摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科上各方面的綜合素質(zhì)和能力，現(xiàn)代信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要意義，在課堂教學(xué)中能夠起到將知識深入淺出、化繁為簡、活躍課堂的重要作用，尤其是在初中高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密相關(guān)。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)如何與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合提出自己的意見和建議，希望能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);整合方法

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸融入課堂，成為課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育中不可避免的趨勢。本文以農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)為探討中心，首先就初中數(shù)學(xué)的問題展開探究，再提出具體的意見和措施。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

初中數(shù)學(xué)所包含的數(shù)學(xué)知識有很強的抽象性，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)越來越難以理解知識點。教師課堂教學(xué)的節(jié)奏也越來越有難度，尤其是到了九年級的時候，很多學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識上就已經(jīng)顯得很吃力，而在數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用上更是無從下手。另外，在農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教育資源傾斜程度不夠的原因，很多農(nóng)村學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的經(jīng)驗，現(xiàn)代教學(xué)模式還在探索中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在著較深的影響。

由于以上兩個方面的原因，農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生到了九年級，學(xué)習(xí)壓力比較大，數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥和深奧的特點。一方面，有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計中更加傾向于學(xué)生的知識理解與應(yīng)用，在課堂上直觀的講解比較多，新的教學(xué)工具使用得比較少，不能抓住學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無趣;另一方面，在九年級，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏比較快，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時候，給學(xué)生留下的思考和討論時間并不能兼顧到每一個學(xué)生，有一些學(xué)生在知識理解上還是吃不透，學(xué)不深，也有一些學(xué)生在課堂上理解了，但很難具體應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題的解答上。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方式

1、充分利用多媒體設(shè)備

在九年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用好多媒體這一教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時將數(shù)學(xué)知識以學(xué)生容易理解的方式讓學(xué)生輕松愉悅地獲取。例如，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備來構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)知識變得更簡單。例如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一單元的教學(xué)中，教師通過動畫的形式讓同學(xué)們直接感受不同的圖形在旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生了新的物體，長方形通過旋轉(zhuǎn)，其旋轉(zhuǎn)軌跡的線條不斷變密，于是出來了一個圓柱體，學(xué)生們通過動畫輕松就理解了圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容。同時，多媒體設(shè)備有聲音、圖片、文字相結(jié)合的特點，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中也可以通過多媒體設(shè)備，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，活躍數(shù)學(xué)課堂。

2、微課教學(xué)

微課作為一種新的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有獨特的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以通過微課的形式輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識的思維導(dǎo)圖，樹立知識點，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架。例如，在《點和圓、直線和圓的位置關(guān)系》一節(jié)課的教學(xué)中，教師在課堂最后播放了一節(jié)微課，通過微課中的動畫演繹，學(xué)生回顧理解直線位置不同，和圓產(chǎn)生的關(guān)系不同。同時，微課在最后又構(gòu)建了本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，在學(xué)生們的合作下，將這個思維導(dǎo)圖填充完整，以此幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在名師課堂中感受數(shù)學(xué)文化的魅力。當(dāng)前，基于網(wǎng)絡(luò)的便利性，很多優(yōu)質(zhì)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺中分享了名師的課堂教學(xué)資源，這些名師在課堂上能夠?qū)⒅R點講得深入淺出，娓娓道來，讓學(xué)生能夠理解的更加深入。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以向同學(xué)們分享這些教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)前一些學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了遠程課堂教學(xué)。例如，在一些學(xué)校中，提出了名師云課堂的理念，將數(shù)學(xué)教師的教學(xué)云課堂以在線視頻的形式連接農(nóng)村學(xué)校學(xué)生，實現(xiàn)了師生有效互動，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提升也有顯著作用。

4、加大教師培養(yǎng)力度

隨著教育現(xiàn)代化趨勢的不斷發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強對教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師應(yīng)當(dāng)充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源，通過名師教學(xué)網(wǎng)課、名師教案等教學(xué)資源的學(xué)習(xí)觀摩，吸收其他教師在教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點，認識到自己的不足，提高自己的教學(xué)能力。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與重點初中溝通，成立、推進教師交流培訓(xùn)的項目，引進新的教學(xué)方法和工具，給教師們以學(xué)習(xí)交流的機會，以優(yōu)化教師的教學(xué)觀念。例如，在一些教學(xué)資源相對落后的農(nóng)村初中里，年輕的數(shù)學(xué)教師會定期參加免費的外出學(xué)習(xí)項目，到一些重點初中里聽課參觀，聽優(yōu)秀教師講授經(jīng)驗。

在本文中，作者根據(jù)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的知識理解難度大、新教學(xué)工具使用經(jīng)驗少、課堂枯燥等問題，提出了將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合的措施，包括充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，開展微課教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加大教師的培養(yǎng)四個方面的措施，希望有助于數(shù)學(xué)教學(xué)。

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古藺縣二郎初級中學(xué)校?陳珊