李燕

摘要：新時代，中小學(xué)勞動教育工作應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)課程化地發(fā)展，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)為相應(yīng)的課程設(shè)備定向化的教學(xué)材料、教學(xué)計劃。同時在勞動教育的過程中，還應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)與各學(xué)科地有效交融，確保對應(yīng)的勞動教育具備延展性和拓展性，側(cè)重分析不同學(xué)年段學(xué)生所具備的個體差異，采取因材施教的教學(xué)策略。本文簡要對新時代中小學(xué)勞動教育實施策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新時代;中小學(xué);勞動教育;實施策略

引言：

在新時代的中小學(xué)勞動教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)確保相應(yīng)的勞動教育工作具備針對性和側(cè)重性，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生有效地教學(xué)引導(dǎo)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重提高學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)意識，向?qū)W生宣導(dǎo)勞動學(xué)習(xí)理念，實現(xiàn)對學(xué)生良好地素質(zhì)教學(xué)。

一、勞動教育課程化發(fā)展

在當(dāng)今中小學(xué)素質(zhì)教育工作中，學(xué)校為了確保相應(yīng)的勞動教育工作能夠穩(wěn)定、有效地開展，必須要將對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程化地建設(shè)和打造，將勞動教育正式地設(shè)置為一門顯性課程，并且按照相關(guān)顯性課程的教學(xué)要求，來對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)題材以及教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)化、細(xì)致化地編制和打造，確保相應(yīng)的勞動課程能夠以常態(tài)化的形式開展下去[1]。

而為了確保勞動教育能夠?qū)崿F(xiàn)課程化地發(fā)展，相應(yīng)的教育部門應(yīng)當(dāng)將中小學(xué)勞動教育課程設(shè)置為一門必修課，結(jié)合中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》所提出的精神指示，明確勞動教育在當(dāng)前中小學(xué)素質(zhì)教育工作中所存在的現(xiàn)實地位，讓每一位學(xué)校的教育從業(yè)者都能夠充分地重視勞動教育工作。為了達(dá)到這一教學(xué)管理的目標(biāo)，教育部門以及學(xué)校需要將勞動教育課程的實際實施質(zhì)量納入到教學(xué)評價體系之中，將學(xué)生勞動課程的學(xué)習(xí)狀況并入到后續(xù)的升學(xué)計分當(dāng)中。學(xué)校需要參考學(xué)生勞動學(xué)習(xí)的實際狀況來為學(xué)生組織對應(yīng)的實踐教學(xué)活動，確保針對學(xué)生所開展的勞動教學(xué)工作具備實踐性和理論性，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成終身勞動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

而為了提高對應(yīng)勞動教育課程所具備的教學(xué)功效，學(xué)校以及教師需要將相應(yīng)的勞動課程教育進(jìn)行延伸、拓展。例如學(xué)校與教師可以積極地與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通、交流，讓學(xué)生在家庭活動中進(jìn)行勞動。同時也可以組織學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作的形式參加學(xué)校外的公益勞動活動以及志愿服務(wù)，并且結(jié)合勞動教育，設(shè)置定向化的教育課程以及定向化的教育活動，提高針對學(xué)生勞動教育的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全方位地成長和發(fā)展。

此外，學(xué)校在開展勞動教育課程的過程中，還需要做到統(tǒng)籌性地規(guī)劃，確保中小學(xué)勞動教育課程具備基本的系統(tǒng)性和完整性。同時還應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的勞動教育內(nèi)容進(jìn)行有效地制定，避免學(xué)校所開展的勞動教學(xué)課程具備較高的隨意性。

二、促進(jìn)勞動教育課程與其他課程地融合

在當(dāng)今素質(zhì)教育工作的精神指示下，學(xué)校要實現(xiàn)對學(xué)生全方位地培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面地成長和發(fā)展。因此學(xué)校結(jié)合單一的勞動教育工作體系是很難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)管控功效。新時期，學(xué)校所開展的勞動教育課程應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)與其他課程地有效結(jié)合，在該過程中，學(xué)校要將現(xiàn)有的勞動教育與各學(xué)科的教學(xué)課程、教學(xué)活動進(jìn)行深度地結(jié)合。因此中小學(xué)各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、細(xì)致地挖掘出各自任教課程所具備的勞動元素，實現(xiàn)相關(guān)課程教育勞動化地轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生在對相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠領(lǐng)悟到勞動教學(xué)所具備的內(nèi)在精神含義[1]。

在此期間，各學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)各自學(xué)科所具備的勞動實踐性，以此來達(dá)成五育教育的基本目標(biāo)。例如在中小學(xué)的傳統(tǒng)的文化課程中，如語文、政治、歷史、地理等，教師應(yīng)當(dāng)在此類學(xué)科中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)意識和勞動學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極的勞動態(tài)度，幫助學(xué)生樹立優(yōu)良的勞動品格;而在類似于物理、化學(xué)、生物等理科的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重傳授學(xué)生基本的勞動知識以及相關(guān)職業(yè)技能，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行勞動活動;而在對應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重的向?qū)W生講解勞動教育所具備的哲理性，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對于相關(guān)勞動教育課程的認(rèn)知。

此外，在學(xué)校的教育活動中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重實現(xiàn)對學(xué)生直接以及間接的勞動教育，加強(qiáng)學(xué)科勞動教育的滲透作用。同時根據(jù)學(xué)生所具備的個體差異，落實對學(xué)生相應(yīng)的個性化勞動教育以及集體化勞動教育，將校內(nèi)外所具備的勞動教育元素進(jìn)行整合，來實現(xiàn)對學(xué)生全方位、立體式地勞動教育引導(dǎo)，構(gòu)建起新時期全新的中小學(xué)勞動教育管控體系。在此期間，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排相應(yīng)的社會實踐活動，如在植樹節(jié)將學(xué)生全方位地投入到植樹交流活動中。并且根據(jù)學(xué)校周邊社會生產(chǎn)活動的類型，來為學(xué)生分配定向化的勞動實踐活動。同時還需要進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)兩者實現(xiàn)對勞動知識地分享。

因此，學(xué)校在將勞動教育與其他課程學(xué)科進(jìn)行教學(xué)融合的過程中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致地探討出學(xué)科教學(xué)所具備的勞動元素，確保相應(yīng)的學(xué)科教育能夠牽引出勞動教育，而通過勞動教育實現(xiàn)對學(xué)科教學(xué)理論知識地驗證，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育工作的深度和廣度。

三、實施差異化的勞動教學(xué)

在當(dāng)今素質(zhì)教育工作中，學(xué)校以及教師要實現(xiàn)對學(xué)生差異化地教學(xué)引導(dǎo)。由于不同的學(xué)生在對應(yīng)的年齡段往往具備不一樣的身心發(fā)展特征。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實施勞動教育的過程中側(cè)重考量學(xué)生所存在的個體差異。對于中、小學(xué)勞動教育工作地開展，不能夠沿用相同的標(biāo)準(zhǔn)，針對不同學(xué)年段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取差異化的勞動教育，確保相應(yīng)的學(xué)生在進(jìn)行勞動學(xué)習(xí)的過程中能夠確切地領(lǐng)悟到相關(guān)知識學(xué)習(xí)的重點。

四、結(jié)束語

總體來說，在新時代中小學(xué)勞動教育實施過程中，學(xué)校以及教師需要充分地考量學(xué)生在現(xiàn)階段所具備的學(xué)習(xí)特征以及學(xué)生身心健康的發(fā)展?fàn)顩r，采取定向化的教學(xué)管理策略，確保在主觀意識層面實現(xiàn)對學(xué)生良好地教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生養(yǎng)成終身勞動、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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