陳永貴

[摘要] 通過暖色調(diào)與寒時節(jié)的對比、萬物自由與人民被壓迫的對比、意氣同學(xué)少年與“糞土”萬戶侯的對比、今日“獨立寒秋”與往昔“攜來百侶曾游”的對比等或明或暗的對比，《沁園春·長沙》塑造了一個困境之中見樂觀、使命面前見擔(dān)當(dāng)、腐朽面前見自信、孤獨面前見自強的“勇者”形象。本文透過對詞作中四組對比的賞析，結(jié)合時代背景，探知內(nèi)憂外患、時局維艱的大革命時期詞人的“勇者”形象。

[關(guān)鍵詞] 沁園春·長沙;對比;“勇者”形象

《沁園春·長沙》寫于1925年秋。當(dāng)時，中華民族身陷內(nèi)憂外患的巨大險境，大革命時期國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線的合作關(guān)系也面臨著破裂。在這種境況下，詞人在《沁園春·長沙》中抒發(fā)了于孤獨艱難中執(zhí)著勇敢、失意中追求樂觀、前路未知中豪邁自信、家危國難中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膲阎竞狼?。這個“勇者”，既是面對困難艱險毫不退縮的騷客文人，更是國難之際勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某嘧討?zhàn)士。

所謂“對比”，用意是通過“突出”達到表現(xiàn)作者情感傾向的目的。詩詞中對比手法的使用，能把在感覺特征或寓意上相反的意象、意境、人物、事物或情感詞句等錯落有致地組合在一起，使其形成鮮明的對照關(guān)系，充分顯示事物（人物）之間的矛盾沖突，凸顯被表現(xiàn)事物（人物）的本質(zhì)特征，發(fā)掘其中潛在的藝術(shù)形象，深化詩詞作品的思想主旨，進而增強詩詞抒情話語的思想表現(xiàn)力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、暖色調(diào)與寒時節(jié)的對比：困境之中見樂觀

“獨立寒秋”一句，點明了詞人登高望遠的時節(jié)——寒秋。所謂“寒秋”，即深秋，漸入冬時，寒氣逼人。不管是正遭遇著湖南軍閥趙恒錫的下令追捕，還是因病而回鄉(xiāng)“賦閑”，詞人都身不由己，心難安放。秋寒，很容易引起詞人的身寒和心寒。面對大革命形勢的不容樂觀，毛澤東獨自來到位于湘江之心的橘子洲頭，西望岳麓山，東臨長沙城，宏大開闊的天地將萬物籠罩其中。雖處寒冷的深秋，詞人也確實感覺到了秋寒，但眼中卻出現(xiàn)了另外一番景象：萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。詞人向西望去，岳麓山上的楓樹經(jīng)過霜侵，一層層的楓林都被染紅了。紅之廣，赤之深，這寒風(fēng)中的暖色不可謂不突出。所謂“漫江碧透”，是說湘江的水澄澈透明，不可謂不清。此時的碧水藍天，不僅僅是詞人眼前的碧水藍天，更是詞人心靈之中的碧水藍天，是突破寒冷現(xiàn)實的溫暖理想，是暖色與冷色的調(diào)和。詞中“鷹擊長空，魚翔淺底”二句，與《詩經(jīng)·大雅·旱麓》中的“鳶飛戾天，魚躍于淵”二句實為神似，可謂化用。秋高氣爽，雄鷹喜歡在天空中奮力搏擊，展翅翱翔，為靜謐的秋空增添了動感與活力?！棒~翔淺底”雖為秋景，但也很容易讓人聯(lián)想到“魚躍于淵”“鯉魚躍龍門”的活力春夏?！八臁敝械摹案傋杂伞?，萬物的萌動（暖色調(diào)）與時節(jié)的清冷（冷色調(diào)）相融、相襯、相比，整個世界充滿著動感與活力，一掃秋的消沉與靜謐。

紅的山，碧的水，在藍天中展翅翱翔的雄鷹，還有無憂無慮的游魚，艷麗斑斕的色彩，動靜融合的物態(tài)，將溫暖和諧的色調(diào)展現(xiàn)在瑟瑟的秋日之中，形成相互融合而又沖突矛盾的對比。這種暖色調(diào)的生成，并非詞人眼中的全部實景，而是“以我觀物，故物皆著我之色彩”的藝術(shù)追求和心理追求。這種追求，是寒秋中詞人對溫暖的向往、人格的獨立、勇者的樂觀。

二、萬物自由與人民被壓迫的對比：使命面前見擔(dān)當(dāng)

“萬類霜天競自由”是萬物的狂歡。這種狂歡在詞中不僅是色彩的狂歡、動物的狂歡，更是生命的狂歡、自由的狂歡。從萬山，到層林;從漫江，到百舸;從鷹擊，到魚翔……由遠及近，從高到低，從無生命的到有生命的，霜天之下“萬類競自由”。詞人眼中的那些沒有思想情感，甚至沒有生命意識的萬物是無拘無束、自由自在的?？墒菫槭裁茨切┯袆趧右庾R、有思想情感的人民群眾卻生活在“萬戶侯”的壓迫之下？“三座大山”之下的苦難生活與“萬類霜天競自由”的生靈狀態(tài)形成了鮮明的對比。哪里有壓迫，哪里就有反抗。詞人觸景生情，由景發(fā)情，在“問蒼茫大地，誰主沉浮”的悲慨之中透露出不愿妥協(xié)于反動勢力的頑強與豪邁，回憶起了“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的青年憤慨。這里詞人還使用了婉曲修辭，具有高超的藝術(shù)性和深刻的思想性，暗含了人民群眾要敢于起來革命，勇于主宰自己命運的哲理。如是，詞人敢于向天發(fā)問，敢于通過革命斗爭爭取主宰自己命運的權(quán)利，一個不懼困難、敢于號召、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)摹坝抡摺毙蜗筌S然紙上。

三、意氣同學(xué)少年與“糞土”萬戶侯的對比：腐朽面前見自信

“少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由。”梁啟超在《少年中國說》中極力贊頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)不畏強權(quán)、獨立自主、國富民強的“少年中國”。毛澤東在詞的下闋回憶了崢嶸歲月里與同學(xué)少年“指點江山，激揚文字”的場面，風(fēng)華正茂，書生意氣，充滿了“初生牛犢不怕虎”和“糞土當(dāng)年萬戶侯”凜然正氣。而詞人在身處困境的時候，依然把萬戶侯看成一捅就破的“紙老虎”，因為“中流擊水”可“浪遏飛舟”，真可謂難得的自信！這種敢于擔(dān)當(dāng)?shù)淖孕啪瘢鐤|晉初期著名的北伐將領(lǐng)祖逖的誓言：“祖逖不能清中原而復(fù)濟者，有如大江?！边@樣的自信是同學(xué)少年對萬戶侯的自信，更是民主、自由與活力對封建、壓迫和腐朽的自信。而這，就是勇者的自信。

四、今日“獨立寒秋”與往昔“攜來百侶曾游”的對比：孤獨面前見自強

往昔“攜來百侶曾游”，今日卻只能“獨立寒秋”。毛澤東從1914年到1918年，在位于長沙的湖南第一師范學(xué)校讀書，經(jīng)常和同學(xué)少年在橘子洲一帶游覽或游泳。在那不尋常的歲月里，詞人與同學(xué)少年風(fēng)華正茂，或“指點江山，激揚文字”，或“書生意氣，揮斥方遒”，談?wù)撚⑿蹠r事，為家為國憂愁。1919年底湖南開展了趕走軍閥張敬堯的運動，而這場運動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者主要就是毛澤東和他的同學(xué)少年。可見，同學(xué)少年是詞人青少年時期學(xué)習(xí)、生活和革命斗爭過程中的堅定伴隨者。

毛澤東少年立志，青年矢志，中年得志。而這“志”就是與那些志同道合的同學(xué)少年一起推翻壓在人民群眾身上的“三座大山”，獲得民族解放和民主自由。而此時，以往的同學(xué)少年或四處分散，或因異而反，或因革命而犧牲。毛澤東內(nèi)心的失落與苦悶并非沒有，只不過他更加懷念那時的芳華，那種正氣，那種信念，那種執(zhí)著。盡管如此孤獨，但他依然不忘那為革命而熱血沸騰的過往。這種開闊的胸襟、不凡的氣度、樂觀的精神、雄偉的志向，把往昔與同學(xué)少年一起奮斗的革命熱情融入今日的孤獨當(dāng)中，化成了一個男兒的孤高、孤傲和自強、自立，散發(fā)著不羈的性格特質(zhì)與自信無畏的革命精神。

可以說，《沁園春·長沙》藝術(shù)性地向我們展現(xiàn)了一個于困境之中見樂觀、使命面前見擔(dān)當(dāng)、腐朽面前見自信、孤獨面前見自強的“勇者”形象。勇者，屬于孤獨的人，更屬于樂觀自信、充滿智慧、勇于突圍、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而詞人毛澤東，就是這樣的一個人！

[本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的閱讀教學(xué)實踐研究”（項目編號：HJG16091）階段性研究成果]