【摘要】學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育體制的改革存在密切聯(lián)系，教師需要關(guān)注對教學(xué)實情的分析，提升學(xué)生的知識涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的理論知識，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作較為復(fù)雜，學(xué)生興趣的激發(fā)及能動性的調(diào)動非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)離不開師生之間的互動。在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中確保學(xué)生有所收獲與成長。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能動性不足，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，這一點(diǎn)與學(xué)生缺乏核心素養(yǎng)存在一定的聯(lián)系。對此，教師需要反其道而行，確保初中英語課堂能夠大放異彩、重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科;核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】何滟秋，重慶市江津雙福中學(xué)校。

學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，初中英語教師需要以興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，深入了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要要求，通過對內(nèi)涵解讀以及形式分析來調(diào)整教學(xué)思路，保障初中英語課堂能夠更加生動和形象。英語教學(xué)的難度系數(shù)偏高，有一部分初中英語教師的教育教學(xué)經(jīng)驗還有待積累，對核心素養(yǎng)的認(rèn)知不夠全面，沒有著眼于學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，沒有靈活利用現(xiàn)代化的教育元素來指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不夠理想，與預(yù)期目標(biāo)還存在一定的差距。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的興趣調(diào)動和能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主動分析問題、解決問題，實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度，學(xué)生是重點(diǎn)，因此教師需要注重教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化升級，分析理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心要求，確保人文素養(yǎng)提升工作的全面落實，實現(xiàn)邏輯思維發(fā)展與創(chuàng)新精神培養(yǎng)之間的完美結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的調(diào)動非常有必要，教師需要注重教學(xué)思路的全面優(yōu)化以及有效改進(jìn)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及社會實踐保駕護(hù)航。

二、立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)開展初中英語課堂教學(xué)的意義

初中英語教師需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的真實狀態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體流程以及個人的成長發(fā)展軌跡，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為依據(jù)，確保對癥下藥、因材施教。學(xué)者在對學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作進(jìn)行分析時，明確提出了以下幾點(diǎn)：

1.踐行以人為本的育人理念。以人為本的育人理念是素質(zhì)教育中的重要組成部分，學(xué)生中心地位的體現(xiàn)不容忽略，這一點(diǎn)要求教師以學(xué)生興趣調(diào)動為依據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)符合這一育人理念的核心要求，對踐行以人為本的育人理念有重要的輔助作用，英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的真實情況。英語教育改革工作是一個漫長的過程，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不容忽略，教師需要以改革教學(xué)策略調(diào)整教學(xué)思路為依據(jù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，保障不同育人資源的優(yōu)化配置和利用，為學(xué)生的成長和發(fā)展做好前期的鋪墊工作。

2.全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提升非常關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量會受到諸多方面的影響，其中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠為這些工作的落實提供更多的依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，發(fā)展學(xué)生的必備品格及關(guān)鍵能力，確保學(xué)生自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，意識到個人的主體價值。比如在學(xué)習(xí)人教版初中八年級英語Unit1 “What is the matter”時，英語教師需要注重教學(xué)思路的調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，分析學(xué)生的興趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這一點(diǎn)有助于提升教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，保障高效教學(xué)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)，學(xué)生也能夠變得更加的自信和樂觀，確保教學(xué)改革工作的有效落實，實現(xiàn)學(xué)生興趣愛好的進(jìn)一步激發(fā)，打造高效課堂。

3.學(xué)生全面成長和發(fā)展。學(xué)生的全面成長和發(fā)展直接關(guān)乎核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的樹立是第一步，在此前提下，還需要突破教學(xué)模式的束縛，結(jié)合實事求是的教育教學(xué)原則，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，保障學(xué)生有更多的成長及收獲。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程之中，教師會以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，明確這一終極目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)策略及方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)得到了全方位的鍛煉，因此綜合成長及發(fā)展得以實現(xiàn)。有的學(xué)生比較主動，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，能夠自主自覺地跟上教師的節(jié)奏及步伐。意識到英語學(xué)習(xí)對個人成長發(fā)展以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要輔助作用，進(jìn)而產(chǎn)生有內(nèi)外的學(xué)習(xí)能動性，整個課堂變得非常生動，對學(xué)生的吸引力較足。

三、立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)開展初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程之中，課堂教學(xué)質(zhì)量提升速度較快，學(xué)生也比較主動，這一點(diǎn)有助于充分的彰顯新時代初中英語教育教學(xué)的重要指導(dǎo)作用。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動的針對性開展。主動引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，保障初中英語教學(xué)能夠變得更加生動和形象。教師的教育教學(xué)壓力得到了有效地減輕，能夠全身心地投入進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的過程中，以自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，釋放學(xué)生的天性，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個深刻的認(rèn)知，逐步提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。有的英語教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時忽略了教學(xué)資源的有效調(diào)整，教學(xué)思路不夠連貫，教學(xué)策略較為機(jī)械。出現(xiàn)了許多的教育教學(xué)偏差以及教學(xué)遺漏。首先，教師沒有著眼于學(xué)生思維能力發(fā)展的相關(guān)要求，提出不同的問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間存在明顯的隔閡。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新人教版初中英語七年級上冊Unit 7“How much are these socks”時，很少有教師能夠著眼于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的真實情況，主動拋出問題并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考和分析，這一點(diǎn)違背了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初衷。其次，教師沒有深入剖析不同的教材，逐步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓學(xué)生變得更加的自信。最后，教師無視教學(xué)案例的有效分析，學(xué)生還未樹立良好的主體意識和責(zé)任意識，學(xué)習(xí)動機(jī)較少，學(xué)習(xí)自信心不足。對英語這門課程的理解不夠全面和充分，往往直接按照自己僅有的知識進(jìn)行分析，知識視野較為狹窄，無法實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣。

四、立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)開展初中英語課堂教學(xué)策略

教學(xué)資源的優(yōu)化升級是打造高效課堂的前提所在，同時直接關(guān)乎核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要成效，因此教師需要注重實事求是。進(jìn)一步指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，確保初中英語教學(xué)活動的順利開展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中變得更加的自信和樂觀，關(guān)注學(xué)生的興趣，分析學(xué)生的基礎(chǔ)，保障教學(xué)活動的進(jìn)一步拓展及延伸。

1.設(shè)置問題情境。問題與情境的結(jié)合有助于體現(xiàn)一定的教育合力，實現(xiàn)教育資源的高效配置，教師需要著眼于學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以思維提升和興趣激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生大膽想象和分析，降低學(xué)生的理解難度，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在開展課堂教學(xué)活動之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，比如在講解人教版初中英語八年級下冊八年級下冊Unit 4? “Why don't you talk to your parents”時，教師需要留心學(xué)生的思想動態(tài)及學(xué)習(xí)情況，及時跟蹤學(xué)生的心理變化，為學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，讓學(xué)生在分析問題解決問題的過程中提出個性化的意見以及看法。很多學(xué)生躍躍欲試、能動性高，能夠?qū)τ⒄Z這門課程產(chǎn)生全新的感覺，深化個人對英語知識的理解及認(rèn)知。教師只需要將課堂歸還給學(xué)生，注重對學(xué)生的恰當(dāng)啟發(fā)以及點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行簡單的反思。以不同的問題情境為線索，不斷地發(fā)展學(xué)生的思維，這一點(diǎn)符合素質(zhì)教育改革的同時初衷，能夠為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和社會實踐提供更多的依據(jù)。

2.深入剖析學(xué)科素材。作為學(xué)科教育教學(xué)活動得以順利開展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)科素材對學(xué)生的成長和發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。在培養(yǎng)學(xué)生良好情感理念的過程中，教師需要主動選擇具有一定感情色彩的素材，積極開展形式多樣的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在正確道德、禮儀、情感信念的指導(dǎo)下逐步發(fā)展個人的核心素養(yǎng)。比如在講解人教版初中英語九年級Unit1“How can we become good learners”時，學(xué)生情感積極性的調(diào)動不容忽略，教師需要靈活利用現(xiàn)代多媒體工具，主動播放與英語教育教學(xué)相關(guān)的視頻、歌曲、電影，豐富學(xué)生的情感世界。主動推薦較為經(jīng)典的英語小說以及電影，豐富信息載體及展現(xiàn)形式，幫助學(xué)生重拾學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心及熱情，這一點(diǎn)有助于教學(xué)創(chuàng)新和有優(yōu)化升級，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會有明顯的提升。

3.深入分析教學(xué)案例。教學(xué)案例的分析有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生主動抓住英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在教師潛移默化的指導(dǎo)下實現(xiàn)個人英語學(xué)習(xí)成績及水平的簡單提升。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，主動抓住經(jīng)典案例來指導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)一步分析的過程中深化學(xué)生對知識的理解，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能動性，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多依據(jù)。這一點(diǎn)有助于彰顯學(xué)生的主體價值，保障學(xué)生變得更加自信。

五、結(jié)語

在改革初中英語教育教學(xué)的過程中，教師需要以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，分析學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。一方面需要以學(xué)生為中心設(shè)置問題情境，另一方面需要深入剖析學(xué)科素材，加強(qiáng)對教學(xué)案例的分析及研究，保障學(xué)生的自主實踐以及個性化發(fā)展。

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