周有利，江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，張家港市教育領(lǐng)軍人才，主持完成多個(gè)省市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，發(fā)表（出版）著述百余萬(wàn)字，多篇論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，曾獲江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽“感動(dòng)人物獎(jiǎng)”和“杰出水手獎(jiǎng)”。

語(yǔ)文課，讓語(yǔ)言“看見(jiàn)”兒童，讓兒童“照亮”語(yǔ)言。

——周有利

語(yǔ)文課程應(yīng)基于“言意關(guān)系”本體，回歸“言意生命”教育，讓語(yǔ)言“看見(jiàn)”兒童，兒童“照亮”語(yǔ)言。這是他的語(yǔ)文教育哲學(xué)。

“言意生命”教育，以“立言”而“立人”，“言”之意義即“人”之意義。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在探尋語(yǔ)文獨(dú)特的“言（象）意關(guān)系”中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)象、洞察語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)義、創(chuàng)生語(yǔ)用，不斷生成言意智慧、豐富言意表現(xiàn)、完善言意人格。

“言意生命”教育，因“立人”而“立言”，“人”之生長(zhǎng)即是“言”之生長(zhǎng)。在語(yǔ)文“言意關(guān)系”和兒童“言意生長(zhǎng)”之間實(shí)現(xiàn)“密碼互譯”，要著力于“言意結(jié)構(gòu)”的深度探秘、著重于“言意思維”的持續(xù)激活、著眼于“言意規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)追問(wèn)、著意于“言意個(gè)體”的獨(dú)特表現(xiàn)。課堂上，要以接近學(xué)生的言語(yǔ)圖式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)象世界，以蘊(yùn)藉飽滿(mǎn)的意象思維引領(lǐng)學(xué)生感受境韻悠遠(yuǎn)的“言外之意”，以最具張力的言意矛盾引發(fā)學(xué)生創(chuàng)生靈動(dòng)智慧的審美表達(dá)，從而讓兒童在與文本、教師、編者等多重“言意關(guān)系”的互動(dòng)交往中，實(shí)現(xiàn)豐富完滿(mǎn)的“言意人生”。