黃麗君 余志君

一、趣味導入，揭示課題

1.影子游戲：猜猜猜

師：同學們，黃老師要和大家玩一個游戲叫影子猜猜猜，看誰能夠猜到影子里面的人在干什么。準備好了，看誰反應快。（出示課件）

生：他們在打籃球。

師：對呀，他們在打球呢。真棒！這個又是在干什么？（出示課件）

生：他們在拔河。

師：你真會觀察，他們在拔河呢。

（依次猜影子里面的人在干什么）

師：真棒！告訴你們一個秘密，剛才你們猜的這些體育活動，就藏在我們今天學的《操場上》里。

師：這個題目有點難讀，“操”是平舌音，cāo?！皥觥笔锹N舌后鼻音，chǎng 。跟老師一起讀好題目，cāo（操），chǎnɡ（場），shànɡ（上），操場上。你們讀。

生：cāo（操），chǎnɡ（場），shànɡ（上），操場上。

師：字音讀準了，真好！

2.學習“操”“場”

師：其中“操”和“場”是我們今天要認的兩個生字。操，我們做廣播體操的時候，手伸得直直的，所以是提手旁。場，我們可以組“場地”，是提土旁，提土旁的字一般和地方有關。它們兩個連起來就是一個詞語，跟老師讀：操場。

生：（齊）操場。

【評析：低年級的識字課離不開一個“趣”字。直觀、形象、有趣的識字，與本課學習的內容聯系緊密導入，能使學生更好地進入課堂學習?！坝白佑螒虿虏虏隆苯Y合戲劇里面的皮影戲原理，巧用課文插圖，將本節(jié)課中的運動項目做成剪影，讓學生猜猜影子在干什么，最后揭曉答案。在有趣的游戲過程中，學生對新學內容有了一個初步認知，為學習本課字詞做好了鋪墊?！?/p>

二、動作演示，歸類識字

1.觀察發(fā)現

師：同學們，這一回，老師要求你們配合提手旁的動作來讀。

（師出示。生邊做動作邊讀。）

生：打球、拔河、拍皮球。

師：配合動作讀完，你們再看看這三個紅色的字，有什么發(fā)現呢？（標紅“打、拔、拍”）

生：它們都是左右結構，都有提手旁。因為它們都是用手打的，所以是提手旁。

師：提手旁的字大多和手有關。你們還知道哪些帶提手旁的字？

生：拉手的“拉”。

生：提、捎、把、掛、拋。

師：哇，你們一口氣說了這么多。黃老師也找了一些提手旁的字，捉蟲的“捉”，還有打招呼的“招”，還有提水壺的“提”和挑水的“挑”。再看這個，提手旁加“白”，組成了什么？

生：拍。

師：這個“拍”字，左邊表示它的意思，右邊“白”和“拍”的讀音相近，表示它的讀音，像這樣的字，我們叫它什么？

生：形聲字。

2.書寫指導，學寫“打”“拍”

師：我們要學寫“打”和“拍”字。先要看結構，再觀中線，注意關鍵筆畫?！按颉睂懙臅r候要注意什么？

生：“打”是左右結構，左窄右寬?！岸　弊值呢Q鉤與提手旁的豎鉤對齊。

師：你觀察得真仔細。左右結構的字，特別要看它的寬窄。一橫稍向上揚，然后是左高右低，補充得非常好。再看這個“拍”字，寫的時候要注意什么？

生：“白”字那一豎要挨著豎中線。“白”字里面的那一橫不能靠近橫中線，要靠近橫中線的下一點。

師：“白”字里面的橫靠左不靠右。

【評析：本課的教學重點是歸類認識提手旁

和足字旁的字，了解形聲字的規(guī)律。文中的詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁。黃麗君老師在教學中運用戲劇的方法，引導學生通過肢體語言去表達自己的所看、所想、所感。學生邊讀邊動作演示詞語，在“演”和“讀”的過程中體會形聲字的形旁表意這一規(guī)律?！?/p>

三、圖文結合，對照識字

1.自讀詞語

師：請你們借助拼音讀一讀第二行。

（師出示。生練讀詞語。）

2.觀察發(fā)現

師：“跑”和“踢”是我們這節(jié)課要認的生字。你們再看這個“跳”字，發(fā)現了什么？

生：它們是足字旁。

師：對，足字旁的字大多數和什么有關系呢？

生：足字旁的字大多數都與腳有關。

師：我們來看，雙腳一跳，能跳很高;跑步的時候，雙腳跑得飛快;踢足球，對準球門，用腳一射。所以“跳”“跑”“踢”都是足字旁的字，都和腳有關。這兩個字，左邊表示它的意思，右邊跟它讀音相近。這樣的字，我們叫什么字？

生：形聲字。

3.書寫指導，學寫“足”“跑”

師：現在我們來學“足”和“跑”字怎么寫。寫之前我們還是一樣，看結構，觀中線，注意關鍵筆畫?！白恪弊质巧舷陆Y構。誰來說，寫的時候要注意什么？

生：“足”字“口”下面那一橫要緊貼橫中線。

師：“足”字中間的一豎正好壓在豎中線，撇要收，捺要舒展開來。再看這個“跑”字，它是左右結構。我們觀察它有什么特點？

生：左窄右寬。足字旁的捺要改為提，撇要改為豎。

師：你說的這個地方太重要了，很容易寫錯?！白恪弊肿詈髢晒P是撇和捺，可是變成偏旁的時候，它的撇便成了豎，它的捺改為了提?！芭堋庇疫叺摹鞍弊质窍旅姘厦?，也就是說，豎彎鉤往外拖，把上面給包住。

【評析：課文第二行表示活動的詞與腳有關，動詞都帶足字旁，同時也是形聲字。黃老師引導學生通過圖文結合的方法，對照識字，引導學生發(fā)現這些運動主要與腳的動作有關。這樣的處理，讓圖片情景與文字相結合，再次鞏固形聲字，使學生記憶更加深刻?！?/p>

4.游戲：踢足球

師：你們寫得這么好，黃老師要獎勵你們玩一個關于體育活動的游戲，叫踢足球。選一個球號，大聲讀出踢進門的詞語。你選幾號？

生：三號“拍皮球”。

師：好，下一個。誰來？

生：四號“打球”。

（師依次復現新學詞語，并用游戲鞏固。）

5.看圖說詞

[師出示圖畫（見下頁圖1）與帶拼音的

詞語]

圖1

師：接下來，請小朋友跟著黃老師一起到操場上去看看吧。哇，小朋友們玩得正開心呢，他們都在干什么呢？誰來說一說？

生：他們在打球。

生：左下角的在跳高。

（生依次說出圖中的運動項目）

6.練習說話

（師出示填空句式幫助說話）

師：你們把圖中所有的詞語都讀準了，那接下來你們能不能用上這些詞語來說說話呢？自己先練一練吧。

生：操場上，小朋友們有的在打乒乓球，有的在打羽毛球，還有的在拔河。

師：你說得很流暢，很棒！還有誰想說？

生：操場上，小朋友們有的在踢足球，有的在跑步，還有的在打球。

師：同學們真棒！能夠把學過的詞語用到句子當中。

四、誦讀兒歌，韻語識字

1.誦讀兒歌，指導朗讀

師：看完了操場上的體育活動，我們一起來讀讀兒歌吧。請大家借助拼音讀一讀，注意讀準前后鼻音和平翹舌音。

師：請所有同學都要注意“熱鬧”中的“鬧”字讀輕聲。我們還可以拍手讀兒歌，讀出它的節(jié)奏。我們一起來拍手讀一讀吧。

師：這首兒歌里還藏著三種體育活動，你們找到了嗎？

生：跳繩、踢毽、丟沙包。

2.游戲鞏固，趣味識字

師：很好。我們說了這么多體育活動你們都記住了嗎？老師這里呀，有好多體育活動名稱?？纯凑l能最快讀出消失的那個名稱。要搶答哦。你來。（出示）

生：打球。

（依次搶答）

……

（1）組詞法。

師：你們太聰明了，學得又快又好。這首兒歌里面還藏了好些生字呢，這些生字都是一對兒一對兒的，我們可以用組詞法記住它們。

（2）加一加。

師：鈴聲?！扳彙笔枪糯饘僦瞥傻臉菲鳎浴扳彙笔墙鹱峙?，鈴聲則表示用金屬發(fā)出的聲音。同學們，你們還有什么辦法記住這兩個字？

生：“鈴”是左右結構。

生：是一個金字旁加一個“令”字組成了“鈴”。

師：聲音的“聲”，誰有辦法記住它呀？

生：上面是巴士的“士”，不要寫成“土”字。下面是尾巴的“巴”豎彎鉤改成撇。

（3）形聲字。

師：鍛煉是什么意思呢？我們一起來看看這幅圖吧。你看到了什么呀？（出示）

圖2

生：我看到了有火，還有一個光膀子的人，他好像很熱。

師：嗯，這個人在干什么呀？這個人正在用采風箱和火來鍛煉金屬呢。所以“鍛”是金字旁與金屬有關，“煉”是火字旁與火有關。

師：這個火字旁是我們今天要學的偏旁，看“火”字的演變過程。甲骨文的“火”就像正在燃燒的火苗，它的本意就是燃燒的火焰。經過漫長的演變，就變成了我們今天的這個“火”字?！盎稹弊肿鳛槠缘臅r候，如果在字的下部，它就會變成四點底。我們今天學習的一個生字“熱”，就是四點底，它也跟火有關?！盁帷边€可以組成哪些詞語呢？

生：熱量、熱鬧、熱情。

師：夏天，太陽火辣辣地照著我們，就像烤火一樣的熱。叫什么熱？炎熱。在課文中“熱”的組詞是“熱鬧”。“鬧”單個的時候讀第四聲，它和“熱”字組成詞語的時候，就要讀輕聲，請跟我讀準這個詞語：熱鬧。

生：熱鬧。

師：“鬧”字你們有沒有什么辦法記住它？

生：一個“門”字里面一個“市”字。

師：真好，你用了加一加的辦法，一個“門”字里面加一個“市”字。

生：把“問”字里面的“口”換成“市”。

師：你用了換一換的方法記住他。老師給你點贊。

……

3.游戲：打籃球

師：你們學得這么好，黃老師又要獎勵一個有關運動的游戲給你們玩一玩了。想玩的同學趕緊舉手選上一個球號，待會兒進框以后，要大聲讀出這個字。請你先來吧。

生：我選1號球。

（師點擊課件，生依次讀完需要鞏固的生字。）

【評析：本單元的重點是識字教學，掌握識字方法是重中之重。在教學時，黃老師引導學生運用已學識字方法靈活識記生字，如加一加、減一減、編字謎等，激發(fā)了學生的自主識字。黃老師還結合課文主題，巧妙設計各種體育游戲進行鞏固識字。如踢足球、投籃球、打羽毛球等，既使學生認識了生字、新詞，又讓學生鞏固了識字的方法?！?/p>

五、觀察結構，規(guī)范書寫

1.觀察交流“聲、身、體”

師：這首兒歌里面還藏著三個我們要會寫的字呢，跟以往一樣，我們還是先觀察，再寫字。

生：“聲”字是上下結構?！吧怼弊值呢Q要緊接豎中線，最后一撇要舒展。

生：“身”字那一撇要在橫中線上面一點點起筆。

生：“身”字的短撇要從豎中線起筆。

……

2.展示點評

師：好，寫好的小朋友，我們來展示一下。

（生展示）

師：這個“身”字的橫折鉤寫得很好，站得穩(wěn)穩(wěn)的。你對生字的結構把握特別好?！绑w育”的“體”如果再往上寫一點就更好了，請你再修改一下吧。

（生展示）

師：“身”字結構把握得不錯，注意到了左窄右寬。但是呢，這些筆畫寫的時候可能有點著急，我覺得還可以再寫穩(wěn)一點，寫直一點。

【評析】

《操場上》是統編本一年級下冊的一篇識字課文，它以圖文并茂的形式展現了學生豐富多彩的校園生活。黃老師根據一年級學生的年齡特點，深入研究教材，準確定位本課的教學目標及重點、難點，扎實有效地展開教學活動。本單元是這一冊的第二個集中識字單元，課文中出現的生字大部分是形聲字。黃老師在教學時特別注意引導學生通過觀察、體驗逐步了解形聲字的特點，學習運用形聲字的構字規(guī)律進行識字。這節(jié)課主要呈現出以下特點：

一、巧用戲劇方法，高效導入課堂

黃老師的教學主張是“靈性語文”，她的課堂也是充滿了藝術、創(chuàng)意與靈性。在上課伊始，黃老師就說要和學生們玩一個游戲，看誰能夠猜到影子里面的人在干什么。游戲是學生的最愛，但黃老師不純粹是為了和學生游戲，而是參照戲劇里面皮影戲的原理，結合本節(jié)課學習內容，將課文插圖變成影子，在游戲中初識課文詞語，既活躍了課堂氣氛，又達到了學習目的，是真正做到了玩中學。

二、緊扣教學目標，扎實掌握要點

本課的重點是學習形聲字的構字規(guī)律進行識字。在教學中，黃老師運用戲劇的方法，讓學生們邊讀邊演繹動作。學生通過肢體動作去演繹、體會、觀察，從而得出結論：這些詞語都與手有關，帶提手旁的字大多與手有關。這種體驗式的學習，讓學生形象直觀地意識到構字規(guī)律，避免了教師深奧、枯燥、乏味的偏旁表意的生硬講解，課堂也更有趣，更高效。

三、滲透識字方法，培養(yǎng)識字能力

在識字教學中，黃老師不斷滲透、鞏固識字方法帶領學生進行識字。比如看圖識字、形聲字識字、加一加、減一減、編字謎等識字方法都被學生在課堂上靈活運用，一個個靜態(tài)的生字可以這樣識記，也可以那樣識記，仿佛瞬間學生們變成了一個個生動的小精靈。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)潮聯學校）

責任編輯 田 晟