黃永泉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力，只有計算能力提高了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才能得到大幅度的提升。但是，提高計算的能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中說起來簡單，具體操作起來是非常難的，這就需要教師與學(xué)生一步一個腳印共同去努力。對此，本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出發(fā)，談?wù)剬W(xué)生提高數(shù)學(xué)計算能力對學(xué)生的影響，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生計算能力;培養(yǎng)與提高策略

引言：

數(shù)學(xué)知識在人們的日常生活是經(jīng)常被用到的，例如，去超市買兜水果、去書店買本書、去菜市場買點蔬菜都需要運用到數(shù)學(xué)知識，由此可見，學(xué)生數(shù)學(xué)知識還可以幫助人們解決生活問題。但是，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們過于注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的講解，在學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上卻不去重視，這也使得學(xué)生不愿意去做計算題，對計算題產(chǎn)生厭煩的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生往往會因為得數(shù)出錯而失去不必要的分數(shù)。

一、計算在數(shù)學(xué)學(xué)生上產(chǎn)生的問題

（一）學(xué)生在計算上沒有耐心

數(shù)學(xué)在做題的過程中是少不了計算的。數(shù)學(xué)教師在批改學(xué)生的數(shù)學(xué)試卷時，就算學(xué)生的做題步驟是正確的，最后的結(jié)果算錯了，教師也是會扣除相應(yīng)的分數(shù)的，甚至有的數(shù)學(xué)教師則將這道題的所有分數(shù)都給扣完，由此可見，擁有良好的計算能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上是十分重要的。盡管如此，很多學(xué)生在進行計算題的訓(xùn)練時，都不對認真對待，認為計算是非常簡單的題目，根本就不擔心自己會在計算題上出錯，從而不去注重檢查自己的計算結(jié)果，導(dǎo)致很多計算失誤的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

（二）計算工具的依賴性較強

目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加速發(fā)展，在給人們的生活帶來極大便利的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)為產(chǎn)生了不良的影響。很多的學(xué)生在計算的時候，為了簡單、省事常常會用手機中的計算器進行計算。通過這樣的計算方式，很容易讓學(xué)生對其產(chǎn)生依賴的心理，一旦需要解題時就會用計算器來解決，長期以來學(xué)生的計算能力就會得到大幅度的下降。

二、計算能力培養(yǎng)的策略研究

（一）擁有流暢的解題思維

牢固的掌握好基礎(chǔ)知識是進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么，提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵就是靠基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在這一過程中，首先，就需要讓學(xué)生仔細的對所要解決的數(shù)學(xué)問題理解清楚后;其次，再確定出題人所要考察的數(shù)學(xué)知識點類型;最后，確定好題型后，在根據(jù)所考察題型的內(nèi)容，快速的運用運算法則進行解決。通過這樣的方式解決數(shù)學(xué)問題，很容易進行解決，不至于讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)題目后都無從下手，或者是因為解題難而出現(xiàn)運算錯誤的情況。而且，通過這樣的方式解決數(shù)學(xué)問題還能夠讓學(xué)生的大腦得到快速運轉(zhuǎn)，從而開發(fā)學(xué)生的思維能力。

例如，學(xué)生在考試的過程中遇到這樣一道數(shù)學(xué)題：紅紅去文具店買文具，鉛筆定價一元、文具盒定價五元、數(shù)學(xué)本定價一元等等，如果紅紅需要買三個數(shù)學(xué)本一個鉛筆需要多少錢呢？在面對這一數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生就需要將題目仔細的閱讀一遍，從而知道題目考察了今天剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容“購物”這一章節(jié)知識，最后學(xué)生再根據(jù)教師講解的內(nèi)容進行計算，但是，在這一過程中需要特別注意，將所求的數(shù)學(xué)答案驗算一遍，檢查得數(shù)是否正確，從而將學(xué)生的做題正確率提高的同時，還可以幫助學(xué)生提高計算的能力。

（二）口算的訓(xùn)練少不了

在數(shù)學(xué)方面的計算中，不需要借助任何的紙面形式以及計算工具，都可以得出最終結(jié)果的方式就是口算，這樣的計算方法就是讓學(xué)生通過利用思維，采用簡便運算以及估算的基礎(chǔ)上進行的。讓學(xué)生培養(yǎng)良好的口算能力，不但可以幫助學(xué)生的思維得到擴展，而且還可以幫助學(xué)生提高做題的效率，使學(xué)生對面算數(shù)的數(shù)學(xué)問題時，看一眼的時間中，都可以算出正確的答案。對此，就需要學(xué)校、教師以及家長給予高度重視，并在教師的幫助下，讓學(xué)生清楚的理解口算原理、掌握口算方法。對此，為了幫助學(xué)生快速的提高數(shù)學(xué)計算的能力，就需要從口算的訓(xùn)練出發(fā)。

擁有自主學(xué)習(xí)的能力，對提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績是有非常大幫助的，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中主動的養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而認真對待口算能力的訓(xùn)練。對此，就需要數(shù)學(xué)教師對學(xué)生實施積極的引導(dǎo)策略，讓學(xué)生端正口算練習(xí)的態(tài)度，為了將口算練習(xí)中降低出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，還要在口算完成后認真的再檢查一遍。對此，就需要數(shù)學(xué)教師講口算訓(xùn)練融入學(xué)生們的一日活動中，每天都給學(xué)生布置口算練習(xí)題，并讓學(xué)生把所學(xué)的口算題寫完之后，發(fā)到班級群中進行打卡活動，教師再一周一總結(jié)，并對每天都認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)提出講解，從而讓學(xué)生從根本上提高計算的能力。

結(jié)束語：

根據(jù)上文內(nèi)容可以讓我們知道，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的特點不斷的去進行培養(yǎng)、訓(xùn)練。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時刻謹記，計算對于小學(xué)生學(xué)習(xí)有非常重要的意義，教師在提高學(xué)生計算興趣時，加強對學(xué)生的計算訓(xùn)練，并讓計算的訓(xùn)練貫穿于小學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面。

參考文獻：

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