摘要：有效的教學(xué)策略在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中是極其重要的，這不僅能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升他們的欣賞能力。為此，本文在幼兒園美術(shù)教學(xué)方面提出了一些有效策略，以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;幼兒園;美術(shù)教學(xué)

引言：幼兒園時(shí)期的美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)十分有益，因?yàn)橛變旱慕邮苣芰^強(qiáng)，能夠很好的培養(yǎng)觀察力和想象力，從而為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)。

一、懂得尊重幼兒意愿，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展

在以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師往往只注重于自身的講解，而忽略了詢問幼兒的意愿和看法。這就容易導(dǎo)致幼兒失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，尊重幼兒的選擇，用幼兒喜歡的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

例如每次的美術(shù)課結(jié)束后，教師可以詢問幼兒下次喜歡什么主題，加以準(zhǔn)備，教給幼兒自己喜歡的美術(shù)知識(shí)。如果在討論過后，幼兒希望以春天作為主題，教師就可以在下次上課時(shí)以春天、花朵、小草等等事物作為繪畫的對(duì)象，讓幼兒加以聯(lián)想，想象出與春天有關(guān)的其他東西，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

二、了解幼兒美術(shù)興趣，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

在以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師往往采用枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式，而忽略了幼兒的美術(shù)興趣。這就容易導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生單一的印象，不利于他們發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)。實(shí)際上美術(shù)教學(xué)不只有繪畫這一種方式，教師可以根據(jù)幼兒自身的興趣加入一些剪紙、手工活動(dòng)，為美術(shù)課堂添一分色彩，使幼兒園美術(shù)教學(xué)的效果得到提升。

例如在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以多加觀察幼兒的愛好，或者詢問幼兒自身的興趣所在，設(shè)計(jì)一些更豐富的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)滿足幼兒的美術(shù)需要。在繪畫的過程中，教師可以加入一些手工活動(dòng)，比如在花朵的繪畫中額外制作一些花朵剪紙，不僅能夠使美術(shù)教學(xué)課堂變得更加有趣，也能夠使美術(shù)作品更為美觀。在幼兒的課余時(shí)間，教師也可以組織大家一起剪紙，滿足幼兒的課外興趣，同時(shí)提升美術(shù)能力，使美術(shù)教學(xué)變得豐富起來(lái)。只有真正了解了幼兒的興趣所在，才能夠選擇合適的美術(shù)活動(dòng)來(lái)提高幼兒的熱情。因此，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的美術(shù)課堂，讓幼兒能夠充分發(fā)揮自身的興趣和動(dòng)手能力，做出自己滿意的作品，從而提升幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展質(zhì)量。

三、營(yíng)造輕松課堂氛圍，提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍是必不可少的，只有課堂氛圍變得活躍，幼兒才能夠積極主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)效率和效果。因此，教師應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造，避免出現(xiàn)單調(diào)乏味的課堂環(huán)境，讓幼兒能夠增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升美術(shù)素養(yǎng)。

例如在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以通過與幼兒互動(dòng)的方式來(lái)活躍氣氛，增強(qiáng)幼兒的課堂體驗(yàn)。在幼兒繪畫時(shí)，教師可以讓大家分為幾個(gè)小組，分別進(jìn)行討論，然后合作進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作。通過這種方式，幼兒之間可以增強(qiáng)聯(lián)系，更能夠使課堂變得活躍，讓幼兒可以隨心所欲的發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，然后和同伴一起完成高質(zhì)量的創(chuàng)作。教師也可以在課堂上對(duì)幼兒的作品加以指導(dǎo)，通過互動(dòng)的形式來(lái)指出幼兒繪畫中的不足，使他們能夠提高美術(shù)水平。因此，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)氛圍，利用課堂互動(dòng)的方式來(lái)營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍，讓幼兒在美術(shù)課堂中積極的進(jìn)行創(chuàng)作，提高美術(shù)水平，也在小組的討論、合作中學(xué)會(huì)欣賞他人想法。

四、給予幼兒正面評(píng)價(jià)，提升幼兒美術(shù)信心

在以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師往往只注重于美術(shù)的教學(xué)，而忽略了對(duì)幼兒的作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。批評(píng)、忽視幼兒的作品在一定程度上都會(huì)打擊他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，因此教師應(yīng)該對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)重視起來(lái)，盡量給予他們正面、積極的評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)于美術(shù)的喜愛，從而提升他們的美術(shù)信心，也提高幼兒園美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

例如在美術(shù)課堂中，教師可以利用幼兒創(chuàng)作的空隙，欣賞他們創(chuàng)作的態(tài)度，并且給予正面的夸贊：“畫的這么認(rèn)真，成品一定會(huì)很好看！”這樣一來(lái)，幼兒的繪畫熱情得到了激發(fā)，對(duì)作品的創(chuàng)作也會(huì)更有興趣，從而潛移默化的提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。在幼兒畫的不好時(shí)，教師也不能直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)，否則會(huì)挫傷幼兒的信心和積極性，而應(yīng)該溫和的指出繪畫中的不足，再加以指導(dǎo)，讓幼兒能夠通過教師的指導(dǎo)更好的完善和修改作品。在課堂結(jié)束后，教師也可以重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一些優(yōu)秀作品，這樣不僅能夠使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的繪畫水平，也能夠激勵(lì)他們多多研究繪畫方面的內(nèi)容，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，不失為一個(gè)好的選擇。對(duì)于被表?yè)P(yáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)無(wú)疑是自己進(jìn)步的動(dòng)力，能夠使自身的美術(shù)水平得以進(jìn)一步提高。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)方式，采用正面的話語(yǔ)來(lái)給幼兒們積極的暗示，從而使幼兒能夠在歡快的氛圍中提高自身能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師應(yīng)該多多研究幼兒園中美術(shù)教學(xué)的有效策略，通過新奇又有效的策略來(lái)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)的能力，使他們?cè)跐撘颇刑嵘佬g(shù)素養(yǎng)，得到綜合素質(zhì)的提升。不僅如此，重視幼兒的美術(shù)教學(xué)也能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

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