郭立云

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教師將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，從而改善自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本文以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，探究能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略，幫助教師改善其教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

一、引言

隨著信息時(shí)代的來臨，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的需求，因此教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在信息時(shí)代下能夠更加多元的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助構(gòu)建學(xué)生完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生的邏輯思維能力。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的成長意義重大，教師通過信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加深入的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程當(dāng)中利用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)抽象的知識(shí)變得更加簡單，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說復(fù)雜且抽象，學(xué)生由于邏輯思維尚未發(fā)展成熟，本就難以全面接受教師的數(shù)學(xué)教學(xué)，但在以往的教學(xué)環(huán)境下，教師往往采用一言堂的教學(xué)方式，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法正確的理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有不良的負(fù)面影響。同時(shí)教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能有效的提高學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下無法提高自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)教育，能夠有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境下能夠展開充分的想象力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考能力加深。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的教育，重點(diǎn)需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠?qū)⒊霈F(xiàn)的知識(shí)形象化，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)邏輯。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思維能力，使數(shù)學(xué)概念能夠更加直觀具體的被學(xué)生吸收。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師無法將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的傳授，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生無法正確的進(jìn)行知識(shí)理解。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，有效的幫助教師解決了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過于抽象的難題，提高了學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的知識(shí)層面得到進(jìn)一步擴(kuò)展。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能過分的依賴多媒體技術(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體作為輔助教學(xué)的工具，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的專注程度，使學(xué)生能夠更加淺顯易懂的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理。學(xué)生在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，能夠更加深入的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不足，從而提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“相交線與平行線”的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備將課程當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行形象化的教學(xué)，使學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中建立良好的邏輯思維框架，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不足，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有信心。

（二）建立信息化教學(xué)平臺(tái)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體設(shè)備建立信息化教學(xué)平臺(tái)，可以使學(xué)生通過平臺(tái)更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠輕松應(yīng)對(duì)各種問題。教師可以將教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上完成一系列的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中及時(shí)的改善自身存在的不足，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“實(shí)數(shù)”的時(shí)候，教師可以將課程當(dāng)中準(zhǔn)備的課件上傳到教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，使學(xué)生在課前進(jìn)行一系列預(yù)習(xí)工作，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更加投入的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生使用教學(xué)平臺(tái)，可以充分的觀察到課堂當(dāng)中教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠利用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)對(duì)未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）以信息化技術(shù)革新教學(xué)方法

信息化的教學(xué)技術(shù)為教師提供了多元化的教學(xué)手段，教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中更加積極的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)教師也可以利用信息化技術(shù)，圖文并茂的向?qū)W生展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”的時(shí)候，教師可以將教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)利用圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生能夠更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師也可以利用信息化技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加深入的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)框架，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠最大程度的挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成長有積極正面的意義。

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