周紅義

摘要：在小學(xué)教育體系中，道德與法治教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著十分重要的地位，其在影響學(xué)生成長軌跡和培養(yǎng)個(gè)人能力方面具有非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)階段的學(xué)生受到自身年齡、思想觀念、知識(shí)水平等多方面的限制，在課堂學(xué)習(xí)過程中極易受到外界不同思維的影響。針對(duì)這一點(diǎn)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，在保證效果的同時(shí)加快對(duì)知識(shí)的吸收速度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其能夠具備獨(dú)立思考的能力，樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略

引言

小學(xué)階段是學(xué)生品德養(yǎng)成以及人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師在小學(xué)階段需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過道德與法治教學(xué)，可以讓學(xué)生走上健康的成長之路。在以往的課堂教學(xué)中，教師可能只是簡單地為學(xué)生闡述基礎(chǔ)的道德與法治理念，沒有突出這一學(xué)科的實(shí)際作用，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后仍然沒有改變自己的錯(cuò)誤觀念和行為，教學(xué)效果不夠理想。因此，在當(dāng)前的課堂上，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，深入研究教學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程后能夠不斷提升自己的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建案例教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)與接受知識(shí)的水平來創(chuàng)建案例教學(xué)教學(xué)情境，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生只有找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和目標(biāo)，才能在課堂中自主地增加學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)獲得良好的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的顯著提升。與此同時(shí)，在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的情況下，小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂必須要借助豐富的教材與海量的知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)，并使學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用和升華?，F(xiàn)階段，現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)工作中得到了非常廣泛的普及和應(yīng)用，其輔助教學(xué)的效果較為良好。因此教師可以在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)生道德與法治教學(xué)課堂里借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，逐漸幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化體驗(yàn)。例如，教師在為學(xué)生講述法律知識(shí)的時(shí)候，可以使用多媒體信息技術(shù)播放《今日說法》欄目視頻，同時(shí)附加重點(diǎn)內(nèi)容的圖片，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景，使其在內(nèi)心和思想層面上加深對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知和了解，并逐漸促使其產(chǎn)生深入探索的想法。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

建構(gòu)主義理論是教育學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要理論基礎(chǔ)，從建構(gòu)主義的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，雖然小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，但是引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮其主動(dòng)性和能動(dòng)性，更能夠使學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行道德與法治課程時(shí)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。法律意識(shí)是現(xiàn)代公民必備的意識(shí)之一，也是教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的例證，可以更好地實(shí)現(xiàn)道德與法治課程教學(xué)的目標(biāo)，明確道德與法治課程發(fā)展的方向。

例如，在講解《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》一課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確不能夠吸毒的法律意識(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)的方式來引入真實(shí)的教學(xué)案例和情境，在激發(fā)起學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。首先，教師通過播放接觸毒品之后受害人的案例，讓學(xué)生參與到討論之中：“毒品對(duì)我們有什么樣的危害？”通過一些真實(shí)的圖片和案例可以激發(fā)起學(xué)生的感覺器官，從而幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)主題，學(xué)生也能夠在真實(shí)的情境之中展開積極的討論。其次，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分享，了解學(xué)生對(duì)于毒品的看法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)毒品樹立正確的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說：“毒品不僅會(huì)危害自身，還會(huì)危害我們的家庭和社會(huì)?！边@個(gè)時(shí)候教師再將對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)引入到課堂之中，使學(xué)生明確了解我國禁止毒品的交易等法律條例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品問題的嚴(yán)肅性，利用法律來規(guī)范學(xué)生的行為。教師還可以舉辦法律知識(shí)競賽，首先呈現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)的法律條例，其次通過搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地了解法律。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師引入了真實(shí)的情境，開展了道德與法治教學(xué)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)法律，樹立法律觀念，同時(shí)也幫助學(xué)生了解了毒品的危害，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

三、巧用多媒體，豐富學(xué)生感官體驗(yàn)

目前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教育過程當(dāng)中也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體可以將一些抽象的知識(shí)利用圖片、文字以及視頻的方式將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)生獲得更加深刻的觀感體驗(yàn)，豐富課堂內(nèi)容和課堂形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。因此教師在開展實(shí)地教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以對(duì)多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，在課堂上以圖文并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。

例如在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”這一內(nèi)容的時(shí)候，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和自然資源，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。但是很多學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)只知其一，不知其二。為了加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的印象，教師可以提前搜集一些與家鄉(xiāng)有關(guān)的圖片和視頻，然后在課堂當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過圖片和視頻來辨認(rèn)這是家鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)？家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方？并讓學(xué)生針對(duì)自己了解的家鄉(xiāng)的一些好吃的、好玩的以及有名的物產(chǎn)展開積極的互動(dòng)交流和討論，各自分享自己引以為豪的地方，從而讓學(xué)生了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)的事情，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的理解和認(rèn)知，從而幫助學(xué)生樹立對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行全面的引導(dǎo)，讓他們能夠在成長過程中接觸更多正能量的思想，自覺地抵制負(fù)能量，對(duì)一些違法的行為說不，自覺地守護(hù)愛與正義。

參考文獻(xiàn)

[1]童愛梅.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（06）：178-180+184.

[2]秦瑞芬.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索[J].中國校外教育，2019（26）：103.

[3]閆華棟.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索[J].中國校外教育，2018（26）：33.