盧偉綸

摘要：隨著社會的迅速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對孩子的教育越來越關(guān)注了。目前小學(xué)六年級對于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題階段是極為重要的時段，相比于前五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的應(yīng)用題教學(xué)有著較大的差距轉(zhuǎn)變，這時，學(xué)生將會面臨著一個全新的挑戰(zhàn)。小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能夠幫助學(xué)生梳理自身所學(xué)的知識，并對其加以利用，同時也有助于學(xué)生未來在初中課堂的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)教師應(yīng)該給予重視。文章將詳細(xì)闡述小學(xué)六年級應(yīng)用題教學(xué)中存在的不足之處，并結(jié)合實(shí)際情況來提出相應(yīng)的處理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級;應(yīng)用題教學(xué)

在我國教育不斷改革的背景下，教育部對各個地區(qū)展開的教學(xué)活動不在只要求傳授給學(xué)生知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人能力、思維、意識等方面，方便學(xué)生全面發(fā)展。所以，對于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，應(yīng)該注重學(xué)生在解決應(yīng)用題方面的培養(yǎng)，這對學(xué)生以后進(jìn)行更為復(fù)雜的問題有很大的幫助。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的起始站，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以獲得知識和技能，更重要的是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的解答

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該正式小學(xué)生的特征，對課堂的趣味性進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，營造一個輕松有趣的課堂環(huán)境，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以采用獎罰制度的方式來鼓勵學(xué)生。身為小學(xué)生的他們都喜歡被教師表揚(yáng)，不喜歡被教師批評，所以教師可以對上課表現(xiàn)積極的學(xué)生和作業(yè)完成程度好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的學(xué)生教師也要進(jìn)行批評，同時還要有一本獎罰冊，方便教師記錄對學(xué)生的獎罰情況。例如獎勵就是一枚小紅花，懲罰就是去掉一枚小紅花，在每周的最后一次課的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行小紅花的獎勵與收回，對期末表現(xiàn)良好的同學(xué)和總體表現(xiàn)最好的同學(xué)要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的獎勵。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

對于六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是審題。學(xué)生如果在做題的時候?qū)忣}出現(xiàn)問題，那么就會導(dǎo)致最終無法正確解除答案。這就要求教師在日常的教學(xué)中對學(xué)生的身體能力進(jìn)行培養(yǎng)。我們要讓學(xué)生理解出題目的意思，快速找到關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行算。在解題的過程中往往會因?yàn)橐粋€字的原因把整個題的思路都給打破，導(dǎo)致最終的結(jié)果錯誤我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的理解題目，真正弄懂題目中數(shù)字之間的關(guān)系。教師還要對學(xué)生的解題策略進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，可以利用自己所學(xué)過的知識進(jìn)行分析、思考問題以及最后的解答問題，這樣有序的解答問題，可以使學(xué)生快死的解決應(yīng)用題。想要培養(yǎng)學(xué)生在解題中的策略意識，還需要再數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注意對學(xué)生數(shù)形結(jié)合的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，使學(xué)生在面對應(yīng)用題的時候可以轉(zhuǎn)變多種思維、運(yùn)用最合適的方案進(jìn)行對應(yīng)用題的解答。

3、加強(qiáng)應(yīng)用題知識和其他數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系

在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識以及解答的講授過程中，教師應(yīng)該注重一下將其他數(shù)學(xué)題與應(yīng)用題之間的聯(lián)系，可以對應(yīng)用題的解答通過多種方式進(jìn)行解答，這樣還可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。例如在“空間與圖形”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行將硬紙板剪成正方形、三角形、圓形的形狀貼在木棒上面進(jìn)行快速轉(zhuǎn)動，并且在學(xué)生對圓形和空間概念有一定的了解基礎(chǔ)上，讓同學(xué)對應(yīng)用題進(jìn)行解答，鼓勵學(xué)生對空間中的圓形的特點(diǎn)進(jìn)行想象，嘗試解決應(yīng)用題。通過這種方式交給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力/教學(xué)知識在生活中時很常見的。為了減小數(shù)學(xué)知識的難度，并且提升學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，還要注意將數(shù)學(xué)問題和生活中的文集聯(lián)系起來。。把數(shù)學(xué)中的問題生活化，把生活中的例子作為素材，把它變成數(shù)學(xué)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，可以點(diǎn)播學(xué)生，讓學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵之處，讓學(xué)生正確的進(jìn)行解答，從而提升自身解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。

二、教師的教學(xué)手段與對學(xué)生的評價

1、靈活運(yùn)用教學(xué)手段

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)環(huán)境比較好的情況下，學(xué)生會意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己帶來的益處，從而督促自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具和采取豐富的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師運(yùn)用多媒體、板報等形式為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的魅力，并且還可以借助多媒體上課，創(chuàng)立出一個多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂。另外，教師還可以在班級里面建立互幫互助小組，讓那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生幫一下學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，每個小組內(nèi)的同學(xué)可以多多進(jìn)行討論，構(gòu)建出良好的同學(xué)之間關(guān)系，教師還可以采取不同方式的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)出每一名學(xué)生最大的潛能。

未來的社會中會越來越注重個人與團(tuán)體的協(xié)作共事能力。教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，祖師學(xué)生之間相互合作相互討論，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間合作的精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生對自我的認(rèn)知能力。學(xué)生通過獨(dú)立的思考，借助對已有的知識提出問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，相互之間受到有益的啟發(fā)，促使學(xué)生不僅豐富自己的理解，又有利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。

2、多元評價學(xué)生

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，所以教師必須掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)的水平，應(yīng)該多和學(xué)生交流。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所把握，從而展開針對性的教學(xué)。教師必須從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣可以清楚的了解學(xué)生的長處和短處，不能總是批評學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣。從多個角度評價學(xué)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。一個好的師生關(guān)系對數(shù)學(xué)的教學(xué)有很重大的意義，教師在課下可以與學(xué)生進(jìn)行討論。了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且?guī)椭麄內(nèi)ソ鉀Q這些難題。這樣可以讓學(xué)生對老師的信任感持續(xù)增加，課堂的氛圍會變得越來越融洽，這樣可以保質(zhì)保量的完成小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)。

三、總結(jié)

在我國對培養(yǎng)綜合型人才越來越重視，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注意對教材內(nèi)容的選擇，突出數(shù)學(xué)的學(xué)科價值。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解答的策略意識，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的解答能力，這可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識水平的提高，還可以使學(xué)生在日后的求學(xué)路上，更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目，間接促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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