賈文賢

小學道德與法治學科主要從三方面落實立德樹人根本任務。一是以社會主義核心價值觀為指導。課堂不僅傳播知識，而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽，扣好學生人生第一粒扣子。弘揚正確價值，幫助學生從小打上中國底色。二是以國家核心素養(yǎng)為培養(yǎng)方向?！捌返屡c社會課程標準”指出，道德與法治課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。主要幫助學生參與社會，學會做人，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。三是以學科核心素養(yǎng)為落腳點。如果以樹的形象來理解的話，學科思想就是樹干，學科方法就是樹枝，學科知識就是樹葉。小學階段，教學內(nèi)容以學生的生活為基礎，同時隨著生活范圍的不斷擴展，內(nèi)容程度不斷加深，思維水平不斷提升。從這里我們可以看到，同一維度，隨著年級的升高，編排的內(nèi)容也在呈階梯狀提升。新教材加強了法治教育，低年級重在啟蒙和感知，中高年級重在初步認知。

為了達到立德樹人的目標，在教學中，要以學科思維和學科能力的培養(yǎng)為抓手，突出以下四個方面：一是關(guān)注思維過程，在分析理解的基礎上達成對觀點的認同；二是突出思辨性；比如開展辯論，創(chuàng)設兩難情境，在分析、爭鋒和碰撞中達成共識；三是關(guān)注觀點的綜合，學會多角度、多層次、全面分析問題；四是注重思維方法的提煉；結(jié)合生活實際，學會并運用對比、典型案例分析等方法，不斷沉淀本學科分析問題的辯證、全面發(fā)展的方法。

在課堂上如何把這些理論落到實處呢？

教育資源整合 首先是與其他學科的融合。以部編版四年級下冊道德與法治教材第一單元為例。本冊教材第一單元“同伴與交往”，這個單元安排了三課，分別是：《我們的好朋友》《說話要算數(shù)》《當沖突發(fā)生》。在《我們的好朋友》一課中，以本冊語文教材第七單元習作“自畫像”為藍本，引導學生說說好朋友的“他畫像”，用這樣的情境給學生搭設平臺，讓學生介紹自己的好朋友。在本課環(huán)節(jié)“說說你們是怎樣成為好朋友的”，以本冊語文教材第六單元口語交際“朋友相處的秘訣”為話題，引導學生用從心理課《好事情的歸因》一課中學到的方法—“歸因到自身”，與同學們分享自己是如何交到好朋友的。這不僅以一個輕松的話題切入，幫助學生正確認識自己，而且為運用心理課上學到的方法提供了平臺。在《當沖突發(fā)生》一課中，本著以學生為主體的課堂理念，搭建生生交流平臺，引導學生運用心理課上學到的“換個角度看問題”以及情緒調(diào)節(jié)的策略，在模擬情境中幫助學生解決學習生活中的實際困難及問題。

其次，與勞動教育的融合。部編版四年級道德與法治教材第三單元：美好生活哪里來。在《這些東西哪里來》一課中，充分利用學校的勞動教育基地，讓學生參與到班級種植區(qū)的養(yǎng)護工作中，在辛苦細心的養(yǎng)護中，體會糧食的來之不易。學生在這樣的活動中收獲的不僅僅是書本上的大道理，更有勞動中獲得的感悟與智慧。

最后與學習方法的融合。在單元學習后，學生運用思維導圖這種學習策略，梳理、整合一個單元的知識要點，這不僅體現(xiàn)學生是否對知識掌握得扎實，更能讓學生直接感受到知識間內(nèi)部的邏輯關(guān)系。

結(jié)合教學內(nèi)容，多種形式教學 編版四年級下冊道德與法治教材第一單元中，在《我們的好朋友》一課中，開展了一次班級辯論賽。辯手們旁征博引，侃侃而談，講道理，擺依據(jù)，為自己的持方拉票。觀眾們加油打氣，看得不亦樂乎，同學們都沉浸在這激烈的賽事中。

浸潤在校園學習生活中 所謂“潤物細無聲”，道法課不僅僅在道法課上，它早已滲透在學生在校生活的方方面面。最受學生們歡迎的莫過于班會，疫情防控不松懈、紅色基因我傳承、文明伴我行、送你一朵小紅花、養(yǎng)成教育等一系列主題班會陸續(xù)進行，在未來還有禁毒主題班會、黨史學習主題班會、心理健康主題班會等。

利用實事立德樹人 除此之外，遇到實事新聞，道法課也從不缺席。就在2021年6月17日上午9時22分，神舟十二號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功升空。以語文書中的抗戰(zhàn)英雄雨來、黃繼光到和平年代的另一種英雄錢學森為引，我們觀看了航天英雄出征前的視頻資料。在介紹三位航天員的簡歷時，學生不時發(fā)出驚嘆。驚嘆英雄們的學歷、經(jīng)歷，更驚嘆他們身上的英雄本色。有的說，他們是和平年代的真英雄。有的說，他們就像《海的女兒》課文里小人魚公主那樣追求不滅靈魂。甚至有的同學直接引用課文的題目發(fā)出感慨“千年圓夢在今朝”！這不僅僅是愛國教育，更是紅色基因的傳承。

每周一升旗儀式上，我都會想，在學校對面的居民樓里，校園里升旗的時候，那里有沒有人在回想自己學生時代的升旗儀式呢？反正我會。我不光會想到升旗儀式，還會想到我的老師是怎么樣教育我愛國的。我們號召家長們也和學生分享一下，是傳承也是教育。

總會聽到有家長說，“老師說的話比家長管用”，其實老師說的話和家長說的話大同小異，只不過老師更善于抓住教育契機。我想這就是教育魅力，這也是道德與法治這個學科在立德樹人中的根本作用。

（作者單位：中國人民大學附屬中學朝陽實驗學校）