【摘要】? ? 數(shù)學(xué)在高中教育系統(tǒng)中起著特殊的作用，作為教育系統(tǒng)中的一門重要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)得到了高度評價。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，不僅提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。然而，大多數(shù)學(xué)校都不知道如何有效開展計算機(jī)科學(xué)教育。本文主要針對信息化條件下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探究，首先分析了高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)存在的不足，然后例舉了信息化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化? ? 教學(xué)模式? ? 數(shù)學(xué)? ? 教學(xué)

引言：

在大數(shù)據(jù)時代，生活的方方面面都會受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。這不僅是因?yàn)榭萍嫉膽?yīng)用給人們快速及時獲取利益的機(jī)會，更是時代的進(jìn)步刺激了人們在事業(yè)和生活中的創(chuàng)新思維，這使得人類社會進(jìn)步和發(fā)展。

在教育領(lǐng)域，高中數(shù)學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考"數(shù)學(xué)語言"的應(yīng)用，解決學(xué)生空間幾何能力中存在的實(shí)際問題，在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生對教學(xué)和培養(yǎng)這些能力不滿意，同時，信息技術(shù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)有助于教師提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合訓(xùn)練水平，獲得解決數(shù)學(xué)實(shí)踐問題的能力，也有助于教師找到更好的教學(xué)方法。

一、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)存在的不足

1.1信息技術(shù)的應(yīng)用不夠廣泛

雖然信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，也滲透到教育領(lǐng)域，但目前有些地方的教育方法還不夠全面和準(zhǔn)確，雖然教師在課堂上使用了大量的信息技術(shù)，在一定程度上，傳統(tǒng)的教學(xué)形式制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展?？梢哉f，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

教育者在數(shù)學(xué)課堂上講授的知識對學(xué)生來說是比較枯燥乏味的。負(fù)擔(dān)不起對數(shù)學(xué)的興趣和需要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生對知識的了解不夠，不能保證學(xué)習(xí)和完成工作的質(zhì)量和效果，這最終會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.2理論大于實(shí)踐

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教師往往只注重理論課，而忽視實(shí)際工作的實(shí)踐方法。大多數(shù)教師只依賴課本和一些教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)這些知識枯燥乏味，如果他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，就不能很好地掌握這些知識，就得不到好成績。另外，教師對課堂中的問題缺乏合理的認(rèn)識，不能提高學(xué)生解決問題的能力，也會影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、信息化給高中教學(xué)課堂帶來的影響

2.1學(xué)生方面

1.豐富了知識體系。學(xué)生的傳統(tǒng)知識主要依靠教師在課堂上的教學(xué)，其知識體系主要來自教師的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)將從信息的各個角落向?qū)W生開放，使學(xué)生能夠?qū)W到更多豐富和完善知識體系。

2.提高了數(shù)學(xué)綜合能力。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)教育相比有了很大的提高，而且與中學(xué)教育相比也有了很大的提高，每個教師的技能都不同，所以一個單元的學(xué)習(xí)機(jī)會不同。如果教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)，學(xué)生可以獲得不同的數(shù)學(xué)技能，全面提高數(shù)學(xué)能力。

3.提高學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，老師看到學(xué)生在課堂上的主動性不強(qiáng)。如果他們不努力不重視，很快就會放棄學(xué)習(xí)這個學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，而信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，其支持圖片、聲音、視頻等多元化形式促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

4.擴(kuò)展了學(xué)習(xí)平臺。課堂教學(xué)運(yùn)行多年，是高中生的基礎(chǔ)教學(xué)平臺，雖然在師生直接溝通方面有優(yōu)勢，但教學(xué)地點(diǎn)和時間不靈活，如果今年出現(xiàn)疫情等突發(fā)事件，學(xué)習(xí)將會受到很大影響，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以隨時隨地分析學(xué)生信息條件下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2.2教師方面

教師作為信息技術(shù)課堂實(shí)施的帶頭人，在高中數(shù)學(xué)信息化課堂中發(fā)揮著重要的作用，而高中數(shù)學(xué)信息化課堂對教師的影響也很大，主要是在以下幾個方面：

1.更新了教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的課堂中，作為領(lǐng)導(dǎo)者的教師是課堂的"主人"，以學(xué)生為中心的理念逐漸被師生所接受。它的主要目的是使學(xué)生擁有知識和技能，從而提高學(xué)生的整體水平，主動學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，這是適應(yīng)現(xiàn)代信息課堂的教學(xué)理念。

2.豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)能力。提高了教學(xué)能力。將信息技術(shù)引入學(xué)校課堂是必然趨勢，它為教師提供了許多輔助功能和服務(wù)。

三、信息化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式案例

3.1引導(dǎo)教學(xué)模式案例：函數(shù)的奇偶性

1.上課前，老師除了教授書本內(nèi)容外，還可以先在電腦上搜索相應(yīng)的課堂內(nèi)容，統(tǒng)計學(xué)生完成課程作業(yè)前的情況，繪制圖表，用ppt制作課程內(nèi)容。

2.在課堂上，教師使用多媒體軟件點(diǎn)名宣布，然后熟悉培訓(xùn)內(nèi)容，制作電子筆、多媒體電腦、黑板等多媒體材料。

3.展示學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度表，分析學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，然后通過PPT觀看兩個獨(dú)立功能的圖片，使學(xué)生能夠獨(dú)立總結(jié)兩個功能的特點(diǎn)和差異。

4.在黑板上畫出這兩個函數(shù)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生計算函數(shù)的值，然后講解函數(shù)的特殊性（通常在PPT中表現(xiàn)良好）。

多媒體教學(xué)的主要模式是教師輔助教學(xué)和學(xué)生自主教學(xué)。這種模式一般分為幾個階段：

1.利用信息手段直接從網(wǎng)絡(luò)中提取資源組織培訓(xùn)課程，利用多媒體資源直接演示授課內(nèi)容，并利用一些應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動;

2.下課后，你總是可以通過在網(wǎng)上布置作業(yè)和在線答疑的方式得到學(xué)生的反饋。從上面的例子可以看出，信息高中數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的區(qū)別主要在于在教學(xué)過程中運(yùn)用信息課堂，自主性強(qiáng)的教學(xué)技術(shù)主要是基于獨(dú)立思考，而不是教師灌輸知識，在互動式教學(xué)模式下，在教師工作量小的情況下，也能及時解決課后教學(xué)中的問題。

3.2互助教學(xué)模式案例：數(shù)學(xué)的應(yīng)用

這種教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，教師在學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中經(jīng)常使用，他們利用各種形式的新媒體和廣泛的資源數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)造出一個實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，一般的學(xué)習(xí)方法包括以下幾個階段：

1.前期教師將使用多媒體分組軟件對學(xué)生進(jìn)行分組，并特別通知學(xué)生：管理者的選擇;搜索圖像、視頻等。

2.在使用媒體軟件過程中，本文進(jìn)行了點(diǎn)名介紹，介紹了課堂的基本情況，然后介紹了PPT，并簡要介紹了本課程在工作時間結(jié)束時的相關(guān)案例，代表團(tuán)將指導(dǎo)學(xué)員講解、小組討論和相互評價。

3.課后，在小組中下載作業(yè)，總結(jié)課堂的基本知識，讓學(xué)生有機(jī)會反饋課堂中的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生互助小組，讓學(xué)生在小組中找出自己的知識空白。這些步驟表明，這種互動學(xué)習(xí)模式充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須控制課堂節(jié)奏，與研究型教學(xué)模式相比，多媒體設(shè)備的使用可以創(chuàng)造教學(xué)條件，為相關(guān)案例做好準(zhǔn)備。這種模式在很大程度上依賴于新媒體在互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用，目前也很流行。

總的來說，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)已經(jīng)建立了許多新的、好的教學(xué)模式，但目前課堂與科學(xué)處于融合階段，未來高中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新模式還存在一些問題，預(yù)計將在以下領(lǐng)域開展和研究：以數(shù)學(xué)思想為主要教學(xué)重點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)更多的是學(xué)習(xí)。如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并不取決于學(xué)科的多少，而是在講解主題和知識的過程中，教給學(xué)生這種思維和方法，為了提高教學(xué)效果，從任務(wù)策略到教學(xué)策略再到教學(xué)模式，要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行創(chuàng)新。持續(xù)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的主要原因在于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用迫使教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，改變教學(xué)方法，但為了更有效、更高質(zhì)量地呈現(xiàn)在課堂上，我們需要改變教學(xué)觀念和方法。在學(xué)習(xí)過程中，不能簡單地"灌輸"知識，而必須根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合一定的先進(jìn)科技手段，與學(xué)生發(fā)聲，讓他們成為班級的"主人"，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和意愿，坐下來認(rèn)真思考，面對困難和挑戰(zhàn)，改變解決問題的方式，學(xué)會用已有的知識獨(dú)立解決問題。

3.利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中數(shù)學(xué)是極其抽象的，涉及到許多難以理解的概念和知識要素，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在主動性高漲背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識更有利。例如教師可以利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極性。顯而易見，學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，所以，教師必根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)的良好環(huán)境。學(xué)生在其基礎(chǔ)下，敢于提問、主動提問、積極思考、深入研究，找到問題的答案。例如，高中數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)講授"基本不等式"，多媒體材料向?qū)W生展示第24屆國際數(shù)學(xué)家大會，讓學(xué)生體驗(yàn)圖表的靜態(tài)美，然后，采用幾何分幅的方法改變圖標(biāo)之間的平方長度，使教師能夠有效地使用教學(xué)程序，克服了教學(xué)中的困難。創(chuàng)設(shè)問題條件的方法，不僅減少了教學(xué)難度，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，同時還可以有效地提高學(xué)生對新知識的吸收，創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留下深刻的印象，從而促進(jìn)他們的記憶和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中課堂中，信息化是對教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和改革，它將對高中教師和高中生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息化改變了傳統(tǒng)、片面和人為復(fù)雜的教學(xué)模式，創(chuàng)造了一種全新的互動、動態(tài)、有聲課堂，雖然傳統(tǒng)課堂有很多局限性和局限性，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂條件的突破和支撐，創(chuàng)新、計算，在不久的將來，現(xiàn)代信息技術(shù)將與高中數(shù)學(xué)更緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生成為一個更有效、更好的課堂數(shù)學(xué)模型。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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周威（1984.01），男，漢族，廣西玉林，本科，中級，初高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)類。