方蕓

摘 要：隨著新課改的提出以及實(shí)施，新課改內(nèi)容也在不斷教育教學(xué)中的落實(shí)，其中明確規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)際運(yùn)用能力。為此，文章通過分析游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀和意義，探究相應(yīng)的教育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是鍛煉學(xué)生思維能力、提高學(xué)生反應(yīng)能力的主要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重要，而教師的啟蒙和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入分析游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，探究相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、緊密聯(lián)系生活，開展實(shí)踐游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師需要做的就是多搜集一些生活化的資料信息，并在課堂教學(xué)中充分且合理地融入它們，這是理論教學(xué)的一次創(chuàng)新，也是培養(yǎng)小學(xué)生生活化意識(shí)的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教師不僅要熟讀教材，挖掘出教材中所有的知識(shí)點(diǎn)，還要站在小學(xué)生的角度上，從小學(xué)生的日常生活中搜集、整理和歸納一些真實(shí)的案例，豐富學(xué)科的教學(xué)資源，并開展一些相關(guān)的實(shí)踐性游戲活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)朝著生活化、趣味化的方向發(fā)展。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生以“節(jié)約水電”為教學(xué)主題，進(jìn)行家庭用水和用電的調(diào)查，此時(shí)，小學(xué)生可以對(duì)自己家庭中的去年用水情況和用電情況進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)也要將去年每個(gè)月的用水量和用電量統(tǒng)計(jì)清楚，然后將這些收集到的信息進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用這些信息去制作相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖或是扇形統(tǒng)計(jì)圖，并在此基礎(chǔ)上找出其中用電量和用水量最大以及最小的月份，根據(jù)各種因素，分析用量產(chǎn)生差異的原因。通過這樣的教學(xué)過程，鍛煉了小學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力，豐富了小學(xué)生的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，促進(jìn)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，同時(shí)向小學(xué)生滲透了節(jié)約意識(shí)和環(huán)保精神，從而促進(jìn)了小學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，愈來愈多的現(xiàn)代化設(shè)備走進(jìn)了小學(xué)的教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程中，也可以運(yùn)用這些現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行數(shù)字游戲的設(shè)計(jì)，讓數(shù)字游戲更加多元化，同時(shí)能夠極大程度的豐富數(shù)字游戲的內(nèi)容，可以將一些抽象的事物具體化，讓學(xué)生能夠直觀地“看見”知識(shí)點(diǎn)。例如，在《變化的圖形》這一課程的學(xué)習(xí)過程，由于圖形的學(xué)習(xí)需要一定的想象力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較的抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易理解這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與數(shù)字游戲融合，再開展這一章節(jié)的教學(xué)，在教學(xué)之前，教師可以通過多媒體設(shè)備，將一些有趣的圖形投影出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，這是什么圖形，或者是這個(gè)圖形像什么，鍛煉學(xué)生的想象能力。學(xué)生回答正確后可以播放一些代表勝利的音樂，增加學(xué)生的自信心，回答錯(cuò)誤后播放一些鼓勵(lì)性的音樂，同時(shí)教師也要安慰學(xué)生，讓其不要?dú)怵H。在簡單的游戲之后，就可以將本章節(jié)的知識(shí)引出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)變得順理成章，而不是突兀地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。在課程結(jié)束之后，教師可以拿取一些卡紙和安全剪刀，讓學(xué)生通過剪出自己喜歡的圖案，鍛煉學(xué)生的想象能力。在學(xué)生手工結(jié)束之后，可以讓學(xué)生對(duì)自己剪出來的圖案進(jìn)行介紹，然后將學(xué)生們普遍認(rèn)為做得非常好的幾款圖案選出來，貼在教室內(nèi)，美化教室的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是對(duì)認(rèn)真做每一件事情的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們在今后的學(xué)習(xí)過程中也能夠認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情。

三、運(yùn)用多樣化的方式，組織游戲教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于廣大的小學(xué)生而言，其最喜歡的便是“游戲”，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常采用的手段就是將游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。由于游戲化教學(xué)模式在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以，采取多樣化的游戲教學(xué)形式，為學(xué)生制訂趣味性較強(qiáng)游戲已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師所考慮的重要問題。但是，部分趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是不適應(yīng)的，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生游戲積極性，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行“觀察物體”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以開展一個(gè)蒙眼游戲活動(dòng)，隨機(jī)挑選幾名小學(xué)生，蒙住他們的雙眼，然后準(zhǔn)備一個(gè)建筑模型，促使這些小學(xué)生摸面前的建筑模型，然后根據(jù)小學(xué)生的觸感，來說一說摸到的物體是什么。通過小學(xué)生的敘述，可以發(fā)現(xiàn)，敘述的內(nèi)容基本都不相同。此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生摘下眼罩，看一看面前的物體到底是什么。得知是建筑模型后的小學(xué)生可以知道，通過不同角度和不同位置感知到的物體是不同的。數(shù)學(xué)教師還可以將建筑模型放在講臺(tái)上，然后引導(dǎo)小學(xué)生用語言描述建筑模型的外形。有的小學(xué)生說建筑模型的墻體上有一些圖案，而有的小學(xué)生說沒有，最后數(shù)學(xué)教師將建筑模型換了一個(gè)擺放位置，使得沒有看到圖案的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來是之前建筑模型上的圖案正好在自己的視線盲區(qū)，所以沒有看到。這也就說明從不同的位置觀察物體，看到的樣子可能是不同的。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲式教學(xué)方法的出現(xiàn)和發(fā)展，為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的改革方向和發(fā)展趨勢。教師要深刻認(rèn)知和明確游戲教學(xué)的基本內(nèi)涵和實(shí)際意義，不斷探索和創(chuàng)新各種各樣的游戲模式和游戲規(guī)則，使其與實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要有足夠的耐心，并注重游戲教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，為小學(xué)生提供充滿趣味性的教育，使得小學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，并且促使小學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁守燕.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].課程教育研究，2020（50）：67-68.

[2]相美玲.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探析[J].天津教育，2020（35）：98-99.

[3]陳雪麗.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（12）：24.