王興業(yè) 伊元媛

摘要：適應(yīng)社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高的需要，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德育素質(zhì)的強(qiáng)化。初中階段的教育是人才培養(yǎng)的重要階段，積極開展初中班主任德育工作意義重大。受班主任觀念滯后或與學(xué)生溝通少等因素的影響，德育工作的效果不盡理想，教師需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在德育目標(biāo)與內(nèi)容及形式等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，以強(qiáng)化德育工作實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實(shí)效性;對策

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-122

初中班主任德育工作對推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與提高教學(xué)質(zhì)量的意義重大，但德育工作的實(shí)效性易受多種因素影響。班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，將素質(zhì)教育貫穿德育全程，主動(dòng)拉近與學(xué)生間的距離，采取有效措施不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、初中班主任德育工作存在的問題

1.觀念滯后。大部分初中班主任對德育工作存在觀念偏差情況，認(rèn)為德育工作是各學(xué)科教學(xué)工作開展的輔助要素，導(dǎo)致德育工作與知識(shí)教學(xué)不在同一高度。班主任注重知識(shí)教學(xué)而忽視德育工作，將學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生心理健康狀況得不到有效引導(dǎo)與重視，不利于學(xué)生全面發(fā)展[1]。

2.教育方式固化。我國對學(xué)生德育工作的開展非常重視，但配套的教育方案尚未完善，仍處于摸索前進(jìn)階段，有很大的發(fā)展空間。由于缺乏完善的理論教材，導(dǎo)致班主任德育工作的開展無理論依據(jù)，不得不采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，不利于學(xué)生參與熱情與教育實(shí)效性提升。

3.投入精力少。班主任的工作量與強(qiáng)度大，負(fù)責(zé)班級管理與德育等工作，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，班主任往往將更多精力集中在課堂教學(xué)上，對德育工作投入的精力有限，導(dǎo)致德育工作形式化、表面化。

4.學(xué)生情況了解片面。班主任對學(xué)生要求嚴(yán)格，很少主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生現(xiàn)狀，更注重班級規(guī)則制定與實(shí)施。班主任缺乏藝術(shù)溝通技巧，無法做到平等民主的交流，難免存在溝通障礙問題，導(dǎo)致德育工作開展缺乏針對性與有效性。

二、德育工作開展原則

班主任德育工作的開展，對推動(dòng)初中生身心健康發(fā)展與樹立正確三觀有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，因此，應(yīng)當(dāng)采取多種方式提高班主任德育工作的質(zhì)量與實(shí)效性。初中班主任德育工作的開展不能過于隨意與刻板，還需圍繞以下原則進(jìn)行;

1.開放性。班主任應(yīng)當(dāng)樹立社會(huì)教育與學(xué)校教育無縫銜接的教育觀念，發(fā)揮社會(huì)教育與學(xué)校教育協(xié)同作用，讓學(xué)生在開放的教育氛圍中形成良好的思維與品質(zhì)，快速達(dá)到德育目的。

2.實(shí)踐性。為達(dá)到學(xué)以致用及觸類旁通的教育目的，在德育工作中更應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用性。因此德育工作的開展應(yīng)當(dāng)積極貫徹實(shí)踐性原則，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，制定并實(shí)踐行為道德規(guī)范，讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)與展示自身素質(zhì)。

3.層次性。德育工作的開展是為了幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)與三觀。為達(dá)到這一德育目標(biāo)，班主任應(yīng)當(dāng)積極貫徹層次性教育原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取層次性與多元化的德育方式，確保德育工作質(zhì)量與效率。

三、增強(qiáng)班主任德育教學(xué)整體實(shí)效性的策略

1.轉(zhuǎn)變職責(zé)理念。作為初中班主任應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變職責(zé)理念與教育觀念，認(rèn)識(shí)到協(xié)同發(fā)展知識(shí)教學(xué)與思想道德的重要性，積極開展智慧教育與德育等工作，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。初中班主任在日常管理工作時(shí)也要理解學(xué)生，所謂理解學(xué)生就是要知道學(xué)生的想法，學(xué)生為什么要這么做這么想。在班級管理模式與德育工作形式等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，多向?qū)W生講授德育工作開展的重要意義，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念中脫離出來，形成班級人人參與德育工作的良好氛圍[2]。

2.明確德育目標(biāo)。初中生對新媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣程度高且接受能力強(qiáng)，但缺乏理性判斷與過濾真假信息的能力，不良思想極易影響學(xué)生的價(jià)值觀。為避免學(xué)生誤入歧途，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生認(rèn)知不清或茫然彷徨時(shí)多做疏導(dǎo)與引導(dǎo)。初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生的心理發(fā)展需求，主動(dòng)與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通，多方面了解學(xué)生心理狀態(tài)與思想狀況。班主任還應(yīng)當(dāng)多利用自身德育理論豐富等優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行德育宣教與錯(cuò)誤輿論分析講解，多向?qū)W生傳遞正能量與積極思想，幫助學(xué)生樹立與明確較高的道德目標(biāo)。

3.開展德育實(shí)踐活動(dòng)。為切實(shí)發(fā)揮德育理論對學(xué)生思想行為的引導(dǎo)作用，班主任應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富情感體驗(yàn)與思想認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)道德思想與教育理論的吸收內(nèi)化。例如，可以組織學(xué)生開展慰問敬老院等有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愉悅感與幸福感，使學(xué)生無形中受到正確價(jià)值觀念的影響。

4.深化德育內(nèi)容。在班級管理中滲透德育內(nèi)容，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到德育教學(xué)工作中，例如中華二十四孝故事，這樣使得教育內(nèi)容豐富且深刻，還可以采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)與管理方式，幫助學(xué)生理解德育內(nèi)容。

5.擴(kuò)大教育力量。德育工作責(zé)任大，任務(wù)重，不應(yīng)該僅僅依靠班主任來完成，還應(yīng)加強(qiáng)與各學(xué)科教師的聯(lián)系，強(qiáng)化各學(xué)科教師挖掘教材中隱性德育素材的能力與意識(shí)，幫助學(xué)生建立深厚的文化底蘊(yùn)，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

德育工作是長期性工程，對初中班主任的思想觀念與業(yè)務(wù)能力等提出了更高要求。在德育工作中，還需明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求，提高德育工作地位，發(fā)揮德育工作與知識(shí)教學(xué)的協(xié)同與促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)德育工作高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃萍.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（24）：89.

（作者單位：永登縣第八中學(xué)①;永登縣柳樹鎮(zhèn)初級中學(xué)②，甘肅 永登730300）