奐斌強(qiáng)

摘要：一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓線上教學(xué)模式迅速火熱起來(lái)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，線上教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的開放式教育模式，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)資源共享。這種教學(xué)形式對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求，教師和學(xué)生也面臨著新的挑戰(zhàn)。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，通過(guò)整合信息技術(shù)準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在線上教學(xué)模式下有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;線上教學(xué);應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-124

利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)，可以有效打破教學(xué)時(shí)間與空間上的限制。學(xué)生通過(guò)教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)等獲取教學(xué)資源，在課后時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)多樣化的樂趣。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，清晰呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到有效協(xié)調(diào)。本文將對(duì)信息技術(shù)助力高中語(yǔ)文線上教學(xué)模式進(jìn)行分析。

一、高中語(yǔ)文線上教學(xué)的開展現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的興趣較為濃厚，這是教師開展線上教學(xué)的重要前提。然而，高中階段的學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生在課后沒有充裕的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。即使學(xué)生有興趣和時(shí)間，但是缺少資源豐富的平臺(tái)，長(zhǎng)此以往，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的興趣。這就需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況充分整合信息技術(shù)，整合教學(xué)資源開展線上教學(xué)，讓學(xué)生不受時(shí)間和空間上的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為

通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查能夠得出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文線上教學(xué)的認(rèn)知不夠全面和深入。許多學(xué)生不能夠完全理解線上教學(xué)的意義，導(dǎo)致教師開展線上教學(xué)時(shí)無(wú)法取得良好的效果。還有一部分學(xué)生不夠重視線上教學(xué)，認(rèn)為沒有受到教師的督促，而出現(xiàn)自律性較差和敷衍了事的情況，這就將線上教學(xué)變成了一種形式上的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)，教師也無(wú)法完全掌握學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的情況。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開分析，研究出更好的線上教學(xué)方式以保證教學(xué)質(zhì)量能達(dá)標(biāo)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)的實(shí)踐途徑

1.建立線上交流群，及時(shí)交流反饋

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，整合信息技術(shù)開展線上教學(xué)，教師既要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也要做好引導(dǎo)工作。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，通過(guò)線上文字交流的功能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，掌握學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的情況和進(jìn)度，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，有效避免學(xué)生自律性較差的問題[1]。例如，教師可以建立QQ群或微信群，學(xué)生在聊天群內(nèi)可以與同學(xué)和教師進(jìn)行文字或語(yǔ)音聊天，交流和反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，并力求能夠及時(shí)解決。教師可以根據(jù)學(xué)生在線上的反饋來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

2.提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合的能力

在利用信息技術(shù)開展高中語(yǔ)文線上教學(xué)的實(shí)踐中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身開展線上教學(xué)的能力和水平，并為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)[2]。例如，教師在錄制微課時(shí)要提前做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)研究線上教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證線上教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行備課時(shí)，要針對(duì)本節(jié)課中的重難點(diǎn)和學(xué)生的理解能力選擇難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，并且按照不同的知識(shí)板塊來(lái)合理規(guī)劃線上教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)

高中語(yǔ)文教師可在線下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)利用線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)和分析，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況。例如通過(guò)數(shù)據(jù)收集了解學(xué)生視頻資源的觀看進(jìn)度、作業(yè)完成次數(shù)、課后習(xí)題的正確率等。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和作業(yè)合格率等方面進(jìn)行精確的分析[3]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《逍遙游》時(shí)，學(xué)生需要對(duì)文言文實(shí)詞和虛詞的使用，以及文言文特殊句式和通假字進(jìn)行全面的掌握。教師可以采取線上授課，利用直播的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布有關(guān)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度。其中包括解釋通假字的含義、翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句等。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的答題情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解，使教學(xué)方式變得更加靈活。

為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師要充分利用信息技術(shù)開展線上線下相銜接的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)線上語(yǔ)文教學(xué)模式，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]易國(guó)棟，亢文芳，李曉東.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代百年名校的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)——成都七中全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)的實(shí)踐探索[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（04）：83-85.

[3]易彬.線上線下混合教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的引用[J].文學(xué)教育（上），2020（02）：104-105.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《信息技術(shù)有效助力高中語(yǔ)文線上教學(xué)的實(shí)踐探索》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1720。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣第一中學(xué)，甘肅 舟曲746300）