摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任是班級(jí)的靈魂，班主任工作的有效開展是班級(jí)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。班主任應(yīng)掌握一定的管理藝術(shù)，更好地促進(jìn)班級(jí)、學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任工作?管理藝術(shù)?關(guān)鍵時(shí)間?關(guān)鍵人物?班級(jí)活動(dòng)

在中學(xué)教育中，班主任肩負(fù)著紐帶的作用，聯(lián)結(jié)著學(xué)校和學(xué)生，需要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向并與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。班主任在學(xué)校的日常工作中，最重要的就是對(duì)班級(jí)和學(xué)生的全面管理，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康與情緒狀態(tài)。首先，班主任要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，做好管理工作，激發(fā)學(xué)生參與集體的積極性，形成一個(gè)有組織、有秩序、凝聚力強(qiáng)的班集體。其次，班主任應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)潛力因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育與培養(yǎng)，班主任在班級(jí)管理中要有管理藝術(shù)，才有可能更好地管理學(xué)生。結(jié)合筆者的多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾方面內(nèi)容。

一、班主任要善于抓關(guān)鍵時(shí)間

我們的班級(jí)管理以學(xué)期為一個(gè)基點(diǎn)。在一個(gè)學(xué)期里，班主任要善于抓住以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：1.開學(xué)初一個(gè)月。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)期開學(xué)，開學(xué)第一個(gè)月對(duì)整個(gè)學(xué)期的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)都至關(guān)重要。班級(jí)的日常事務(wù)、學(xué)生的日常行為習(xí)慣，在開學(xué)初第一個(gè)月要熟悉校規(guī)、制定相關(guān)的班規(guī)，以規(guī)范學(xué)生的行為，并且在實(shí)施的過(guò)程中班主任要言出必行，讓學(xué)生知道校規(guī)和班規(guī)是有效的。2.重大考試后。如月考或期中考試，成績(jī)是對(duì)學(xué)生考試前的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果的有效檢驗(yàn)，抓住考試后的成績(jī)分析，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效而深刻的德育教育，對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都有較大影響。3.放假前半個(gè)月。臨近期末，學(xué)生大都會(huì)心浮氣躁，既有對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，也有對(duì)假期的渴望，這時(shí)候，班主任的引導(dǎo)顯得尤為重要。適時(shí)的點(diǎn)撥會(huì)讓學(xué)生沉靜下來(lái)，全力以赴期末考試。

二、班主任要善于抓住關(guān)鍵人物。

班主任在班級(jí)管理中要善于調(diào)動(dòng)班級(jí)的一些關(guān)鍵人物的積極性，以便更好地開展班級(jí)工作，亦能更好地鍛煉學(xué)生各方面的能力。1.積極發(fā)揮班干部的作用。一個(gè)班的班干部除了平時(shí)必要的班干部之外，可以增設(shè)多個(gè)班干崗位，如圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員之類的，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中，既能約束了學(xué)生的不良行為，又讓他們有班級(jí)主人翁的責(zé)任感，鍛煉了他們各方面的能力。2.發(fā)動(dòng)班上學(xué)習(xí)骨干的作用，帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。班主任在平時(shí)的觀察中，應(yīng)留意班上學(xué)習(xí)較突出的學(xué)生和學(xué)困生，實(shí)行“一帶三”的模式，即一個(gè)學(xué)習(xí)尖子幫扶三個(gè)學(xué)困生。在幫扶的過(guò)程中，既能督促到學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，幫助他們更好地掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)尖子的綜合能力，可謂一舉多得。3.關(guān)注班級(jí)的邊緣生。一個(gè)班級(jí)總有一群表現(xiàn)不起眼的學(xué)生，他們當(dāng)中有些是性格內(nèi)向的，平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己的，也有些成績(jī)處于中下游水平的，平時(shí)較少參加班集體活動(dòng)的，這些學(xué)生都很容易被邊緣化，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，這類學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，作為班主任，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注這類學(xué)生，課堂多提問(wèn)學(xué)生，多發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，平時(shí)也應(yīng)多與他們談話，讓他們信任你，樂(lè)于親近你。

三、班主任要善于抓住關(guān)鍵活動(dòng)。

開展班級(jí)活動(dòng)對(duì)建設(shè)一個(gè)良好的班集體有重要意義，是創(chuàng)建一個(gè)先進(jìn)班集體的重要載體和途徑。因此，班主任在班級(jí)管理中要善于抓住關(guān)鍵的班級(jí)活動(dòng)，如學(xué)校學(xué)校每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，年級(jí)的班級(jí)籃球賽、足球賽、合唱比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不是負(fù)擔(dān)，而是班級(jí)建設(shè)的良好契機(jī)，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)凝聚力。班主任在活動(dòng)中要發(fā)揮關(guān)鍵作用，如組織班際籃球賽，班主任要調(diào)配運(yùn)動(dòng)員，組織好后勤隊(duì)和啦啦隊(duì)，盡量讓每個(gè)同學(xué)都參與到球賽中去。在我們班級(jí)活動(dòng)中有一個(gè)重要原則：在集體主義的前提下，充分體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值存在。“存在感”是每個(gè)學(xué)生都需要的。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每一個(gè)班集體的組織與建設(shè)都不是在靜止的狀態(tài)中進(jìn)行和完成的，而是在活動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行和完成的。學(xué)生的成長(zhǎng)面臨著兩個(gè)世界：知識(shí)的世界和生活的世界?！爸R(shí)的世界”引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)、開啟智慧、拓展心智視野;“生活世界”啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的生活感受力，增進(jìn)、豐富個(gè)人的生活體驗(yàn)。知識(shí)世界和生活世界的融合，才能培養(yǎng)完整的人?？梢哉f(shuō)，班級(jí)活動(dòng)把知識(shí)世界和生活世界聯(lián)系起來(lái)了，作為班主任，我們需要從“知識(shí)世界”出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)人面對(duì)“生活世界”，體驗(yàn)生活，發(fā)展個(gè)性、舒展自我，成為真正意義上的人。

綜上所述，初中班主任管理工作是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行初中班主任管理工作時(shí)，應(yīng)立足于本班的實(shí)際情況，巧妙地使用管理藝術(shù)，抓住關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)、關(guān)鍵的學(xué)生以及關(guān)鍵的班級(jí)活動(dòng)，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣才能促進(jìn)教育教學(xué)管理工作的有效運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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廣東省四會(huì)市四會(huì)中學(xué)?陳梅英