合力思想”，確定每個類團的名稱。因為 “粘合力思想”是用以衡量類團內(nèi)各主題詞對聚類成團的貢獻程度，表達每個主題在類團中所起作用。最終得到8 個類團，如表4 所示。

表4 “社會化閱讀”高頻關鍵詞類團名稱Table 4 The"social-reading"high-frequency keyword groups

4.3 研究主題的戰(zhàn)略坐標分析

采用戰(zhàn)略坐標圖的方法是在共詞分析和聚類分析的基礎之上更形象的展示每個研究類團內(nèi)部和類團與類團之間的相互影響，更直觀的揭示 “社會化閱讀”相關研究的發(fā)展情況。繪制戰(zhàn)略坐標圖主要是以密度為橫軸、向心度為縱軸，所有研究主題的密度和向心度的平均值作為坐標原點。密度是主題類團內(nèi)部聯(lián)系強弱的指標，密度值越大，代表自身內(nèi)部關聯(lián)更密切，研究歷史長，研究學者多，體系更加完善，研究程度趨向成熟；向心度是主題類團之間聯(lián)系強弱的指標，向心度值越大表示主題類團之間越緊密，合作度越高，該類團在所屬領域起著至關重要的作用。目前主要使用以下公式來計算向心度和密度，p 表示密度，c 表示向心度。p 和c 的計算公式如下所示：

其中，Eij是關鍵詞的共現(xiàn)頻次，n 是某一研究領域中關鍵詞的數(shù)目，N 是共詞矩陣中所有關鍵詞的數(shù)目，Qs 指的是一個研究領域，Q 指的是全部的研究領域總體，根據(jù)高頻關鍵詞共現(xiàn)矩陣和聚類分析的結果，分別計算4 個類團研究主題的密度和向心度，戰(zhàn)略坐標值為密度和向心度與均值之差（小數(shù)保留兩位），如表5 所示。根據(jù)坐標點繪制戰(zhàn)略坐標圖，如圖5 所示。

圖5 戰(zhàn)略坐標圖Fig.5 Strategic coordinate map

表5 4 個類團對應密度值向心度值和坐標點Table 5 Four clusters corresponding to density values,centripetal values and coordinate points

戰(zhàn)略坐標圖坐標軸右側密度值越來越大，代表類團內(nèi)部之間的聯(lián)系密度更加緊密，研究程度越高；在原點以上向心度值越來越大，代表各類團之間的合作度更高。由戰(zhàn)略坐標圖中的類團分布情況可見，目前國內(nèi)社會化閱讀研究領域正處于發(fā)展階段，關鍵詞類團不多，已經(jīng)成熟的研究方向少，只有F 和G 類團的研究相對進步，A、B、C、H 四個類團的研究效果不顯著，有很大提升空間。存在一定的兩極分化現(xiàn)象，D 和E 類團研究現(xiàn)狀差異較大。各象限的具體分析如下：

第一象限（核心區(qū)域）的類團F 和類團G 處于社會化閱讀研究領域相對核心位置，研究方向和內(nèi)容比較重要，是目前社會化閱讀研究的前沿和核心。隨著國家政府部門 “全民閱讀”“終身學習”的思想提出，圖書館職能愈加凸顯，閱讀不僅關系民族未來，更關系著國民素質(zhì)和社會文明程度，社會化閱讀的推廣和圖書館服務成為該領域中深入研究的重要部分。目前國內(nèi)對社會化閱讀的推廣研究還處在發(fā)展狀態(tài)，對大學生、青少年、未成年人的閱讀推廣研究較多，閱讀推廣方式方法等方面研究仍需進一步加強。

第二象限（成熟區(qū)域）的類團D 處于社會化閱讀研究領域相對成熟地位，密度低而向心度高說明自身內(nèi)部結構相對松散，但與其他主題聯(lián)系密切。社會化閱讀是以數(shù)字閱讀和移動閱讀為基礎延伸出互動行為的一種閱讀形式，這一主題在相當一段時間仍需深入研究，可對社會化閱讀的 “地基”進行夯實，但也不排除隨著信息技術的發(fā)展以及研究的深入，數(shù)字閱讀和移動閱讀的研究可能會被分解。

第三象限（邊緣區(qū)域）的類團A、B、C、H，在密度值和向心度值都是屬于相對較低的，說明各類團之間結構較松散，未形成研究體系，并且主題類團內(nèi)部聯(lián)系相對分散，這一區(qū)域的類團在社會化閱讀研究領域還處于探索階段。隨著智能移動終端的普及和社交app 的日?；缃幻襟w、社交網(wǎng)絡、用戶行為等相關方面的研究是社會化閱讀研究領域的延伸點，有待完善和深入研究。

第四象限（發(fā)展區(qū)域）的類團E 處于社會化閱讀研究領域的發(fā)展區(qū)域中，密度值高而向心度低說明類團本身研究緊密，已形成一定的規(guī)模，但與其他主題研究關聯(lián)較少，與外部聯(lián)系不夠緊密，此象限類團研究發(fā)展一段時間后，沒有得到有效提升動力，勢必會陷入研究分解或難以突破的狀態(tài)。閱讀行為和持續(xù)使用意愿在社會化閱讀研究領域比較廣泛，主要結合采用心理學相關理論研究，有進一步交叉研究的價值。

5 討論和展望

隨著網(wǎng)民數(shù)量的增加和智能終端的普及，社會化閱讀越來越成為生活的一部分。在戰(zhàn)略坐標里可知，類團F，也就是社會化閱讀的推廣研究，密度、向心度值均較大，說明該主題方向的研究在該領域中地位突出、作用明顯、發(fā)展相對成熟、前景依然很大。

筆者通過文獻梳理并結合前文總結的讀者社群、網(wǎng)絡媒介、分享傳播3 個基本層面，將社會化閱讀的推廣區(qū)分為群體類型、社會化閱讀平臺、多維視角3個角度進行研究探討。

5.1 群體類型

人在每一階段有其自身特性，面對閱讀不同群體的愛好需求也不相同，但每一群人都有其共性。在社會化閱讀相關研究領域里，由于社會化閱讀需要智能終端才能實行，因此大多數(shù)的研究者把目光聚焦在學習能力接受能力較強的大學生群體[7-9]，其次是與大學生年齡層面接近的兩個群體，青少年群體[10,11]和成年工作者[12]。究其原因2020 年CNNIC 報告中顯示網(wǎng)民年齡10～39 周歲階段的人群超過60%，這一年齡段人群接受新鮮事物能力強，是社會化閱讀的主力軍。

但國內(nèi)仍有很多值得關注的群體，可從職業(yè)上細化分為企事業(yè)單位、個體戶、服務業(yè)者、自由職業(yè)者等，根據(jù)這些群體的工作時間、閱讀時間、娛樂時間進行量化；還可以從年齡段上細化，根據(jù)閱讀興趣、分享方式和互動意愿等，對不同年齡段群體的社會化閱讀行為進行探究。國內(nèi)人群老齡化趨勢明顯，老年人社會化閱讀也是值得關注的焦點之一，其他還包括弱勢群體、殘疾人群、閱讀功能障礙的人群（文盲等）。對學生群體也可以根據(jù)地區(qū)差異探究社會化閱讀行為差異。還可以對同一群體進行細化，比如針對農(nóng)村群體，可區(qū)分在家務農(nóng)人員、在農(nóng)村工作的其他職業(yè)者、外出務工的農(nóng)民等進行實證調(diào)研，發(fā)掘他們在社會化閱讀中的不同特質(zhì)?？傊?，針對群體的社會化閱讀研究還需朝著全面、細化、精準的方向發(fā)展，探究群體的社會化閱讀需求、興趣點、能動性和行為規(guī)律。

5.2 社會化閱讀平臺類型

目前，社會化閱讀平臺主要有3 種模式。

第一種是 “閱讀主導型”，主要包括各種移動閱讀app，典型代表有ZAKER、Flipboard、Wattpad 等專門的社會化閱讀應用，也包括掌閱、起點中文網(wǎng)、書旗小說等以小說內(nèi)容為主的客戶端，還包括新浪新聞、搜狐新聞等公布新聞內(nèi)容的app。這些平臺以閱讀功能為主，主要特點是內(nèi)容豐富，信息量大，以圖文傳播形式擴大閱讀范圍和效果。

第二種是 “互動社區(qū)型”，主要指的是傳統(tǒng)的網(wǎng)站閱讀社區(qū)，包括豆瓣網(wǎng)、天涯論壇、西祠胡同、貼吧、地方論壇、知乎等可以進行閱讀、跟帖、發(fā)帖的互動網(wǎng)站。這種模式以社區(qū)式的互動為主，最大的特點就是讀者針對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生UGC 并進行互動，通過活躍的討論達到傳播與增效。

第三種是 “社交嵌入型”，主要是指嵌入到社會化媒體中的閱讀社區(qū)，包括微信朋友圈和公眾號、QQ 空間、微博等社會化媒體中發(fā)布或分享的文章。這種模式最初是社交平臺形態(tài)，后續(xù)開發(fā)了閱讀功能，在社交網(wǎng)絡規(guī)模較大的基礎上推廣閱讀。集社交、閱讀、分享、傳播等于一體，在社會化閱讀平臺中占據(jù)主要地位。

目前，國內(nèi)研究學者多圍繞 “社交嵌入型”平臺展開研究，其中基于微信朋友圈、公眾號[13,14]的發(fā)布和分享研究更深入。其他兩種類型平臺均有涉及[15-17]，但研究不夠廣泛。究其原因，第十二次全國國民閱讀調(diào)查中顯示，微信閱讀接觸群體中，成年讀者人均每天微信閱讀時長超過40 分鐘，其中80%以上選擇聊天、查看朋友圈這兩項活動。閱讀功能日趨社會化，在調(diào)查中顯示超70%的成年人選擇看新聞來豐富閱讀內(nèi)容，而新聞app 的研究少之又少。據(jù)艾瑞網(wǎng)2019 年的數(shù)字閱讀報告顯示今日頭條和趣頭條兩款應用軟件使用量持續(xù)上升，并且此類應用使用人員穩(wěn)定，是可進行社會化閱讀研究的切入點之一。

5.3 多維視角研究

社會化閱讀強調(diào)的是用戶在數(shù)字閱讀過程中的分享、評論、交流從而成為一類閱讀社區(qū)的有機閱讀，國內(nèi)研究者除群體和社會化閱讀平臺外，還從多維視角切入對用戶進行研究，主要從用戶行為和媒介情景兩方面入手。

5.3.1 用戶行為為切入點

LIVINGSTONE 認為 “社會化閱讀其實是一種有限的圈子閱讀，它從讀者自身出發(fā)，出于相同的興趣愛好，搜尋到趣味相投的圈子，在群體化的閱讀中進行交流，有利于信息的共享、轉化和覆蓋”。這種閱讀需要意識逐漸上升到讀者偏好轉變，進而衍生感知價值量化，激發(fā)閱讀動機，從而使用戶滿意度上升，提高用戶持續(xù)使用意愿，深入探究用戶能動性對社會化閱讀的使用。

①關于用戶閱讀動機，主要分成內(nèi)在性動機和外在性動機，內(nèi)在性動機包含良好的慣習[18]、興趣愛好[19]、個人情感抒發(fā)[20]、信息閱讀獲取需求[21]。外在性動機包含社會交往動機和個人發(fā)展成就性動機。其中在大學生、青少年兩個群體中，社會交往動機是影響社會化閱讀行為的重要動機，正向影響社會化閱讀成立。而在成年群體中社會交往動機卻不是影響社會化閱讀行為的動機[12]，與大學生、青少年研究結果相違背。②關于感知價值。感知價值是衡量獲取價值與付出成本之間的對產(chǎn)品或服務一種整體評價[22]。大量研究證明，感知價值可對產(chǎn)品或服務的滿意度、重復購買、持續(xù)使用意愿、忠誠度產(chǎn)生間接或直接的影響[23]。國內(nèi)學者把這一指標用于對社會化閱讀的衡量模塊，是對社會化閱讀用戶評價重要因素。感知價值因主體與背景的差異，劃分多種維度，在社會化閱讀相關研究中，功能價值、情感價值與社會價值常作為衡量因素[24,25]。③關于用戶滿意度，一般處于感知價值和持續(xù)使用意愿的中介地位，是社會化閱讀用戶使用意愿里最常出現(xiàn)的衡量指標。其中閱讀有用性、社會聯(lián)通性、社會化閱讀app 的信息質(zhì)量、社會化閱讀app 的服務質(zhì)量、社會化閱讀app 的系統(tǒng)質(zhì)量均正向影響用戶滿意度[26]。但社交化互動服務對用戶滿意度沒有顯著影響[27]，其中原因仍需深入研究。④關于用戶持續(xù)使用意愿，以期望確認理論為研究基礎，是衡量用戶是否重復購買或使用服務的衡量指標。ECM（信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型）為持續(xù)使用意愿最常使用模型，探究了用戶持續(xù)使用意愿及其發(fā)生機理，并指出期望確認程度和滿意度是影響用戶繼續(xù)使用的重要因素[8,27]。

5.3.2 媒介情景為切入點

大數(shù)據(jù)時代，用戶的個性化需求逐漸被高度關注和迎合。用戶畫像和數(shù)字足跡的研究，有利于閱讀和社交的深度融合，個性化訂制服務能夠?qū)ι鐣喿x這一新閱讀方式的用戶需求進行完善。

用戶畫像具有相似背景、興趣、行為的用戶群在使用某一產(chǎn)品或者服務時所呈現(xiàn)出的共同特征集合，是經(jīng)過聚類算法對用戶的一種針對特性的推薦模式。數(shù)字足跡是刻畫用戶畫像的一種方法,能夠?qū)㈤喿x主體網(wǎng)絡身份產(chǎn)生的數(shù)字足跡進行大數(shù)據(jù)分析，來確定并滿足讀者的個性化需求[28,29]。但是在數(shù)據(jù)時代，精準數(shù)據(jù)推送品味固化、內(nèi)容同質(zhì)嚴重、虛假信息、不良價值內(nèi)容等問題也凸顯出來，對社會化閱讀產(chǎn)生一定的影響，破解這一問題仍需良好的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境和有辨識度的推薦算法滿足個性化需求。

綜合上述對群體、社會化閱讀平臺和多維視角3個角度的探討，筆者認為，社會化閱讀的推廣研究是未來的一個主要方向，社會化閱讀的智能化、跨媒體化、應用化等方向是未來研究的持續(xù)熱點。同時筆者感到，農(nóng)村群體是中國人數(shù)最為龐大的群體，也是以往學界關注較少的方向，在該領域中，農(nóng)村群體有厚實的基礎、龐大的需求以及推廣的潛力，推動社會化閱讀向廣大農(nóng)村群體延伸，能夠取得一定的社會效應和文化效應，對全民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟社會發(fā)展有積極作用。

6 結語

社會化閱讀研究仍處于研究初級階段，不同群體對社會化閱讀的需求不同，并且受年齡、學歷、工作類型等因素影響。社會化閱讀研究需要一個長期追蹤過程，現(xiàn)階段對提出假設之后的分析研究較少，后續(xù)可進行實驗追蹤和顆粒度分析。

本文研究具有一定的局限性，如沒有現(xiàn)階段國外研究趨勢，國內(nèi)數(shù)據(jù)來源僅從中國知網(wǎng)中提取的文獻，并且對某些合并關鍵詞沒有進行統(tǒng)一設定標準。