趙金玉

寫這個故事時，我的頭腦中又一次浮現(xiàn)出那兩個畫面。第一個畫面是，故事的主人公在學校組織的“美麗少年 愛讀經(jīng)典”頒獎展示活動中，在全校1000多名師生面前自信、大方地分享自己的閱讀之旅的情景。第二個畫面是他持有的一個特殊的證件—殘疾證。他雙耳先天失聰，是一個聽力殘疾一級的孩子。

聽力殘疾一級是什么概念呢？聽力殘疾分為四級，一級是最嚴重的級別。百度百科是是這樣介紹的：聽力殘疾一級—聽覺系統(tǒng)的結構和功能方面極重度損傷，在無助聽設備幫助下，不能依靠聽覺進行言語交流，在理解和交流等活動上極度受限，在參與社會生活方面存在極嚴重障礙。也就是說，如果沒有人工耳蝸，他的世界就是無聲的，他不能像我們一樣，聽到鳥兒的高歌、親人的呼喚……描繪完這兩個畫面，我想大家一定很好奇，一個聽力殘疾一級的孩子是怎樣逆襲成功的呢？答案很簡單，就是閱讀。是閱讀，讓他遇見了更好的自己。

正如前面所講，他先天性失聰，盡管一歲時做了手術，但是術后只能借助人工耳蝸隱隱約約聽到外界的聲音，聽不清楚，嚴重影響了他的表達。因此，他的發(fā)音不太準確，口語表達不是很清晰。這也使得他比較自卑，不愛與人交流，不善與人交際。至今我都不會忘記那天的情景，那天班長急匆匆地跑來辦公室告訴我，這個孩子突然說他什么都聽不到了。聽到這兒，我急忙跑到教室，來到他的身邊，詢問他怎么回事。他沒有回答我的問題，只是搖搖頭，一臉的茫然、無助。那種表情，好像天都要塌下來的感覺。因為他什么都聽不到！我突然想到把想問的問題寫在紙上他就能明白了。當他看完我的問題后，告訴我“耳蝸沒電了”。我突然意識到問題的嚴重性，如果沒有耳蝸，會存在很大的安全隱患。于是我趕緊打電話跟他的媽媽溝通，幾分鐘后，他媽媽氣喘吁吁地把紐扣電池送來了?？吹胶⒆邮炀毜匕央姵匕惭b好，又能聽到我們焦急的詢問聲了，我們所有人都松了一口氣。這件事深深地觸動了我，一想到他那無助的表情，我的心就會不禁顫抖，直到現(xiàn)在也是如此。也就是從那時起我便下定決心，一定要為他做點什么。

上天對每個人都是公平的，它在關上一扇門的同時，必定會打開一扇窗。我想，他不擅長口語表達，必定會喜歡靜心默讀。于是，當他被評為最美太陽花時，我送給他的獎品是著名兒童文學作家曹文軒的《青銅葵花》，希望他能夠坦然面對苦難。課間休息時，我鼓勵他到班里的圖書架上選擇自己感興趣的書籍。除了上課，大部分時間他都在閱讀，他對書籍的愛不釋手，讓我激動不已。

五年級上學期，學校推薦了攀登閱讀平臺，他每天讀完紙質(zhì)書后，都會完成平臺上的各種各樣的小任務，日積月累地堅持，他的閱讀量不斷提高，積分越來越高，最終在閱讀嘉年華活動中，以5995的積分名列全校997名學生中的第一名。當站在領獎臺上的那一刻，我看到了他的臉上洋溢著平日很少見到的陽光與自信。第一名的獎勵是著名少兒軍事文學作家八路親筆簽名的《特種兵學?！贰：⒆拥谝淮问盏阶骷矣H筆簽名的書籍，那種喜悅可謂是溢于言表；而第一次收到作家親筆簽名書籍的激勵作用更是無法比喻。一下課，其他孩子就會圍著他看這本珍貴的書，反復撫摸作家的親筆簽名，同學們的羨慕，更是讓他喜不自禁。愛讀書的他自然不會放過作家親筆簽名的書，一天多的時間他就讀完了整本書，這還遠遠不夠，他還先后閱讀了《特種兵學校》系列的其他11本書，以及作家八路創(chuàng)作的《少年特戰(zhàn)隊》系列等軍事小說。

書，還為他和同學們的溝通架起了橋梁。他不僅愛讀書，也漸漸地在和同學交流閱讀感受的過程中學會了如何與他人溝通，和他人相處。同時，在他的帶動下，我們班級也掀起了閱讀軍事小說的熱潮，涌現(xiàn)了一個個小小軍事迷。同學們利用一切可以利用的時間靜心閱讀，交流感受，激烈討論。此外，他們還主動借閱、購買自己喜歡的其他類型的書籍，書香班級已悄然形成。

他的事跡被學校的領導得知后，想安排他在“美麗少年，愛讀經(jīng)典”的頒獎展示活動中跟大家分享他的閱讀感受。一開始我們還擔心他因為口齒不清楚可能會遭到臺下同學的嘲笑而不愿演講，也擔心各種意外的情況會給他今后的成長造成心理陰影。事實證明，我們的顧慮是多余的，他不僅爽快地答應演講，在演講的過程中，他聲情并茂、自信大方，贏得了全場熱烈的掌聲。而我在故事開始描述的第一個畫面就是他演講時的精彩情景。

我常常在想：作為一名老師，我能帶給學生的絕不應該僅僅是知識和物質(zhì)上的幫助，還應幫助他們擁有受用終身的東西。而讓學生們愛上閱讀，學會閱讀，必定會成為他們終身受用的財富。因為閱讀，讓一個個“特殊”的孩子找到了屬于自己的舞臺，點燃了整個家庭的希望之火；整個班級熱愛閱讀的力量，也必將給孩子們一個更好地看待生活、面對學習的機會，讓他們獲得更寬廣的視野和胸懷，讓他們不斷遇見更好的自己。

（作者單位：北京市密云區(qū)果園小學）