龔顯生

摘要：我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著很大的缺陷。學(xué)生在課堂上最怕老師提問，不敢提問，這是一種普遍現(xiàn)象。新課程改革要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新來自發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題才是正確的方法。本文主要探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;教學(xué)

問題意識顧名思義，就是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力，有勇氣提出問題，并找到解決問題的辦法。讓他們永遠(yuǎn)有一顆“10萬個為什么”的心。當(dāng)代素質(zhì)教育要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者。這就要求教師要有勇氣把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立探索，主動合作，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對問題有了認(rèn)識就能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠全身心投入課堂，進而提高課堂教學(xué)的效率。隨著新課程改革的深入，學(xué)生成為課堂主體的要求越來越明確。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識。如果一味地向?qū)W生灌輸知識，不僅會使學(xué)生處于被動的接受知識的狀態(tài)，也不能突出學(xué)生的主體性。此外，問題意識的培養(yǎng)能有效促進課堂教學(xué)的發(fā)展，也符合新課程改革的要求。

二、如何在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識

（一） 鼓勵學(xué)生主動提問，養(yǎng)成主動性

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，有必要明確認(rèn)識教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響和意義。和諧教學(xué)氛圍，這可以幫助學(xué)生理解知識，同時，它還可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)，這樣他們就能主動學(xué)習(xí)好知識，以一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在放松的時候，學(xué)生可以主動思考，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生敢于提問，提高學(xué)習(xí)效果。首先，我們應(yīng)該主動與學(xué)生互動，平等對待每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，從而縮短我們與學(xué)生之間的距離。第二，設(shè)置一些小游戲或有趣的活動，營造積極、輕松、和諧的氛圍，消除學(xué)生的恐懼感，使學(xué)生敢于提問。例如，在“加減法”教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個骰子游戲（游戲規(guī)則：兩個骰子，每投一次，回答兩個向上點加5的總和，并記錄公式），借助這個游戲來刺激學(xué)生的積極性，創(chuàng)造一個良好的氛圍。讓學(xué)生提問“這些方程的規(guī)律是什么？”同時，對于一些不敢或不想提問的學(xué)生，教師要保持足夠的耐心，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生敢于突破自己，從而提出問題。教師應(yīng)該表揚學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出問題對提高數(shù)學(xué)能力的重要性。

（二）導(dǎo)入課堂情景，增強學(xué)生參與感

想象一下如果給你兩個選擇：一個是你感興趣的東西;一個是自己不感興趣的東西，我相信很多人會毫不猶豫地選擇自己感興趣的東西，會讓生活更有情調(diào)。在教學(xué)過程中，課程知識是死的，而人是活的。知識像海洋一樣無邊無際，但我們可以選擇我們想要學(xué)習(xí)的東西。興趣是一切學(xué)習(xí)動力的源泉。如果學(xué)生參加同一個課程，日復(fù)一日，每天聽老師講課步驟相同，沒有任何創(chuàng)造力，學(xué)生每天都是機械配合老師完成這節(jié)課的目標(biāo)，提出存在的問題不會隨著時間的推移，他們必然會很煩。這就要求教師要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)的加減法混合運算時，我讓全班同學(xué)一起做了一個乘車的游戲。學(xué)生們圍成一個圈，老師當(dāng)司機，在中間旋轉(zhuǎn)。滴?。。?！北京站到站了，請需要下車的乘客上車，這時上來了九個人。繼續(xù)前進，滴！ ！下一站，上海站到站了，請需要下車的旅客帶著自己的行李下車，此時5人。公共汽車上有多少人？向左回到終點站，有兩個人在上面。最后，公交車上有幾個人！請數(shù)一下，把它列在公式里。這樣的課下來，同學(xué)們加深了對知識的理解，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，會更加熱愛學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生的民主意識

對于這一階段的小學(xué)生來說在思維等方面還存在著一定的問題，對新鮮的事物有著強烈的好奇心，所以教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，同時還要培養(yǎng)好學(xué)生提問的膽量，這樣才能讓學(xué)生敢于表達出自己的意見，從而解決好實際問題。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何提問，幫助學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，用自己的話來表達問題，確保自己所表達的語言是完整的。在教學(xué)中，教師要堅持從民主的層面提高學(xué)生的民主意識，促進學(xué)生的思維，實現(xiàn)有效發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的問題能力，滿足素質(zhì)教育的需要。例如，在學(xué)習(xí)這四個操作的過程中，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的例子，并根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，通過小組之間的共同討論來分析存在的問題。最后教師綜合好學(xué)生的思想進行總結(jié)。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生提問的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于提問，愿意提問，形成良好的提問意識。

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