鄒永霞

摘要：教育是一個與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展的行業(yè)，時代的進(jìn)步給教育行業(yè)提供了新的前進(jìn)力量。初中階段是學(xué)生形成完善人格，心智快速發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，班主任作為班級的管理者，作為學(xué)生成長路上的帶頭人，應(yīng)借助于信息手段高效開展德育，為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，讓教學(xué)變得更為生動，讓德育更加深入學(xué)生心中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?初中德育 ?班主任 ?教學(xué)方法 ?網(wǎng)絡(luò)

引言：德育是班主任教育工作的重要組成部分，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格和高尚的品德。立足于信息技術(shù)，班主任的教學(xué)手段可以得到豐富，教學(xué)內(nèi)容也會變得更加生動有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會更加輕松愉悅。

一、利用信息技術(shù)定時舉辦班會，豐富教育內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

過去，班主任在開展德育工作時，往往是苦口婆心，循循善誘，以言傳身教的形式進(jìn)行，學(xué)生通過班主任的講述，能夠得到一些觸動，從而形成正確的價值觀。但是，這樣的教學(xué)方法并不適應(yīng)于班級中的所有學(xué)生，言傳身教雖然是德育教育的主要手段，卻不能成為唯一的手段。初中階段的學(xué)生，正處于青春期躁動的時刻，很多學(xué)生會對說教類的教育手段產(chǎn)生抵觸情緒，班主任的手段如果過于單一化和枯燥化，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而走向一種“明知山有虎，偏向虎山行”的思維誤區(qū)。借助于信息技術(shù)，班主任的教學(xué)手段可以得到創(chuàng)新性的改革，教育的內(nèi)容也能夠在網(wǎng)絡(luò)資源庫中尋找到有趣生動的素材，從而讓德育教育變得更符合初中學(xué)生的認(rèn)知，班主任的德育工作也能夠進(jìn)行得更加順利。

在每周或者每月的班會上，班主任會選取一個明確的主題進(jìn)行講述，為學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤工作或者展望未來的計劃引導(dǎo)，也會定期地開展德育方面的內(nèi)容，來促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞綜合成長。借助于信息技術(shù)，班主任能夠讓德育教育變得更加生動活潑起來，比如在引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約糧食的好習(xí)慣時，班主任可以將前段時間國家所倡導(dǎo)的“光盤行動”作為教育的主題，再圍繞主題選取德育的內(nèi)容。在班會開始時，班主任可以先為學(xué)生播放“農(nóng)民耕種”、“秋季收糧”、“糧食再加工”、“廚房制作”等相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到自己所吃的食物的完整制作流程，從而意識到食物的來之不易。之后，班主任再播放與“光盤行動”有關(guān)的新聞播報，讓學(xué)生形成節(jié)約糧食，珍惜糧食的良好意識，從而達(dá)到德育教育的目的。

二、立足網(wǎng)絡(luò)資源尋找德育榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生人生成長方向

榜樣作用是德育的一個主要途徑，人是具有模仿性的，尤其是處于初中階段的學(xué)生，心中渴望被稱贊和被肯定，當(dāng)班主任為學(xué)生樹立起相關(guān)的學(xué)習(xí)榜樣之后，學(xué)生會不由自主地去模仿和學(xué)習(xí)，從而獲得品德上的提升。借助于互聯(lián)網(wǎng)，班主任能夠?qū)ふ业揭恍┚呦蠡娜宋铮约斑@些人物觸動人心的事跡，以直觀的形式讓學(xué)生了解到平凡人中的英雄，也讓學(xué)生能夠意識到自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人，從而引導(dǎo)著學(xué)生形成健全人格，得到道德情操的熏陶。

班主任在選取德育榜樣時，可以根據(jù)時事熱點新聞或者國家級的宣傳播報來選擇。前者如“鄭州市暴雨中互相幫助的市民”，這類新聞?wù)菚r下的熱點內(nèi)容，也是社會大眾所關(guān)心的部分，能夠吸引學(xué)生的視線，為學(xué)生拓展眼界，并且引導(dǎo)著學(xué)生共情，積極主動地去學(xué)習(xí)這些互幫互助的精神。同時，這類新聞會有一定的科普性，學(xué)生能夠了解到更多有關(guān)洪水中自救的方法，從而增長學(xué)生的見識。后者如“感動中國十大人物”則是彰顯出了人性美和道德美，學(xué)生從中能夠得到正確的引導(dǎo)，并且在觀看視頻和總結(jié)人物事跡的過程中，增強文學(xué)素養(yǎng)，積累寫作材料，從而實現(xiàn)德育和學(xué)科教育的共贏。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)家校聯(lián)合，雙管齊下高效開展德育工作

教育實質(zhì)上由三部分組成，學(xué)校教育只是其中之一，社會教育和家庭教育也能夠?qū)W(xué)生的成長起到重要的影響作用，其中，家庭教育尤其影響學(xué)生的性格和生活習(xí)慣。班主任在開展德育工作的時候，需要與家長建立起親密的聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)平臺和家長進(jìn)行實時地溝通交流，從而能夠?qū)议L進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓家長意識到家庭德育的不可缺失性，也讓家長知道如何才是正確地引導(dǎo)學(xué)生成長。

例如部分學(xué)生因為家長的溺愛，而形成了自私的心理，并且在班級相處中沒有建立起良好的交際關(guān)系時。班主任可以通過微信、釘釘?shù)韧ㄐ跑浖?，與家長獲得溝通，針對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行討論。班主任在溝通的過程中，還需要對家長平時的教育風(fēng)格進(jìn)行詢問，再為家長推薦一些有關(guān)正確家庭教育的資源，讓家長進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從而幫助家長意識到正確的家庭教育行為，讓家長能夠改變觀點，正確對待學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生成長。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)對于班主任德育工作的開展而言，是一個有效的教學(xué)工具，教師通過創(chuàng)新手段和巧妙運用，能夠?qū)⒌掠逃瀼氐匠踔薪逃氖冀K，真正地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面均衡發(fā)展，從而滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

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