龍洪科
經(jīng)過將近二十年語文教學(xué)生涯錘煉以及自己從教以來的不斷探索、研討、交流、培訓(xùn)、反思、總結(jié)、研修。現(xiàn)筆者將自己語文教學(xué)案例設(shè)計方案簡述一下,同在工作在基層一線的語文老師們共賞。
通常情況下,語文教材,一篇課文一般分為兩個課時進(jìn)行教學(xué),第一課時生字教學(xué),第二課時閱讀教學(xué)。生字教學(xué),識字是閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)好語文的根基。閱讀教學(xué),問題導(dǎo)向法是閱讀教學(xué)常用教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計分為:教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教具、課時安排和教學(xué)過程以及板書設(shè)計等部分。在此著重說一下教學(xué)過程。
第一課時:生字教學(xué)
一、導(dǎo)入(課題導(dǎo)入方式及導(dǎo)入語)
1.課件展示(課件里不出現(xiàn)課題字樣,出現(xiàn)課題字樣對學(xué)上來說,這篇課文沒有趣味性、新穎性、不能給學(xué)生造成懸念。)提醒學(xué)生:請同學(xué)們看課件。
2.同學(xué)們猜一猜。
3.請同學(xué)們跟老師一起……(做游戲、參觀、旅游等)。
4.請同學(xué)們拿出課本,翻到XXX頁第XXX課。
5.今天這節(jié)課我來學(xué)習(xí)課文XXX。
6.老師板書(出示)課題。
二、新課(學(xué)生初讀課文)
1.學(xué)生讀課文。
2.老師范讀(領(lǐng)讀)課文并吩咐學(xué)生在文中找出課文中會認(rèn)的字并注上拼音。
三、生字教學(xué)
1.展示課文要求學(xué)生會認(rèn)生字(注:沒有拼音)。
2.學(xué)生在老師指引下說出每個生字的拼音。
3.抽優(yōu)、良、中、差4名學(xué)生分別組詞。
4.老師范讀拼音或領(lǐng)讀拼音識字。
5.組詞。①抽優(yōu)、良、中、差4名學(xué)生分別口頭組詞。②讓學(xué)生在文中找出含有會認(rèn)的生字的詞語并且老師要板書出來。
6.抽優(yōu)、良、中、差4名學(xué)生在文中找出會認(rèn)的字的詞語。
7.老師(讀)領(lǐng)讀詞語。
四、寫字教學(xué)
1.出示會寫的字課件。
2.抽優(yōu)、良、中、差4名學(xué)生分別說出每個字的音節(jié)、音序、部首。偏旁指的是每個字的組成部分;部首是指在字典部首目錄里能夠找到的偏旁。
3.抽優(yōu)、良、中、差4名學(xué)生分別說出每個會寫的字筆畫名稱。
4.抽優(yōu)、良、中、差4名學(xué)生按照筆畫順序書寫會寫的字。
5.老師示范書寫筆畫較難的字。
附板書設(shè)計。
第二課時:閱讀教學(xué)
一、導(dǎo)入(課題導(dǎo)入方式及導(dǎo)入語)
1.課件展示(課件里不出現(xiàn)課題字樣,出現(xiàn)課題字樣對學(xué)上來說,這篇課文沒有趣味性、新穎性、不能給學(xué)生造成懸念。)提醒學(xué)生:請同學(xué)們看課件。
2.同學(xué)們猜一猜。
3.請同學(xué)們跟老師一起……(做游戲、參觀、旅游等)。
4.請同學(xué)們拿出課本,翻到XXX頁第XXX課。
5.今天這節(jié)課我們接上節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文XXX。
6.老師板書(出示)課題。
7.作者簡介。要說明這篇課文的作者,生平,時代背景。
二、新課
1.教師展示根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點精心設(shè)計與課文緊密相關(guān)的問題,并且讓學(xué)生能夠在課文中找出相應(yīng)句子解答或能用自己的語言解答。
2.讓學(xué)生齊讀問題一遍。
3.讓學(xué)生用自己的方式朗讀課文,在朗讀課文的同時思考問題。
4.老師范讀課文。(個人不提倡播放錄音)播放錄音,播放只能證明老師缺乏朗讀能力。
5.抽取優(yōu)、良、中、差的學(xué)生分別依次逐段朗讀課文。
6.抽取優(yōu)、良、中、差的學(xué)生分別依次逐題回答問題。
7.總結(jié)。
8.給課文劃分部分。①讓學(xué)生給課文每個自然段表上序號,學(xué)生自學(xué)課文要劃分為幾個部分。②抽取優(yōu)、良、中、差的學(xué)生說一說劃分為幾個部分。③師生總結(jié)。
附板書設(shè)計。
總結(jié):
識字是閱讀基礎(chǔ)。解決問題就是掌握課文內(nèi)容最好方式。沒有問題,就沒有思考,沒有思考就沒有進(jìn)步,沒有進(jìn)步就沒有提升。