【摘要】? ? 微信在藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容傳播中具有獨特的功能和價值。文章首先對微信在藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容傳播中的優(yōu)勢，及其對內(nèi)容的要求進行闡述，然后探討通過微信進行藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容傳播的途徑提出建議，促進傳播更加高效。

【關(guān)鍵詞】? ? 微信公眾號? ? 藝術(shù)設(shè)計? ? 內(nèi)容傳播

作為一款即時通訊APP，微信自推出以來就受到人們的廣泛喜愛。對于年輕人而言，微信更是涵蓋了生活點滴、不可或缺的社交工具，一個擁有海量資源的公眾平臺。

而作為在大眾生活中應(yīng)用美、實踐美為主要內(nèi)容的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計的重要性也日漸突顯。如何將豐富的藝術(shù)設(shè)計信息準確、及時地傳播給相應(yīng)的受眾，使其能夠?qū)χ私?、認同，進而互動，是當前眾多藝術(shù)設(shè)計從業(yè)者一直在思考的問題。近年來，一些藝術(shù)設(shè)計從業(yè)者開始投入通過微信公眾號或小程序的規(guī)劃和打造，傳播藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的豐富信息和魅力的事業(yè)中，并與受眾進行互動交流，獲得了獨特的學(xué)科研究與實踐經(jīng)驗。

一、微信在藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容傳播中的功能

1.1即時性

微信是典型的互聯(lián)網(wǎng)社交媒體，其信息傳播是即時性的。借助微信，相關(guān)機構(gòu)和人員可以將相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計理論與實踐內(nèi)容迅速、精準地推送給用戶，與其即時溝通。

1.2交互性

交互性是指主體與客體之間信息的交流和互動。按照交互的對象的不同，交互性可以分為人人交互和人機交互。相較于其他社交媒體軟件，微信的高交互性更加全面、深入。它使得受眾獲得信息的方式更主動，傳播者也更容易獲得信息的反饋。

1.3發(fā)散性

微信的傳播往往呈現(xiàn)幾何級數(shù)的增長態(tài)勢——轉(zhuǎn)發(fā)、分享、多人轉(zhuǎn)發(fā)、多人分享……這種傳播路徑具有非常強的擴散性和發(fā)散性。

1.4融媒性

微信能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、視頻等多種元素綜合展示出來，同時還可以實現(xiàn)在不同終端平臺之間的跨平臺無障礙信息傳播，從視覺、聽覺等方面充分吸引受眾的關(guān)注度。這非常符合藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科特征和傳播需要。

二、微信對藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容傳播的要求

要較好地實現(xiàn)微信在信息傳播方面的這些優(yōu)勢，需要藝術(shù)設(shè)計的傳播內(nèi)容具備一些特點，主要有以下三方面：

2.1易傳播

當代互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的快速發(fā)展讓信息傳播變得不再困難，幾乎人人都可以成為主播。但要真正能夠吸引觀眾，卻也變得愈加充滿挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)首先必須從傳播的有效性角度思考和規(guī)劃其內(nèi)容。學(xué)術(shù)論文、大部頭的書刊內(nèi)容并不適合微信的傳播特點。只有適合碎片化學(xué)習(xí)需求，具故事性、短小精悍且具有融媒體性質(zhì)的內(nèi)容才更符合互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點，才更讓受眾能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)和分享，信息的關(guān)注度和影響力才會相應(yīng)獲得提升。

2.2時效性

當代生活的節(jié)奏是相當快的。為了讓受眾群體能夠持久保持對相關(guān)藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容的關(guān)注，傳播方必須快速更新內(nèi)容，緊密追蹤業(yè)界的最新發(fā)展，強化專業(yè)性和時效性。在微信號的管理上，應(yīng)研究群體的接受度，規(guī)劃推送的頻次，過快更新內(nèi)容會對讀者造成閱讀壓力，過慢則會讓傳播者的關(guān)注度下降。比如對大學(xué)生群體推送藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息，保持1周2更至3更較為合適。之所以選擇這樣的發(fā)布頻率，是根據(jù)騰訊公司曾經(jīng)發(fā)布的《微信公眾平臺微課需求調(diào)查》問卷結(jié)果，“每周3—5條”的頻率是學(xué)生最期望的推送效果，能在保證學(xué)習(xí)者參與度的情況下，避免打擾學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生良好的平衡。必須明確，原創(chuàng)性是第一生產(chǎn)力。如果為了保證時效性而剽竊，長久而言必然會被發(fā)現(xiàn)，其實是折損了自己的公信力和專業(yè)地位，也不利于傳播的健康發(fā)展。

2.3可互動

微信平臺的獨特價值之一在于互動的空間——雙方均可在此發(fā)表體驗、提出建議。公眾號除了對知識點內(nèi)容的推送，還應(yīng)包括對問卷反饋、掃碼關(guān)注、關(guān)鍵字回復(fù)等輔助功能。它們能幫助資源開發(fā)者更好地獲取用戶反饋，是一個完整的信息平臺所必須要具備的要素。將微信應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的微課教學(xué)，則教師不再是發(fā)布完知識就離開，而是隨時準備著與學(xué)習(xí)者進行互動、對話。教師的角色向“思想領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，知識的傳播不再是單向地灌輸，更像是一種分享，一種溝通。學(xué)習(xí)者通過微課的雙向?qū)W習(xí)過程，學(xué)習(xí)興趣被前所未有的積極調(diào)動，知識的結(jié)構(gòu)不斷豐滿。

以上三個對內(nèi)容的要求相輔相成、逐層深入，貫穿微信信息管理從發(fā)布到維護的全過程。每個點既相互獨立，卻又緊密聯(lián)系。

三、微信平臺在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

根據(jù)以上對微信藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容特點的分析，筆者進一步明確通過了微信平臺提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的策略，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未來進一步的融媒體發(fā)展提供一定思考方向：

3.1通過公眾號發(fā)布專業(yè)信息

這是最廣泛而有效的應(yīng)用方向。首先，要有豐富的信息資源，可以保持長期、定期地更新、推送信息;其次，具備扎實的藝術(shù)設(shè)計功底，能恰如其分地表現(xiàn)信息內(nèi)容;其次，要有扎實的公眾平臺運營經(jīng)驗和能力，能及時對突發(fā)網(wǎng)絡(luò)事件進行處理。

在微信公眾號的日常運營中，要注重提高關(guān)注度的技巧的總結(jié)和實踐，把握受眾關(guān)注的焦點，通過策劃活動、打造品牌意識，贏得受眾對公共平臺的信任和依賴。

3.2通過微課模式達成“碎片化”學(xué)習(xí)

目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育普遍存在問題有：①教學(xué)偏于單向灌輸。從創(chuàng)意表達、審美訓(xùn)練到設(shè)計都缺乏雙向互動和交流，以及與社會緊密互動的能力。②課堂之外寬廣的學(xué)術(shù)視野和創(chuàng)新空間基本均未在教學(xué)中體現(xiàn)出來，造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣、思維的拓展。③課程考核與評價標準過時且單一，教學(xué)內(nèi)容也時常脫離行業(yè)生產(chǎn)和市場要求。

基于對當下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校教育困境的體認，以及高校學(xué)生對碎片化學(xué)習(xí)的整體需求，本研究認為基于即時互動和廣泛覆蓋的微信公眾號所建構(gòu)的微課，其短小精悍、緊貼時代的特點非常適合現(xiàn)代中國大學(xué)生的“碎片化學(xué)習(xí)”，可以彌補當前的教學(xué)缺陷?？梢约藰?gòu)建“碎片化學(xué)習(xí)”的環(huán)境，豐富教育手段的時代感和互動效果，更形成知識傳播的多維度。

在筆者所做的一項以閩江學(xué)院2017級視覺傳達設(shè)計專業(yè)本科學(xué)生所作的《圖形創(chuàng)意》微課建設(shè)項目中，發(fā)現(xiàn)將微信公眾號引入教學(xué)，使得學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣大幅提高，學(xué)生評價公眾號的資源“與生活實際緊密結(jié)合，跟緊潮流趨勢，吸引學(xué)習(xí)者的眼球”、“課程知識得到了拓展”、“界面清晰、方便易懂”等正面評價占了大部分（圖1）。

整個課程平臺通過微信公眾平臺建立，分為“微官網(wǎng)”、“微學(xué)堂”、“交流互動”三大模組，共十二個模塊。課程模組與名稱均較為口語甚至娛樂化，試圖傳遞一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與傳統(tǒng)課堂鮮明的等級觀和嚴肅感拉開距離。試以“課程三：圖形創(chuàng)意文化”為例（表格1），各知識點均有一個故事性主題，是一種片段化的，微型化的學(xué)習(xí)。

相關(guān)課程內(nèi)容的整合打破了原有的完整性和系統(tǒng)性，將內(nèi)容分解為知識點，簡單安排，循序漸進，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立以學(xué)習(xí)者為中心的課程架構(gòu)。

另外，微信公眾平臺的開放、隨意的學(xué)習(xí)特點使得學(xué)習(xí)者缺少相關(guān)的督促管理，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的持久力明顯不足。這一點需要線下課堂適當彌補。

3.3通過互動小程序搜集用戶體驗

“小程序”比傳統(tǒng)應(yīng)用程序有更多的優(yōu)勢，是當前“輕應(yīng)用”理念的集中體現(xiàn)。而在小程序的本質(zhì)屬性中，互動體驗是不可忽視的重要部分。近年來，更多的小程序注重微交互的設(shè)計，使用戶在使用過程中產(chǎn)生愉悅、獨特的感受。

“互動設(shè)計”是藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的核心概念之一，但由于傳統(tǒng)互動設(shè)計所需的物質(zhì)、人力成本都相當巨大，在實際工作中的應(yīng)用仍有相當阻力。微信“小程序”的加入使“互動設(shè)計”不再是普通設(shè)計師可望而不可即的概念，變得相當?shù)土奖恪１本┲摹耙追健惫I(yè)設(shè)計組、藍天建筑設(shè)計公司、杭州的“益氣來”設(shè)計團隊，都曾在他們的設(shè)計工作中通過微信小程序加強與客戶的交流互動，測試設(shè)計方案，獲得了良好的市場反饋。

再以筆者主持的《圖形創(chuàng)意》微課項目為例，其中“交流互動”模組提供教師與學(xué)生線上交流的一些模塊化小程序，包括對問卷反饋、作品虛擬應(yīng)用等輔助功能。這些功能幫助主講者在課程進行時就可以獲取受眾反饋。

在課程結(jié)束后，筆者制作了“微課資源應(yīng)用效果評價問卷”小程序，從學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)效果和傳播效果三個方面對資源效果進行了考察。問卷在 “交流互動”模組中發(fā)布問卷，并將其鏈接固定在導(dǎo)航欄，方便用戶查找、填寫。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在使用滿意度方面，學(xué)習(xí)者中有78.8的人認為在學(xué)習(xí)時心情是輕松愉快的，且通過微資源的學(xué)習(xí)增加了專業(yè)興趣。88.3%的學(xué)習(xí)者通過微課資源的學(xué)習(xí)，能夠主動思考圖形表現(xiàn)的內(nèi)涵與新的創(chuàng)意方式。

四、結(jié)束語

作為信息傳播和互動交流的重要渠道，微信在當下藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容傳播過程中具有非常全面的高價值，是可以開發(fā)的科技資源。當前的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科建設(shè)應(yīng)把握微信公眾號在大眾信息傳播中的獨特作用，有效挖掘傳播專業(yè)內(nèi)容的渠道，促進專業(yè)發(fā)展達到更理想效果。

參? 考? 文? 獻

[1]王眉 . 微信公眾號的傳播特點 及趨勢分析 [J]. 互聯(lián)網(wǎng)天地 ，2014（5）：28- 30，34

[2] 談?wù)Z . 基于微信公眾平臺的視覺文化課程微學(xué)習(xí)資源開發(fā)研究 [J].? 南京師范大學(xué)碩士論文，2017.3，19-21.

福建省教育廳中青年教師教育科研項目（社科類），項目編號：JAS180361

池晗（1979.12），男，漢族，福建福安，碩士，講師，研究方向：視覺傳達設(shè)計。