龐曉瑜

摘要：幼兒教師在折紙活動的開展形式上需要充分考慮幼兒的需求，使折紙活動可以更好地適合幼兒的成長情況。在幼兒學(xué)習(xí)活動中，由于幼兒對于外界的好奇心較為濃烈，對教師而言，應(yīng)從當前的折紙活動中，通過不同主題內(nèi)容與活動方式，使幼兒在形式多樣化與主題內(nèi)容豐富的折紙活動中進行深入學(xué)習(xí)。另外，由于折紙活動學(xué)習(xí)需要幼兒具備較好的觀察能力，教師在進行折紙活動的組織過程中還應(yīng)重視，幼兒觀察能力的培養(yǎng)，以此確保幼兒在當前的折紙活動參與過程中進一步提升自身的動手能力與觀察能力。

關(guān)鍵詞：折紙活動;幼兒;開展

一、引言

折紙活動在幼兒教育階段較為常見，通過多樣化的折紙主題，使幼兒可以在當前折紙活動中進一步提升自身的動手實踐能力與觀察能力。對于教師而言，應(yīng)及時關(guān)注折紙活動的可優(yōu)化方向，如關(guān)注折紙活動應(yīng)該如何調(diào)動幼兒的參與積極性，同時關(guān)注折紙互活動應(yīng)該如何引入幼兒所感興趣的元素，以此通過打造較好的折紙活動方式，使幼兒可以積極參與至當前的折紙活動中，從而使各項教學(xué)指導(dǎo)工作可以依托折紙活動對幼兒進行展開。

二、注重幼兒的興趣培養(yǎng)工作

折紙活動在開展形式上可以引入多樣化題材，如折紙材料可選用卡通人物材料，使幼兒在選用材料的過程中可以被材料的卡通內(nèi)容所吸引，從而在后續(xù)的折紙活動中可以進一步提高活動的參與積極性。除了可以通過不同材料的引入來進行對折紙活動優(yōu)化以外，還可通過多樣化的環(huán)境氛圍培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣，比如，教師可結(jié)合游戲互動的形式，使幼兒通過折青蛙的方式進行游戲競賽。在游戲形式下的折紙活動組織過程中教師可使幼兒通過小組游戲競賽的方式進行比拼。游戲活動對于幼兒的成長而言屬于重要的組成部分，也是能夠引起幼兒學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的重要形式這一，通過游戲內(nèi)容的引入，可以使當前的折紙活動具備多樣性的同時，可以使幼兒的主體性得到較好的發(fā)揮，從而在當前的折紙活動中幫助幼兒建立較好的折紙活動參與興趣與學(xué)習(xí)興趣。[1]

三、注重環(huán)境氛圍營造

環(huán)境氛圍對幼兒的行為習(xí)慣、思維模式等方面具有重要影響，通過環(huán)境氛圍潛移默化的影響，使幼兒可以逐漸在思維模式與行為習(xí)慣等方面具有導(dǎo)向性。在折紙活動過程中，教師可將折紙活動與繪畫活動相互結(jié)合，使幼兒可以從不同的環(huán)境氛圍、折紙主題活動中逐步形成較好的參與積極性。部分幼兒對于折紙活動的參與積極性與學(xué)習(xí)興趣還存在關(guān)注度較低、參與意愿不高等情況，對于教師而言，可在折紙活動中引入幼兒所喜歡的繪畫活動，同時，引導(dǎo)幼兒通過環(huán)境布置的方式，展示自身的折紙作品與繪畫作品，以此為幼兒提供相應(yīng)的交流話題。比如，在拆房子的活動中，教師可與幼兒進行互動，使幼兒學(xué)習(xí)拆房子活動中的方形、三角形折疊方法，以此通過交流互動的方式，使折紙活動的環(huán)境氛圍可以具備較好的互動性與活躍性。

四、融入現(xiàn)代化設(shè)備開展折紙活動

現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用對于折紙活動的展開具有重要作用，比如，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的展現(xiàn)，可以使幼兒在多樣化的折紙內(nèi)容中進行學(xué)習(xí)。同時，隨著現(xiàn)代教學(xué)資源的進一步拓展，折紙活動的主題內(nèi)容可以從不同角度進行展開，以此使幼兒從當前的現(xiàn)代化教學(xué)模式中，更好跟隨教師的活動開展途徑進行動手實踐與學(xué)習(xí)。相對于以往單一、死板的折紙活動組織模式而言，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引入對于幼兒的學(xué)習(xí)視角具有重要的拓展性作用。因此，在當前的折紙活動開展過程中，應(yīng)該重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效應(yīng)用，使幼兒緊跟動畫示范的方式開展教學(xué)指導(dǎo)工作。[2]

五、注重合理的教學(xué)評價

在折紙活動的開展過程中，教師應(yīng)強對過程和結(jié)果的觀察。根據(jù)當前折紙主題的不同內(nèi)容，在觀察和評價過程中，一方面教師需要結(jié)合折紙活動的發(fā)展過程進行觀察，以確保兒童在這一階段的表現(xiàn)能得到更好的關(guān)注，另一方面，需要從整體上觀察折紙活動的結(jié)果。折紙活動的過程是兒童實踐的集中展示階段，應(yīng)注意這一階段，以確保為實施前后效果觀察提供理論依據(jù)。在孩子的成長過程中，他們需要積極的引導(dǎo)。過度的批評容易對孩子的心理產(chǎn)生一定的影響。批評與正面引導(dǎo)（肯定與贊揚）需要注意比例的調(diào)和，以確保兒童在合理實施兩種評價方法時能夠認識到自己的錯誤與優(yōu)勢。

結(jié)語：綜上，在當前的折紙活動組織與開展過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況出發(fā)，使折紙活動可以與幼兒的內(nèi)在成長規(guī)律與興趣愛好等方面進行協(xié)調(diào)，以此使幼兒通過相應(yīng)的引導(dǎo)進行深入學(xué)習(xí)。從以往的折紙活動開展模式上看，部分教學(xué)人員對于折紙主題的內(nèi)容選擇還存在一定不足，容易造成幼兒參與積極性受到不良影響。對此，在當前的教學(xué)發(fā)展工作中，需要注重不同活動形式的展開，使幼兒在折紙活動的體驗過程中可以逐步提升自身的參與積極性、觀察能力、動手實踐能力與思維能力等。

參考文獻：

[1]羅毅.淺談如何在幼兒園有效開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2017

[2]龐業(yè)秋.淺談如何開展有效的體育大課間活動[J].教育界：綜合教育研究（上），2017：97.