王忠安

摘要：初中階段是學(xué)生形成人生觀和價(jià)值觀的重要階段，政治教學(xué)是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一。通過(guò)政治課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，開(kāi)拓學(xué)生的視野，形成健康的心理，最終擁有良好的價(jià)值觀?；诖耍谛聲r(shí)代的教育背景下，初中政治課堂逐漸成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本文就案例教學(xué)法在初中政治課堂中的運(yùn)用進(jìn)行探究，供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治;運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-084

初中政治課程相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有非常鮮明的理論性特征。同時(shí)，初中階段的學(xué)生并沒(méi)有形成良好的政治思想與道德思想，如果教師在課堂中不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以，在初中政治教學(xué)中，教師需要對(duì)有效的教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇，才能夠提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性。

一、案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)的意義

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法。在初中政治教學(xué)中，案例教學(xué)法就是教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教材中的內(nèi)容，采用現(xiàn)實(shí)中的案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在初中政治教學(xué)中有重要意義。首先，教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教學(xué)理論性強(qiáng)，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，如果單憑教師的講解，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)用案例教學(xué)法可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)真實(shí)的案例，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，案例教學(xué)法能夠?qū)⑸钪械湫偷陌咐宫F(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)案例設(shè)身處地地去思考和分析，從而培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。再次，在初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例法，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在以教師講述為主的課堂教學(xué)中，盡管學(xué)生能夠記住教師所講述的理論知識(shí)，但學(xué)習(xí)效果僅僅停留在對(duì)課本內(nèi)容的理性認(rèn)知，是一種孤立的、易遺忘的抽象認(rèn)識(shí)。而案例教學(xué)法能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的案例結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解與記憶。最后，案例教學(xué)法又能夠縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。案例是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，通過(guò)展示真實(shí)的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)入到具體的教學(xué)情境之中體驗(yàn)感受，從而縮短理論與實(shí)踐之間的距離。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.深入挖掘教材，合理選擇教學(xué)案例

教師是政治課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，又是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者。教師在選擇案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，要對(duì)教材中的內(nèi)容深入研究，并細(xì)化分析案例，保證在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)陌咐瑵M足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如，在《做情緒的主人》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)注度較高的校園欺凌案例。主人公在學(xué)校中受到同學(xué)的欺凌和歧視，因此產(chǎn)生了極大的負(fù)面情緒和消極心理，導(dǎo)致主人公的性格扭曲，最后，其選擇了相對(duì)殘忍的手段，毀掉了自己和施暴者的一生。教師在案例講解中完成本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)案例分析，指導(dǎo)學(xué)生控制情緒和處理校園欺凌的方法，使學(xué)生在收獲知識(shí)和提高自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

2.靈活把握教學(xué)過(guò)程，合理選擇案例引入時(shí)機(jī)

初中政治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效把控課堂教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理選擇案例的引入時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)際的案例分析中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)案例分析，深化學(xué)生的理解能力和情感意識(shí)。例如，在《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂中采用案例教學(xué)法，列舉出不法分子利用青少年分辨是非能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，引誘青少年上網(wǎng)、參與暴力行為、參與賭博、詐騙等活動(dòng)，最后，展示參與賭博詐騙人員最終獲取的懲罰。通過(guò)案例分析將課堂教學(xué)氛圍推向高潮，使學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中理解學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的實(shí)際意義，促使課堂教學(xué)效率得到提升。

3.以學(xué)生為教學(xué)主體，細(xì)化分析案例內(nèi)容

教師在開(kāi)展初中政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體。在不同章節(jié)教學(xué)過(guò)程中和課堂教學(xué)模式的引入過(guò)程中，以學(xué)生為主體開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行案例分析和探索，保證學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中始終保持高度的參與熱情，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。例如，教師在講解完教材中基本知識(shí)內(nèi)容之后，在課堂中調(diào)查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的不良喜好和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)以及真實(shí)的發(fā)展需求，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)內(nèi)容，在課堂中與學(xué)生細(xì)化分析和討論，在討論的過(guò)程中，教師就可以了解學(xué)生對(duì)某一案例的真實(shí)看法，同時(shí)，也能夠構(gòu)建互動(dòng)探索型的課堂教學(xué)氛圍，保證將課堂教學(xué)的氛圍推向高潮，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

總而言之，初中政治教育對(duì)學(xué)生思想道德觀念的形成有著十分重要的作用。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值和重要性。首先，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，同時(shí)，也要在課堂教學(xué)的過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入案例，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的具體內(nèi)容，使課堂教學(xué)的實(shí)效性不斷提升。因此，教師需在新時(shí)代的教育背景下鉆研科學(xué)的教學(xué)方式，讓案例教學(xué)與初中政治課堂高度融合，充分發(fā)揮出案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生在初中階段全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭英.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（02）：298.

（作者單位：甘肅省康樂(lè)縣虎關(guān)初級(jí)中學(xué)，甘肅 康樂(lè)731500）